1、1
十三岁的际遇
学习目标：
（1）理清作者思想感情变化、发展、升华的线索；
（2）学习课文叙述、议论、抒情相结合，材料安排精当合理的写法。
（3）培养自信，积极进取的好学精神。
学习重、难点
感悟文中优美的语言。
学习过程：
课前预习
●导学1、查工具书，解决生字词。
穹窿（ ） 涉足（）徜徉（）絮（）语犀利（）安恬（）撷取（）惆怅（）沉淀（）呜咽 （）
2、解释下列词语。
茫然若失：
白驹过隙：
通幽曲径：
课堂学习
●研讨一、导入新课
同学们，青春时节，是人生的春，是孕育理
2、想、确立志向的最佳时期；青春时节，思维活跃，敢于创新，是挖掘生命潜能、开发人生智慧的关键时期。
十三、四岁正是人生的黄金时期，你准备怎样度过这一段青春时光？
（学生交流）是的，只有知识才能让我们的青春焕发绚丽的光彩，才能让我们的人生走向辉煌今天我们就来学习少年大学生田晓菲为纪念北京大
学建校90
周年写的一篇文章《十三岁的际遇》
二、初读课文，整体感知
1、自读课文，默读全文
要求：将文中不能理解意思的词语或者是自己认为用得好的词语划出来，
读完一段，大致的理解一下这一段表达了什么内容，注意勾画那些表现了
作者对北大的感情的语句。
2、文章分为独立的三个部分，读课文
3、并理解每部分之间的联系。
三、概括文章要点，理解文章内容。
（一）阅读课文第一部分思考：
1、文章分为独立的三个部分，用空行空开，那么第一部分是按什么顺序
来写的？
2、朗读第4段，说说这一段表现了作者回顾进北大两年的生活产生的感受？
（二）阅读课文第二部分思考：
（1）朗读第8、9段，哪些语句写出了作者北大图书馆的感觉，是什么样的感受呢？
（2）第10段第一句话所起的作用是什么？“更喜欢读北大的人”，
“人”可以“读”吗？在这里“读”是什么意思？此文的作者又从北大
的人身上读出了什么？回忆一下，朱自清从父亲的背景中“读”出了什
么？
3
4、
（3）作者对北大老师的感情是怎样的？“北大就是一条生命饱满的河
流，它从九十年前的源头出发，向那充满希望的未来流淌。不管两岸风景
变换，河上却始终有着渴望渡向美丽彼岸的船客，也有着代代相传的辛勤
的舵手与船工。”这句话中“船客”、“舵手与船工”、“两岸风景变换”
各指什么？为什么是从“九十年前的源头”出发？
（三）朗读最后一个部分思考：
（1）这一部分表达作者对北大的什么感情？
（2）为什么“我是不系之舟”，“系”怎么读？是什么意思？这个比喻
表达了作者怎样的思想感情？
四、思考本文的写作特点。
五、总结：
本文作者是个早慧型的人才。她13岁就上大学，16岁就写下了这样一篇情感饱满、
思想丰富、文采动人的好文章。
我们虽然难以跟她
比肩，但我们应该从她的成才故事中吸取一点什么，这就是自信，执著，
大量地阅读、思索，渴望创造等等。希望大家能学习作者的这些精神，在
生活和学习中不断地提高自己，
使自己早日成为有思想、
有觉悟、
有知识、
有智慧的人才。
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