1、角的认识教案教学目标 :1、结合生活情景认识角，知道角的各部分名称，会用不同的方法和材料做出角。2、在操作活动中体验感知角有大小，会用多种方法来比较角的大小，在探索角的大小比较的过程中，发展数学思考能力。3、在创造性使用工具和材料来制作角和比较角的大小的过程中，体验解决问题策略的多样性，培养学生的动手实践能力和创新意识。教学重点：在直观感知中抽象出角的形状。教学难点 ：体会角的大小与两边叉开的程度有关，探索多种角的大小比较方法。教具学具准备：多媒体课件、小棒、两根硬纸条、圆形的手工纸、一根毛线教学过程 ：一、 创设情境，引入新课1、故事导入 谈话： 小朋友，你们玩过捉迷藏的游戏吗？今天老师给你
2、们带来了一位新朋友“角”。板书：角，它想和你们一起玩捉迷藏的游戏，你们愿意吗？ 2、揭示课题今天，这节课就让我们一起来认识“角”，并与“角”交朋友，好吗？板书：角的认识二、操作时间感知，自主建构1、抽象角，认识角的各部分名称（1） 从实物中感知角（出示多媒体画面）我们请的小客有那里去了呢？原来调皮的角就藏在这些物体中，你能把它们找出来吗？谁来说说，你从哪里找到了角？并用手指一指、摸一摸。（2）小朋友真聪明，你们能说一说在我们的周围还有哪些物体的表面也有角？也用手摸一摸（2）抽象角老师也从这些物体上找到了一些角，并把它们画了下来，你们想知道老师是怎么画的吗？我们一起来看看好吗？电脑出示动画： 2
3、、认识角各部分的名称（1）小朋友老师刚才是怎么画的呢？谁来说一说（先画一个点，再画两条直直的线）（2）那你知道这个点和直直的线叫什么吗？它们就藏在数学书的第68页里面，赶快去找一找吧。板书：顶点、边一个角有几个顶点？几个角呢？（3）小结：角有一个顶点和两条边。（4）你能像老师一样自己画一个角，并标出它的顶点和边吗？5 4 3 2 1 （5）展示画的角，并说一说自己是怎么画的？3、判断比较，深化表象谈话:听说我们在认识角，数学王国又来了一些小客人，都争着说自己是角，谁能来判断一下。（1）你能指出这些图形中哪些是角？那些不是角吗？ 为什么？ 4、制作角，感悟角有大小（1） 尝试操作，实践体验谈话:
4、我们已经认识了角，你们想不想亲手做个角呢？赶快动手试一试吧！（2）成果展示谁来介绍一下你做的角？并说一说你用的是什么材料做的？那里是顶点？那里是边？（将所做的角用实物投影展示出来。（3）感知角有大小那四个小朋友愿意把自己用蓝色的小棒做的角拿上来给大家看看。你们比一比它个有什么不同的地方？（有大有小）那个最大，那个最小？你是怎么看出来的？得出：角的大小与角两边叉开的大小有关。（出示课件） 5、比较角的大小（1）同桌的小朋友比一比谁做的蓝色的角大？你是怎么比的？（出示课件：重叠法） （2）这里有两个钟面，时针和分针形成了大小不同的角，你能看出哪个角大？哪个角小吗？你怎样比较出它们的大小的？ （3）
5、如果两个角既不好移动，又没有格式我们应该怎么比较它们的大小呢？（课件出示）小朋友互相讨论。师:小朋友，真了不起，想出了这么多比较角的大小的方法。三、 综合应用， 巩固深化1、下面的图形各是几边形？各有几个角？ （2）谈话：四边形有四个角，五边形有五个角，六边形有六个角，那么七边形有几个角呢，八边形呢？（3）你知道这里机有什么规律吗？（边数角的个数）猜一猜：三边形有几个角？2、下面的图形中有几个角？ 3、 出示智多星，你知道这颗星星上有几个角吗？ 四、 课堂总结，拓展延伸1、 通过这节课的学习？你有哪些收获？2、 看到小朋友这么聪明，角娃娃非常高兴，要送给大家一把金剪子，请你回家试着把一张长方形的纸剪掉一个角，看还剩几个角，比一比，谁的剪法多，好吗？ 角的认识
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
