1、 诗词吟诵教案
---------古交十二中王海岩
教学目标：
1. 初步了解律师诗词平仄、韵脚、句式停顿。
2. 用规范的符号标注平仄和韵脚。
3. 根据“平长仄短”方法，吟诵诗词。
理解诗词格律的作用。
4. 热爱诗词，热爱祖国语言文字。
教学重点：诗词吟诵的方法
教学难点：传统朗读向诗词吟诵的转变。
教学设想：
诗词朗诵对于初二学生来说，是件轻松容易的事，学生能精彩朗诵，但对于吟诵，还是比较陌生，学生对诗词的平仄了解的也不多，甚至感觉古人挺麻烦，为什么
2、非得讲究平仄，那多麻烦，而且还限制思维，不利于情感的表达：学生对韵脚的认识仅仅停留在押韵的字是同一个韵母的层面，其实这种认识是错误的。
通过本节课的教学，让学生从新认识诗词，了解诗词讲究格律的原因。通过诗词吟诵，感受格律带给诗词的节奏美、音乐美、情韵美。吟诵也可以帮助学生更好的理解诗词的情感。真正领悟诗词的魅力。
教学流程：
一、导入新课：了解平仄
同学们，我们先做一个游戏。请同学们把自己的名字写下来，标注上平仄。平声标（—）横线，仄声标竖线（|）。汉语中的一声二声为平声，三声四声为仄声。好，按照平声读一拍，仄声读半拍的方法，读一下自己的名字，你会发现什么？（我们的
3、名字读出来很好听，有了美感，有了韵味。）同学们再读一读，谁的名字更好听一些，为什么？（名字里有平有仄，读起来好听。这就是平仄的魅力。）今天，我带大家一起吟诵，感受平仄的魅力。
二、 了解韵脚，
学习《春望》
1、 同学们先朗读一下这首诗（请一个或全班朗诵）。
2、 数一下这首诗有几句，每句几个字。（这首诗是五言律诗）
3、圈点：用/划出节奏，标出平仄。这首诗上二二三节奏，律诗要求三四句和五六句要对偶，平仄相对，同学们看有问题吗？（国、别、白、不字是入声字，仄读）
4、找出押韵的字，用△标出。（注意：簪在这二读zen）押的是in韵母，到此，考试就够用了。但是，老师要让大家知道，这个
4、说法是不严密的，不是说同一个韵母的字都可以用在同一首诗里，（拼音是汉语拼音方案最早可以追溯到1906年朱文熊的《江苏新字母》和1908年刘孟扬的《中国音标字书》，还有1926年的国语罗马字和1931年的拉丁化中国字。所有这些汉字拉丁化方案都为汉语拼音的制定提供了基础。于1955年—1957年文字改革时被中国文字改革委员会汉语拼音方案委员会研究制定。）
之前人们写诗，依据是朝廷颁布的韵部。现在老师给大家展示其中的部分。下平十二侵 侵寻浔林霖临针箴斟沈深淫心琴禽擒钦衾吟今襟金音阴岑簪琳琛椹谌忱壬任黔歆禁喑森参淋郴妊湛
5、这首诗的格式：五言律诗，押平声韵，仄起，首句不入韵式
二、学习吟诵，感受平仄的魅力
下面，老师带大家一起吟诵这首诗，感受平仄的魅力。
我今天教大家最简单的吟诵方法：平长仄短。平声读两拍，仄声读一拍。现在大家跟老师学习。
吟诵完这首诗，你有诗有了哪些新的认识：
（诗的节奏美 音乐美 韵味美）
三、 课堂联系：
用所学方法吟诵《泊秦淮》《十一月四日风雨大作》《过零丁洋》
四、 课后联系
吟诵联系
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