伯牙断琴教案MicrosoftWord文档.doc

《伯牙断琴》教案
执教：武汉市光谷第五小学 韩学葵
教学目标：
1 学会8个字，认识5个字。
2 有感情地朗读课文，复述课文。
3.体会伯牙断琴的意义，感悟“知音”的内涵。懂得知音难求、珍惜知音的道理。
教学重点：
　　引导学生学习四五自然段，明白知音的深刻内涵。
教学难点：
　　从人物的语言动作中，体会人物的内心世界，感受知音为人生带来的美妙享受。
教学流程：
一、 前置学习，检查预习
1、 读标题，你想到什么？伯牙是谁？他为谁断琴？
2、 将课文多读几遍，通过读、识记课后生字。
（1）圈：说说预习课文时，你觉得要注意的重点字词是什么？
（2） 查：你联系上下文或查字典理解了哪些词语的意思？
（3） 思：课文大致讲了一件什么事？读了这篇文章你有什么感受？
二、谈话导入，知“知音”
1．介绍武汉本土风景名胜古琴台，谈话导入课题。
2．检查预习，PPT出示难度的词语，师相机指导（大雨滂沱 汹涌澎湃）
3、听写重点字词，切换至交互式白板，点名书写
4．刚才有同学问伯牙是谁？接下来我们走进伯牙
明确：是春秋时期著名音乐家，擅长弹琴，师补充资料，他还是晋国的上大夫
5．课文中，另一个重要的人物子期，谁了解呢？补充子期的资料（PPT出示）
6．比较二者资料，我们发现两个人生活背景完全不同，那他们是怎么成为知音的呢？
三、合作探究，析知音”
1．默读第四自然段，找出相关语句，划上波浪线
2.全班交流：
出示句子“无论……都……”
你从中读懂了什么？（通过“无论”和“快速”，感知子期善于听琴）
.师：你还从哪些地方感受到子期善于听琴？
生交流，找出了“高山”的部分。
生1：我从“立刻”中可以知道钟子期听完琴后反应迅速，不假思索。真的是知音！
师：能如此不假思索地听出伯牙的琴声，你能这样读出来吗？
指名生读。
师：不仅立刻理解，还从这里品味到了什么？
生2：从“兴奋”中感受到钟子期激动的心情！
师：为何钟子期是如此的兴奋？
生3：被琴声深深的感染。
师：谁能将这兴奋激动地心情读书来！
指名生读。师评价。
师：巍峨的山会是怎样？把你心中那最高的山读出来！（出示PPT图片）
师：一个好字，让我看到了高山屹立在我的眼前！
分组读。
师：拨动琴弦，那指尖下奏出跌宕起伏的旋律，飘荡在龟山之中，能在乐曲中听到如此壮观的景象，钟子期怎能不兴奋地说——齐读
仅此一首曲子吗？
生找出“流水”部分
生1：我从“不住地”中可以看到钟子期对琴声的赞美。
师：赞赏声一直伴随着琴声，也许琴声停了，赞赏声还没停。谁能来赞赏这美妙的琴声！
指名读，相机点评（略）
男女生分读。
师：（出示PPT）抚琴弹奏，那优美激昂的旋律，越过粼粼的江水，汹涌出那滔天的气势。钟子期又怎能不赞赏道——齐读
琴声悠悠，却能听出如此澎湃的内心，无论是高山，还是江水，钟子期都能听出，这真是——“无论……” 学生齐读。钟子期真是伯牙的知音阿！
听到伯牙如此懂自己的琴声，还这样赞赏自己的音乐，伯牙此时心情如何？（高兴，激动）是啊，终于有人听懂我的琴声了，所以伯牙仅仅是在弹奏高山流水吗？那高山流水间传递的是他们喜悦的激动的心情啊！再来读一读。

师过渡：一天，伯牙和子期出去游玩，突然下起了大雨，伯牙触景生情，便弹奏乐曲，抒发胸中的感慨，此时伯牙弹奏了一首什么曲子，子期能听懂吗？
   “乐曲声时而表现大雨滂沱，时而表现狂风怒吼，时而表现山崩地裂。钟子期听了，一一说出了琴声的含义。”（课件显示）
师：除了这些，伯牙还弹奏了什么曲子，请你用时而时而来说一说，师在交互式白板上相机板书
生1：乐曲声时而表现鸟语花香！
生2：时而表现秋风习习！
生3：时而表现小鸟喳喳！
生4：时而表现春雨沙沙！
……
师：伯牙的琴声在琴弦上不断变幻，钟子期所听，却都能——
生：一一说出琴声的含义
师：一个善弹，一个善听，果然是（PPT出示“无论……便……”这句话齐读）
让我们和子期一同陶醉于那美妙的琴声中吧！
全班配乐齐读，点击白板播放音乐
师读前部分：伯牙琴奏高山时，钟子期立刻兴奋地说——生读
伯牙琴奏流水时，钟子期不住地赞赏——生读
伯牙琴奏大雨时，——生读
师：看到子期这样懂自己的琴声，这样欣赏自己的音乐，此时伯牙的心里在想些什么？如果你是伯牙，你想说什么呢？
过渡：子期的欣赏，成了伯牙弹奏的动力，他的琴艺大有长进。可是没过多久，他要回国了，他们约好第二年再相见。第二年，当伯牙来到龟山脚下的长江边，却再也等不到子期的身影，原来他的知音子期去世了。
师：伯牙知道后心情怎样？
生：悲痛万分
师：你从哪个词感受到他悲痛万分？
生：扯 摔
让学生带上动作再读第五自然段，感受伯牙悲痛的心情。
师：曾经携手相游，咏高山，赞流水，可如今这美好的一切一去不返。一想到这里，我怎能不悲痛万分呢？生齐读；
师：相识满天下知心能几人啊？而天下唯一一位知我心，懂我情的人——子期，永远地离开了我，我怎能不悲痛欲绝？生齐读；
师：知音已去，伯牙不再弹琴，同学们，伯牙做出这个决定容易吗？
生：不容易
师：自由读第2-3自然段，你从哪些地方感受到他做出这个决定不容易？
生:：勤学苦练了三年 来到海上的蓬莱岛学琴
师：是啊，伯牙为了学琴，付出了多少的心血和汗水啊，可是他为了子期，不再弹琴，这是对知音怎样的一种深情啊！我们感受到他对子期的知音之情多么
生：珍惜
师：琴虽断了，可是他们的感情却永远保铭记伯牙的心中，永远流传在我们每一个人的心中，这真是伯牙断琴情不断啊！
四、拓展延伸，话“知音”
 师：有记载，子期死后，伯牙曾经来到子期的墓前悼念他，还写下了一首诗（PPT出示文字，配乐，教师深情朗诵）：
忆昔去年春，江边曾会君
今日重来访，不见知音人
但见一抔（ｐóｕ）土，惨然伤我心
伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷
来欢去何苦，江畔起愁云
此曲终兮（xī）不复弹，三尺瑶（yáo）琴为君死
知音已去，伯牙毅然断琴，读了这个真实而感人的故事，你对伯牙断琴有什么看法，把你内心的真实想法写出来 。（学生动笔2分钟写感受，选取部分作业投影交流）   
    让学生的情感得到了升华，那就是：千古知音最难觅.，珍惜拥有，珍惜友情。或（断琴可惜，再觅知音也可取。用发展眼光来看待。）

PPT补充关于珍惜知音的名言
小结：同学们，知音难遇，真情永存，如果我们有幸遇见自己的知音，请一定好好珍惜！

板书设计：
16伯牙断琴
伯牙：擅弹
知音
子期：善听