关于课前三分钟演讲活动的一点探索（郑莉筠）.doc

关于课前三分钟演讲活动的一点探索
龙里县民族完全中学语文组 郑莉筠
【内容摘要】
演讲，是演讲者在特定环境中，借助有声语言和态势语言的艺术手段，面对听众抒发感情、发表见解的一种社会交际活动。对中学生而言，实质就是创造条件让他们进行一次自我展示，锻炼口头表达能力。它是语文课的重要任务，又是学习语文知识的完整过程。但从目前的现状来看，最被忽视的就是“说”的训练。那么，怎样训练学生“说”的能力呢？演讲内容如何选择？有什么好处和需要注意的问题？我根据自己这几年的实践做了一些总结。
【关键词】 课前演讲　背景 内容 收获 注意问题
导语：利用每节语文课前三分钟左右的时间，通过学生说话的方式，提高学生语言组织和表达能力，它的内容自由，模式固定，要求明确，充分体现新课程“一切以学生为中心”的原则。
一、 活动背景
《初中语文课程标准》指出：“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，扩大视野，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯。使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。根据这一精神，为了提高学生“说”的能力，我开展了“课前三分钟演讲”活动，全面提高学生的语文素养。
具体做法是：每堂语文课在讲授新课前随机抽取学号，由三名学生上台演讲，然后根据学生的演讲情况，由学生或老师做简短的讲评。坚持由易到难的原则，从最初简单的自我介绍到课本和生活的延伸，在不间断地探索中得到了逐步地完善和充实。
二．课前演讲的内容选择
课前演讲也像作文训练一样，要有一个整体计划，循序渐进，让学生在演讲中有话可说，并在各个阶段对学生进行阅读、收集资料以及演讲技巧和方法的指导。我根据教材的编排选择了以下内容：
1、自我介绍。七年级学生刚进校，彼此之间都很陌生，需要进行相互了解。学生在自我介绍时，要求他们尽量做到形式新颖，内容丰富，有特点，有个性，富有吸引力，让大家都能记住你。有的同学在介绍中说自己最大的愿望就是当一个漫画家，有的同学说自己喜欢唱歌跳舞，希望可以为大家服务，让大家很快记住了他们，彼此熟悉起来。
2、说自己喜爱的名言警句。名言警句源于生活，是对生活的高度概括和总结，对人们的生活起着鼓励、警示和鞭策作用。我要求学生讲他们最喜欢的、感受最深的名言警句。除了要讲出句子外，还要他们结合生活实例，谈认识、谈感受、谈启迪。学生为了作好演讲，选择很多的句子，进行思考重组，积累了知识，丰富了语言，听讲的同学也获益匪浅。
3、讲典故或成语故事。典故是指那些来自古书中的词语或历史事实。成语来自古代寓言、历史故事，它们经过实践的千锤百炼，可以言简意赅而又生动地表达特定的复杂意义。学生通过收集典故或成语故事，说出成语的应用和在应用中应注意的问题，可以丰富学生的成语知识，使听的人和讲的人都有不少收获。
4、谈广告语、歌词等。学生首先从报纸、电视、广播等媒体中收集广告用语和自己喜欢的歌词，演讲时先向同学们展示广告，再对广告语从语文的角度进行分析。通过对大量广告语的学习，许多同学懂得了对偶、双关、排比等修辞方法在生活中的运用。通过对歌词的赏析，充分调动学生的积极性。这其实也是原七年级上册第二单元综合性学习漫游语文世界的部分内容，这样既丰富他们的语文知识，又引发了他们学语文、用语文的兴趣。
5、精彩片断赏析。在学好课文的基础上，课外的书也要学生广泛阅读，首先可从教材上所选的著名作家的作品读起（这和咱们语文教材附录中的名著导读结合起来了），如，朱自清的散文，冰心、老舍、高尔基等人作品，同时还可以广泛涉猎当代文学、科技期刊，如《读者》、《青年文摘》、《世界博览》等。把在平常阅读中最喜欢的精彩片断或文章背诵出来和大家一起欣赏，进行一些必要的分析，以加深大家对文章的理解。既提高了学生的阅读理解能力，也培养了学生的阅读兴趣，扩大了阅读面，提高了阅读量，人人受益。
6、主题演讲。教师提前一周给学生布置演讲内容和要求，学生自己搜集资料和素材，写好演讲稿。比如这个学期七年级第二单元有三篇文章和老师有关，我们的演讲主题就是说说我印象深刻的老师，由于刚从小学升入初中，回忆起自己小学六年朝夕相处的老师，有的同学讲到动情处留下了眼泪，打动了全班。在《伤仲永》和《孙权劝学》的课前，我就布置了关于成才的主题演讲，要求学生阅读一些题材与新课内容相似的文章,这样既达到了教育学生的目的，又提高了学生的演讲水平，还积累了写作素材，可谓一石三鸟。
7、即兴演讲。即兴演讲的训练，实质上也是思维的训练。让学生在极短的时间内迅速确定演讲中心、组织演讲内容、形成思路，进行表达。所以通过即兴演讲的训练，能够提高学生即兴思维、综合运用语言的能力。
三、课前演讲的收获
1、演讲促使学生积累资料。为了台上那几分钟，课后学生花费了大量的时间去搜集材料，因为每一次都是随机抽取学号，每一个主题每一位同学都可能会碰到，一个学期下来，几个循环，学生积累的材料很多，既开阔了视野，又拓宽了知识面。
2、锻炼了学生们的胆量和口头表达能力，增强了他们的自信心和勇气。不断训练下来，同学们的思路开阔了，信心增强了，全班同学大部分能仪表大方，态度自然地站在讲台上，用清晰、洪亮的声音，完整、准确地表达自己的见解、感受。
3、提高了同学们观察、分析问题的能力。谈社会、谈理想、谈志趣、讲故事、说笑话。不但锻炼了他们观察问题和思考问题的能力，而且从不同程度上扩大了他们的知识面。
4、演讲增进了同学之间的理解，培养了学生的感情，有利于形成良好的班级氛围。原七年级上册第五单元综合性学习活动是《我爱我家》，也是那一周我们的主题演讲内容。一位学生动情的讲起自己的家，她的家在农村，父母都是残疾人，为了生活在她1岁时就把她丢给了年迈的爷爷奶奶，外出打工，六年后她才见到了自己的父母，而她，此时已经忘了自己的父母是什么模样，远离父母的这六年，她偷偷哭过、怨过、恨过，可是现在她明白，父母也有他们的无奈，他们也是为了这个家!她要帮父母一起撑起这个家！现在，她努力学习的同时，还要照顾年幼的弟弟，年迈的爷爷奶奶，为的是让依然在远方的父母放心。她朴素的演讲让很多同学包括我流下了眼泪，对她的心灵是一种升华，对全班更是起到很好的教育作用。
5、演讲学生明确了人生的意义。有时我结合课本的内容和社会上的热点话题有意识地安排学生演讲，引导学生思考人生道路、人际交往、理想等人生问题。原七年级下册第三单元口语交际是“我也追星” ，也是我们那个星期的主题演讲内容，通过对中国知识分子的脊梁闻一多、邓稼先事迹的学习，通过对扼住命运咽喉的音乐大师贝多芬内心世界的体会让学生深刻认识到原来“星”不仅是那些娱乐明星，更是文化之星、艺术之星、科技之星。有一位整天购买韩国影星权志龙专辑、明信片、想去参加歌迷会的学生表示自己再也不盲目追星了，要把精力放在学习上，让自己成为学习之星，让别人也来崇拜自己。对学生盲目追星起到了很好的教育作用。　
6、演讲提高了师生的综合素质。
　 有利于提高学生的说话能力。学生演讲需脱稿，事先必须反复朗读直至背熟演讲稿，在此基础上还要能用普通话演讲，做到声音洪亮清晰，吐字发音准确清晰，能根据文意处理语速、语调、语气等，这是对说的锻炼。
 有利于提高学生读的能力。学生在演讲内容确定后为了作好演讲，展示自己的综合能力，会多方面做好准备。大量的阅读补充是必不可少的。因每次演讲内容不同，有他们熟悉的、关心的，也有他们从未涉猎的，他们一方面依据自身的知识储备来准备演讲稿，更多的是从图书、报刊、网络中搜集信息和资料，以期展示自己的最佳风采。
有利于提高学生写的能力。学生在演讲的准备过程中，要针对演讲主题先审题，确定演讲中心，再围绕演讲中心搜集、筛选材料，经过立意，构思成文，最后修改成稿。经过长期的训练，达到以说促写的目的，学生的作文水平大有提高。 
学生对活动产生极大热情，活跃了课堂气氛，老师也要不断的学习，点评恰当，有时还要登台示范，促使老师也一起学习、一起成长，师生共同进步。
四．课前演讲应注意的问题
1．课前演讲的目标要明确。即以《语文课程标准》为依据,以训练学生的听、说、读、写能力为目标，面向全体，发展个性。
2．要循序渐进，由浅入深。如果一开始演讲就对学生提出过高的要求，操之过急的话，就可能会使他们产生畏难和抵触情绪。
3．课前演讲贵在持之以恒。培养学生的听、说、读、写能力，需要一个潜移默化的长期的艰苦过程。另外每隔一段时间就对演讲的内容与形式提出新的要求，从而使学生保持演讲的积极性。 这个学期我就让学生推荐一些题目进行演讲，学生热情高涨，极大的调动了学生的参与积极性。
4、教师点评要恰当，要客观公正，指出问题的同时要多肯定、多鼓励，可以制定评分标准师生共同评分，作好记录，评出周冠军、月冠军进行适当奖励，有利于调动学生的积极性。
5、注重教师指导
教师要对“课前三分钟演讲”进行针对性的指导，在内容确定，话题提供，情景创设，组织安排，演讲方法上进行具体的指导。演讲过程中，还要从演讲内容、语言表达、思维能力和姿态气质等方面进行评价。教师言传身教，自始自终应把握正确的指引方向，既发挥学生的主体性，调动他们的积极性，又不放任自流，任由学生随意的“演讲”，让演讲流于形式，从而锻炼学生的胆量、口才，发现和点燃学生进步思想的火花，激发和培养学生热爱学习，热爱生活的意识。
通过演讲，学生由开始时的不敢上讲台到后来的敢于展现自己，的确提高了学生的综合素质，引领他们逐渐走向成熟。多种多样的语文实践活动，打通了语文与生活的联系，拓展了学生学习语文的视野，调动了他们学习的主动性和积极性，开辟了语文学习的新途径。
我将在新一轮的课程改革中，不断努力探索如何让学生通过课前演讲活动培养技能，使学生的语言技能、阅读能力、写作能力发展到一个新的高度和层次，让不同层次的学生的语言技能都能得到应有的发展。

主要参考文献：《初中语文课程标准》
叶圣陶先生 《说话训练》
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