1、第 五 章 第 5 节 课题 认识=、<、> 第 1 课时 总第 9 个教案
教学
目标
1．初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、“多”、“少”的含义。认识和表示的意思及用法。
2．会比较5以内数的大小。
教学
重、难点
学会用＝、＞和＜表示两数关系。
教学
准备
教学光盘
先学
提纲
1、 观察书上例图，说说小猴有 只，小兔有 只。一只小兔正好对一只小猴，小兔和小猴都没有多余，说明小兔的只数和小猴的只数 。我们可以这样表示4 4。
2、 小松鼠有 只，
2、小熊有 只。把小松鼠和小猴一个一个的排好，小松鼠还有多余，说明小松鼠比小猴 ，小猴比小松鼠 ，我们可以这样表示5 3、3 5。
教
学
过
程
教
学
过
程
教
学
过
程
设 计 思 路
调整与补充
一、先学探究
【先学提纲】
1、观察书上例图，说说小猴有 只，小兔有 只。一只小兔正好对一只小猴，小兔和小猴都没有多余，说明
3、小兔的只数和小猴的只数 。我们可以这样表示4 4。
2、小松鼠有 只，小熊有 只。把小松鼠和小猴一个一个的排好，小松鼠还有多余，说明小松鼠比小猴 ，小猴比小松鼠 ，我们可以这样表示5 3、3 5。
二、探究交流
【学情预判】
孩子们对于等号的理解估计没问题，只是对于书写可能有些困难；对于“〈”“〉”认识和运用，可能有些困难。
【后教预设】
小朋友们，你们喜欢小动物吗?喜欢哪些小动物?有一天，森林里热闹了起来，原来呀——“森林运动会”开幕了。(出示主题图)
提问：瞧，有哪些队的小动物参加了比赛?你
4、能知道他们每队各有多少名队员吗? (学生数一数汇报)小朋友们，你们从中能知道些什么呢?(松鼠队队员最多；小熊队队员最少；小兔队和小猴队队员同样多。)
1．教学“＝”。
讲述：刚才有小朋友说小兔队和小猴队队员同样多，是不是这样的呢?让我们将它们排一排、比一比就知道了。
提问：小兔队有几只?(4只)贴出4只兔。小猴队有几只?(4只)对应贴出4只猴。 提问：一个对一个地比，你从中知道了什么呢?(小兔和小猴同样多；4个对4个正好同样多；4和4相等……)
提问：4和4相等，我们可以在4和4中间用什么符号来表示呢?(学生猜一猜，再看看书上是怎么说的。)讨论交流，说明：像“=”这样的符号
5、就是我们今天要认识的新朋友，它的名字叫等号，4=4读作：4等于4。(板书)
学生齐读，观察“=”号的写法。(上下两横对齐一样长)
教师示范写法，学生描红。
学生操作：先摆几个○，再对应摆同样多的△，然后写一写，说一说几等于几。
2．教学“＞”。
讲述：小兔队和小猴队同样多，现在再让我们看看松鼠队和小熊队的情况。 指名贴出松鼠的只数，再一一对应贴出小熊的只数，让学生说说从图中知道了什么。(松鼠队比小熊队多；小熊队比松鼠队少等)
提问：从图中看出松鼠比小熊多，也就是几比几多?
提问：4和4同样多，我们可以用等号来表示，那么5比3多，可以用什么符号来表示呢?(学生猜一
6、猜，再看书上是怎么告诉我们的。)
学生猜一猜，找一找，相互交流。
说明：这就是我们今天要认识的另一位新朋友(板书＞)，它的名字叫“大于号”，5＞3读作：5大于3。(板书)
提问：让我们仔细瞧瞧，＞长的是什么样子?学生汇报。
提问：＞怎么写呢?哪位小朋友能写给大家看一看。(指定3人板演，其余学生书空讲评书写，学生描红。 提问：你们能用手势做出＞的样子吗?
学生用食指和中指做出＞。
提问：让我们闭起眼睛想一想＞的哪一边对着的数大，哪一边对着的数小呢?(学生讨论交流)
3．用同样的方法教学“＜”。
4．总结。
提问：今天，我 们认识了哪几位新朋友?
讲
7、述：＞和＜长得很像，老师经常会把它们给认错了，哪一位小朋友有办法能帮我很快记住哪个是大于号，哪个是小于号呢?
学生讨论得出结论：大口朝前是大于号，尖头朝前是小于号。
三、反馈完善
1．“想想做做”第1题。
指导学生看清是谁和谁比的，联系比的结果，在○里填上合适的符号。(学生练习，交流校正)
2.“想想做做”第2题。鼓励学生思考和交流。
3.“想想做做”第3题
我们能看图填写大于、小于、等于号了，直接比较两个数你能行吗？
四、全课总结
提问：小朋友们，今天这节课你认识了哪几位朋友呢?和它们在一起你学到了哪些本领呢?
五、作业设计
教后
反思
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