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提升高中生地理读图能力策略探究
摘要：地图是高中地理教学内容的有机组成部分，其能将复杂的文字信息简明的呈现出来，利于帮助学生更好的理解和把握教材，更好的解疑答题。然而，地图所携带的信息往往是隐性的，需要学生认真读图才能挖掘出来。所以，在高中地理教学中，培养学生的读图能力显得十分必要。为此，本文在指出地图在高中地理教学中的地位和价值的基础上，分析了高中生读图中易存在的问题，进而提出了提升高中生地理读图能力的对策，对提高高中生读图析图能力具有一定的帮助。
关键词：地理；读图能力；策略
引言：
在地理学科中，地图是地理的第二语言，是地理学习的重要辅助工具。所以，对于高中生而言要想弄清地理事物分布的规律和特征，就应该借助地图，将所研究的各要素落实到地图上去。然而，现在很多高中生却十分缺乏地图阅读能力，不能从给定的地图中获取更多的信息，严重影响学生地理学习水平的提高。那么，当下高中生地理读图能力存在哪些问题呢？又应该如何提高高中生的地理读图能力呢？针对这些问题，本文进行了如下论述：
1. 地图在高中地理学习中的地位及价值
地图与地理学科密不可分，是地理学科的一个重要的学科特色。因为与其它学科相比，地理学习不仅要注重文字研读，还应该重视地图知识的学习。据一项对高中地理教材内容构成的统计显示，地图信息占地理教材信息的比例达1/4。所以忽略了地图的学习，是很难将地理学扎实的。另外，地图的存在对地理教学的开展也具有重要的推动作用。具体而言，一方面可以激发学生学习地理的兴趣。地图形象生动，色彩逼真，能将地理中抽象的知识点形象的展现出来，易让学生感官受到刺激，激发学生学习的兴趣。另一方面，利于学生进行空间定位。学习地理必须能快速的对不同区域进行空间定位，而这种定位能力的形成，紧靠文字的理解是很难在头脑中形成的。只有学生反复的通过读图看图，才能在脑海中形成区域轮廓，进而快速的实现空间定位。
2. 高中生在地理读图中易存在的问题
就实际教学而言，高中生在地理读图中易存在的问题主要体现为两点：一是缺乏地理读图技能。读图技能主要包括识图能力、析图能力以及用图能力。现在很多学生拿到一个地图，不知道地图上标的图例代表什么意思，不知道读图的正常顺序是如何进行的。很多学生拿到一个区域地图只是漫无目的的去看，结果花了很长时间，却得不到想要的有效信息。二是缺乏地理读图意识。在地理解题时，很多题目信息是隐藏在图表之中，只有将其挖掘出来，才能实现顺利解题。但是很多学生在解题时，总是不愿去看书，缺乏必要的读图意识，致使很多有用的信息点得不到挖掘。
3. 提升高中生地理读图能力的策略
读图能力是学生学好地理必要的条件，是一种重要的地理素养。下面，结合自身的一些教学感悟，提出几点提升高中生地理读图能力的策略。
3.1教授读图技巧，强化学生看图意识
对于高中生而言，提升他们的读图能力，前提是要让他们会读图，掌握一定的读图技能。通常情况下，拿到一幅地图要想快速的弄懂图意可以这样去做：一、学会认识图例。地图是用各种图式符号来表示地理内容的，地图上的每个符号，每个线段，每种颜色等都表示特定的地理意义。所以，在阅读地图前应掌握一定的图例知识，知道地图上的公路、河流、水库、山峰等各用什么图例表示。掌握了图例知识，学生犹如掌握了打开地图的钥匙，为地图阅读做好了准备。二、注重阅读图名。在地图阅读中，很多学生一拿到地图就急忙看图中有哪些图例，表示了哪些地理事物，结果分析了很久也没有弄清楚地图的主题是什么，想要表达的内容是什么。其实，地图的图名犹如文章的题目，能直接反应地图的核心内容。所以，学生在读图时应留意地图的图名，养成读图先读图名的习惯，这样学生可以快速的掌握地图的核心内容。三、注重空间定位。地理环境具有差异性，不同的区域内气候、水文、矿产、经济发展状况等都存在很大的不同。所以，在对一个区域进行发展条件分析时，应注重空间定位，必须首先弄清楚该区域所处的经纬度、海陆位置及相对位置等信息，这样学生才能准确的联系已学知识对问题进行分析。尤其是高中地理必修三相关题目的设置，很多题目都是基于特定的区域而设计的，一旦区域位置定位出错，则题目相关问题的解答就会很容易陷入误区。
学生掌握一定的读图技能后，教师还应该强化学生的读图、看图意识。为强化学生的看图意识，教师可以这样做：一、设置拼图游戏，提高学生的看图兴趣。例如在学习世界主要国家和地区时，可以将主要国家的轮廓图裁剪出来，打乱放在一起，找几个学生进行比赛拼图，看谁能将相应的地图准确、快速的拼回去。通过拼图游戏，不仅能让学生更好的掌握区域的轮廓信息，还能提高学生的读图兴趣。二、用图说课解题，引导学生重视看图。教师在教学过程中，应善于借助地图来讲课，善于挖掘地图信息来解决问题，让学生看到地图的巨大价值，促进学生重视看图。
3.2借助填图和绘图训练，强化学生对常见地图的信息的把握
高中地理学习中，有很多地图会经常遇到，如中国地形图、中国气候分布图等，对于在地理学习和解题中出现频率较高的地图，应让学生进行深入了解。具体而言，一方面可以通过填图训练来提高学生对重要知识点的把握。在高中每学期地理教材中都配有一本填充图册，这时老师要督促学生认真完成填充图册填写，重点记忆相应的地理事物名称。另一方面应引导学生积极动手绘图，提高学生对地图信息的把握。很多地图看似复杂难懂，但如果对相应的地图亲自动手去绘制，经过几次的描绘，很多地图中的信息点就会快速得到记忆。例如，在讲解水循环这部分内容时，很多学生对水循环的环节和类型把握不清，但若对水循环示意图描绘几次，这些内容自然就会掌握。
3.3注重图文转化，提高学生地图隐含信息挖掘能力
目前，高考考察的一个很重要的方面就是学生的图表解析能力。高考题目设置时，常借助地图来告诉学生相关信息，学生只有通过对地图进行剖析，通过图文转化，将图像信息转化为文字信息，才能实行顺利解题。所以，教师在平时授课时，应注重对地图进行剖析，让学生学会如何找图中的信息点，如何将图像信息转化为文字信息。在图文转化时，应注意两个方面：一是立足图表信息转化，不主观臆断添加信息。二是多角度观察地图，提炼地图信息。
参考文献：
[1]戴玛玉.高中地理教学中如何培养学生的读图能力[J].林区教学2012年05期
[2]熊永征.在地理教学中培养学生的读图能力[J].中国现代教育装备2010年04期
[3]刘艳华.提高学生读图能力的一些看法[J].科教文汇(中旬刊) 2009年07期