八下第五章第一节四大地理区域的划分.doc

课题
第一节 四大地理区域的划分
课时
1
教学

目标
知识
1、初步理解区域划分的不同原因及相应的地理区域类型；结合生活体验，以某一类型区域为例，举例说出不同尺度、不同级别的区域。
2、通过对四大地理区域划分界线的分析，知道我国四大区域划分的自然、人文综合原因，初步了解它们的自然地理差异。
3、能够说出秦岭——淮河一线的地理意义。
能力
1、阅读“我国四大地理区域图”，能够在地图上指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区的位置和范围
2、运用地图找出秦岭——淮河
3、认识到地理环境中各要素之间相互依存、相互影响、相互制约的对立统一关系。
情感
了解不同区域的人文活动与当地自然条件有关密切的联系。增强爱国爱乡之情。
重点
难点
知道我国四大区域划分的自然、人文综合原因，初步了解它们的自然地理差异。
方法
讲授法、谈话法
教具
有关地图、景观图
教学过程
新课导入 由于是新学期的开始，可以请学生从谈论外出见闻，引出对不同区域差异的认识。
角色扮演 以四幅景观图片为背景，让四位学生模拟来自上述四个区域的人介绍“自己”家乡的情况。
板书 一、区域的划分
学生列举 引导学生说出各种类型的区域，如行政区、地形区、气候区、农业区、工业区等。
分析说明 引导学生说明划分这些区域的主要依据。
举例说明 以学生熟悉的本地为一个区域，让学生讨论有多少种身份？
完成活动 学生完成活动1，加深对区域划分的理解。
学生练习 写出当地的邮政编码，说明每一数字代表的含义。
教师小结 人们根据不同的需要来划分区域，因而会有很多不同类型的区域和不同级别的区域。请同学举例说明。
板书 二、我国的四大地理区域
教师讲述 我国地域辽阔，地理环境差异很大。可以将全国划分四大地理区域即北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区。
读图练习 展示投影图，请同学在地图中指出四大地理区域的名称和位置。完

成四大地理区域拼图。
读图观察 季风区与非季风区的界线同北风地区与南方地区的分界线A，说明这两个区域划分的主要依据是季风。请同学说出这两个区域的主要差异有哪些？（提示：季风区与非季风区；干湿区的划分）
读图观察 观察界线B，与1月气温分布图和年降水量分布图对照，说明北方地区和南方地区的划分依据和区域差异（提示：气温和降水方面的差异），强调界线B与秦岭——淮河一线相当，总结出它作为一条重要的自然地理分界线的意义。
共同总结 秦岭——淮河 的地理意义
1、1月份0摄氏度等温线（暖温带与亚热带分界线）
2、800毫米等降水量线（半湿润区与湿润区的分界线）
3、北方与南方地区的分界线
继续观察 观察图5.8界线C与哪个地势阶梯的界线基本吻合？界线C的确定主导因素是什么？
读图回答 观察四大地理区域图
1、指出四大地理区域的位置
2、北方地区和西北地区的区域差异特点是什么？相当于哪两类区域的分界线？从北方地区到南方地区一般需要经过那条山脉和哪一条河流的连线？并说一说这一界线的重要意义。
3、青藏地区的突出于其它三个地理区域的特点是什么？
课堂小结 完成填表（下表）
布置作业 填充图册P1-2
板书设计 第五章 第一节 四大地理区域的划分
一、不同的地理区域
二、我国的四大地理区域
名称
位置范围
主要省区
划分依据
北方地区

南方地区

西北地区

青藏地区

教学反思