一体机在数学教学中的应用.doc

浅谈一体机在小学数学教学中的运用

颍泉区循环经济园学区魏庄小学：张世武

摘要：一体机的使用不仅使数学教学课堂生动，而且还可以进行不同形式的练习，如：游戏、选择、填充、拼图等形式，也可以进行一题多变，一题多解的训练，完全摆脱了传统教学中练习题型单一、枯燥的问题，使学生厌烦练习的现象。在练习和反馈中，利用一体机教学，可以调节学生大脑兴奋、减少疲劳，焕发精神，让他们利用自己的无意注意愉快的接受知识。有效的练习可以推动这个过程的顺利完成。课堂数学练习不是对所学新知的简单重复，而是要成为学生掌握知识、形成技能、发展能力等培养学生兴趣的广阔天地。

关键词： 一体机 兴趣 提高效率 高效课堂

去年我校实施了“班班通”项目，学校的教室全部安装了一体机，经过近一年的使用，我校全体师生得到了实惠，特别是其中的练习题目、幻灯片、动画图片等，让人受益匪浅。现在随着教学改革的不断发展，教育技术手段辅助课堂教学得到了大范围的推广，一体机在小学数学课堂教学中的运用，大大丰富了数学课程资源，尤其是利用网络资源进行教学，小学生更愿意接受，从而使小学数学课堂教学充满了活力，科学地解决了教学中的重难点，提高了教学质量。下面就谈一下我在平时教学中的几点体会。

一、 使用一体机创设教学情境，激发了学生学习数学的兴趣。
在数学教学中运用生动、形象的一体机教学，可以创出一个生动有趣的课堂，激发学生的学习兴趣。因为小学生在课堂上注意力集中时间短，影响课堂学习效果，如果在教学中，利用一体机创设特定的教学情境，把抽象的知识形象直观地呈现出来，通过声音、色彩、动态并茂的特点，对学生形成刺激，使其注意力高度集中，思维更加活跃，更好地投入到课堂学习中去，可以课堂教学效果。
例如我在教学《垂直与平行》一节时，用一体机插入一段Flash动画—— 展示学生身边的人行横道、双杠、平梯等图形，把学生学习的积极性被调动起来，带着兴趣进入课堂，唤起学生求知的欲望。在动画播完后我设疑：“你想知道其中的道理吗？”这样，学生在积极的状态下弄清了道理，很好地认识了平行与垂直的特征，带着问题进入新课，并从新旧知识的矛盾中激发探究新知的强烈欲望。例如教学“圆的认识”，学生已有生活经验是车轮是圆形的，那么车轮为什么要制成圆形的呢？学生无法解释透彻。可以运用一体机演示一个人乘坐在正方形、三角形、椭圆形、圆形轮胎的汽车上的情境，再配以不同的音乐显示不同车辆行进中的平稳程度。学生在有趣的动画中真切感受到了三角形、正方形、椭圆形转动不稳，圆形车轮很平稳。那么车轴为什么要安在圆心处呢？学生在有趣的情境中理解圆心与半径的概念。
二、使用一体机，突破教学的重难点，提供教学效率。
在教学中，使用实物教具的演示或课件的演示仍然还有局限性。合理灵活地使用一体机能突破实物演示的死板，一些教学重点难点也迎刃而解了。优化了教学过程，学生能更好地掌握所学的知识的特征，进而提高运用知识解决问题的能力。 
例如在教学《圆的面积》一课时，把圆转化成近似的长方形是推导圆面积的关键，而如果用传统的方法学生很难明白其中的道理。而利用一体机来展示这个过程就显得很简单了，把圆沿直径16等分、32等分。再利用动画拼成近似的长方形。这样就降低了难度，拓宽了学生的思路。 从这个教学案例中可以看出，巧妙地使用一体机形象具体，动静结合，声色兼备的特点，可以变抽象为具体，调动学生各种感官共同，解决教师讲清难，学生听懂难的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点，较好地提高课堂教学效率。
在进行《人民币的认识》教学时，可先出示一段录像：一个小朋友到一个文化用品商场购物，拿出不同面值的人民币购买文化用品，营业员与其进行交易，随着画面的切换，一个欢快的童音提出质疑：“小朋友，你能认出这些面值的人民币吗？”通过音像图文并茂在课堂上有机结合，使学生感受数学知识无处不在，调动了学生多种感官参与教学。
三、应用一体机，深化课堂训练，增加课堂容量，提高教学质量。
一体机的使用不仅使数学教学课堂生动，而且还可以进行不同形式的练习，如：游戏、选择、填充、拼图等形式，也可以进行一题多变，一题多解的训练，完全摆脱了传统教学中练习题型单一、枯燥的问题，使学生厌烦练习的现象。在练习和反馈中，利用一体机教学可以调节学生大脑兴奋、减少疲劳，焕发精神，让他们利用自己的无意注意愉快的接受知识。 有效的练习可以推动这个过程的顺利完成。课堂数学练习不是对所学新知的简单重复，而是要成为学生掌握知识、形成技能、发展能力等培养学生兴趣的广阔天地。教师要用设计练习的艺术吸引学生的心，使他们有锻炼和展示自己才能的机会。
     四、使用一体机，合理运用动画，拓展学生的知识面，使数学问题从抽象到具体。　　
数学来源于生活，有服务于现实生活，恰当地运用交互式一体机，实现数学知识与生活实际的联系，既能提高学生解决实际问题的能力，又能提高学生学习数学的积极性和创造性。　　
例如在教学《相遇问题应用题》时，我意识到，由于学生年龄特点的限制和教学知识本身难度的阻碍，这类应用题既要学生掌握相遇、同时、相向的特点，又要理解路程、相遇时间、和速度之间的关系，而且还要会应用它们之间的关系解题，学生掌握起来总是很困难、很勉强。而且书上的插图又是静止的，对于学生来说，更难以理解。于是，我借助一体机多媒体的演示，让轿车和客车分别在两地（指示灯在两地连闪两下，强调两地），接着显示两辆车同时从两地对面开来（强调同时相向而行），最后两辆车碰到一起（强调相遇）。这样的一个演示过程，我重复了好几遍，以便学生更好地去理解“同时出发，向对方走去，在中途相遇”这样一个两车相遇的过程。 这些在他们身边的真实的生活素材加深了他们的认识使他们牢固地掌握了知识，并让学生明白生活中处处有数学，数学与我们的生活息息相关。
五、 有效运用一体机，诱发学生的情感，形成良好的个性品质 
在小学数学教学中，要关注学生在数学活动中所表现出来的情感和态度，合理有效地对学生进行情感教育，形成良好的个性品质，也是至关重要的。正确地运用一体机，用生动的、富有教育意义的、有说服力的数据画面，可以有效地帮助学生分清是非、辨别美丑。它可以创设一种教学所需要的情境，引起学生情绪的反应，进而诱发学生在情感上的参与，从而有助于学生形成牢固的道德观、价值观和良好的个性品质。 
例如在教学《节约用水》时，通过上网、查阅资料等多种渠道，搜集到大量淡水资源的相关信息，将这些资料（画面和数据）制作成幻灯片的形式，在课堂上向学生展示。学生看到这些信息资料后，知道了全世界和我国淡水资源的分布情况，感触非常深，于是我让学生联系实际想出节约用水的措施，学生在课堂上的发言非常热烈。在这样的数学教学中，只要教师有效运用一体机，合理地让学生通过理性的数据或是画面去感动自我，必将使学生对教学内容产生共鸣，这样的感受和体会，不是一般的说教能够比得上的。 

随着新课程改革的不断深入，一体机已广泛运用于小学数学课堂教学，课堂教学也逐渐活了起来。现代教学方式与现代教学媒体互相结合，展现在世人面前的将是一个绚丽的前景。特别是它能变静态为动态，变无声为有声，变抽象为具体，让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，大大提高了课堂效率，促进了师生互动与情感交流。一体机的使用，开启了教学的新方向，让教学更便捷、效果更显著……