1、方程的意义教学内容：人教课标版五年级下册P53-54及“做一做”，练习十一1-3题。教学目标：1、初步理解方程的意义，会判断一个式子是否是方程。2、会按要求用方程表示出数量关系。3、培养学生观察、比较、分析、概括等方面的能力。教学重难点：会用方程的意义去判断一个式子是否是方程。教具准备：天平、空水杯、水（可根据实际变换为其它实物）教学过程：一、导入新课多媒体出示：在下面的 里填上“”、“=”或“200。第四步，再增加100克砝码，天平往砝码这边倾斜。问：哪边重些？怎样用式子表示？让学生得出： 100+x300。第五步，把一个100克的砝码换成50克，天平出现平衡。现在两边的质量怎样？用式子怎样
2、表示？让学生得出： 100+x=250。师：这个式子也是等式，它与上面的等式有什么不一样吗？ 你能写出一些这样的等式吗？试试看。像这样，含有求知数的等式，人们给它起了个名字，你们知道叫什么吗？对，叫方程。（教师板书方程的意义）你会自己写出一些方程吗？ 学生试着写出各种各样的方程，再在全班展示，当然也有可能会出现一些不是方程的式子，教师引导学生说出它不是方程的原因。教材第54页，看书上列出的一些方程，让学生读一读，加深学生对方程的理解。小结：一个式子要是方程需要具备哪些条件？两个条件，一要是等式，二要含有求知数（即字母），这也是判断一个式子是不是方程的依据。3、反馈练习：下边哪些式子是方程？（多媒体出示）4、多媒体出示“课外阅读”，让学生了解有关方程产生的数学史。三、课堂练习1、完成练习十一第2题，先让学生说出图意，再根据图意再列出相应的方程。2、独立完成第3题，评讲时，介绍什么叫数量关系要，然后让学生先说出各幅图中的数量关系，再说出相应的方程，同一幅图由于数量关系有不同的形式，因此方程形式也可能不同。小结。这节课学习了什么？怎么判断一个式子是不是方程？提问：方程是不是等式？等式一定是方程吗？作业练习十一第1题。
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