数学与生活的和谐之美.doc

数学与生活的和谐摘要:在以往的小学数学教学中，教师非常重视数学知识的教学，很少关注数学知识和实际生活的联系。学生不会运用所学的知识解决与之有关的实际问题，造成了知识学习和知识应用的脱节，感受不到数学的趣味和作用。其实数学源于生活，启于生活，用于生活。关键词:数学，生活，实践华罗庚曾说：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。”这是对数学与生活的精彩描述。生活和数学是离不开的,他们相辅相成.数学知识来源于生活而最终服务于生活。我们在教学中要力求从学生熟悉的生活世界出发，选择学生身边的的事物，提出有关的数学问题，以激发学生的兴趣与动机。使学生初步感受数学与日常生活的密切联系，并能学以致用。一、在生活中体会数学的美生活中到处有数学，到处存在着数学思想，关键是教师是否善于结合课堂教学内容去捕捉“生活现象”，采撷生活数学实例，为课堂教学服务。例如在讲圆的半径时，我讲了一个“老木匠巧算半径”的故事：一个数学老师碰到一位老木匠在给一人家做木货。他看到老木匠用卷尺量一个木桶的底，量得周长为4尺。老木匠说：“你是一位老师，我出个问题给你算算，刚才这只木桶的半径是多少寸？”他一时语塞，说：“老师傅，一时用口算算不出来。”紧接着老木匠就一口报出底面半径约等于6寸4.我听到老木匠报出木桶的底面半径，一时很吃惊。老师在心里用公式C=2r检验老木工的计算结果，感到很困难，就用纸笔检验： r=（C/2）（40寸/23.14）6.37寸6.4寸。结果与老木匠的结果只相差那么一点点，而老木匠的计算方法是多么的快，又是多么的准确。这时，他兴趣更浓，请老木匠说说他的计算方法。老木匠说：“就六个字：尺变寸，加六成。”原来老木匠的计算方法是这样：四尺变四寸，四六得二寸四（即4寸0.6=2.4寸），共4寸+2.4寸=6.4寸。回到家里，我对“尺变寸，加六成”的算法进行了一番研究，才知道，原来，老木匠把圆周率当作3.125，尽管有误差，但算法简便，在估计半径时很实用。巧妙的用数学，不经意间就解决了生活中的实际问题。二、在数学学习中展现生活的美古人说“哪里有数学,哪里就有美”。只要我们用心体会,它们就会呈现出来,给我们以美的享受。与就是说，数学离不开生活，数学知识源于生活又回归于生活。在上完分类与整理和认识人民币后，让学生带来了各种不同的东西，把教室布置成商店，看看他们是按什么标准把物品进行归类的，让学生扮演售货员，把各种物品按自己的想法进行分类，也可以进一步让学生回家后把自己的书包、房间整理好，这样，既让学生在实践中得到锻炼，也让学生在生活中感悟数学，运用数学，既培养了学生的动手能力、预算能力、社会能力，又十分有效地巩固了所学的数学知识，做到学以致用。三、让数学与生活和谐相融万物都是和谐统一的，现代也提倡建立社会主义和谐社会，可知，和谐的重要性。在教学中我们应注重联系生活实际，积极寻找身边的数学，把教学归朴于实践，归朴于生活，那样不仅能提高学生的学习兴趣，使学生学得主动、学得轻松，而且能较好的提高数学课堂教学的实效性，迅速提高学生的数学水平。如何给学生一双“慧眼”去观察、读懂这个世界的数学尤为重要。刚入学的一年级孩子，有部分受到过学前教育，所以说，他们对数学并不是一无所知，但对于学习数学的兴趣却是不尽相同的，在数学教学中，教师要善于引导学生观察生活中的实际问题，感受数学与生活的密切联系，因此，在上第一节数学课数一数时，教师先让学生观察主题图，让学生感受到学校生活的丰富多彩，有三个同学在踢足球，有2个女孩在跳绳，有4个同学在做气象观察等等。让儿童感受上学后自己也将融入学校生活，也将参加学习活动，同时也体会到各种活动需要多少人共同参与。接着再让学生观察他们新的学习环境教室，让他们寻找教室中的数，又领学生到校园进行参观，寻找校园中的数，然后告诉学生：“这就是数学，其实数学就在我们身边”。使学生对数学逐渐产生了亲切感，通过看一看，数一数等教学活动，深切体会数学就在自己身边，身边就有数学，这样可以更好的增强数学的亲和力，激发儿童学习数学的主动性、积极性。通过简短的几句话，使孩子全身心的投入到学习和探究中，充分体验生活中的数学问题，使他们通过学习，掌握知识，学会用数学知识解决简单的实际问题，也让学生体会到学习数学的乐趣。总之，数学与实际生活的关系，两者是相互依存，缺一不可的。但如果只是单一追求与生活实际的结合，而忽略课堂实效性，这是不可取的。数学教学体现“生活化”的方法很多，还需要我们教师不断去研究，去探索，真正去培养对社会有用的人。而且，生活中的数学是鲜活的，脱离了生活实际的教和学是无味的，学生在课堂上不只是听数学、看数学、练数学，而是更多地做数学、玩数学，在生活中学数学，在应用中学数学，在数学思维活动中经历、体验和探索数学，从而获得广泛的数学价值和意义，让我们的数学贴近生活，让小学数学课堂教学将以崭新的面貌出现在孩子们面前，使学生感到我们生活的世界是一个充满数学知识的世界，从而更加热爱生活、热爱数学 。