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仰望生态梦想 撰写德育篇章

“人与自然和谐相处” 是人类社会发展到一定阶段后形成的永恒主题。在我国，党中央、国务院一直高度重视生态保护工作，将维护国家生态安全、改善生态环境作为生态文明建设的重要基础。《国家环境保护“十二五”规划》以及《国家中长期科学和技术发展纲要》都郑重指出环境保护工作必须常抓不懈。生态环保的行动最终还要落实到每一位公民身上，然而我国幅员面积辽阔，人口基数大，人口素质参差不齐，对生态保护的理念贯彻也深浅不一，推广难度可见一斑。
然“今日之责任，不在他人，而全在我少年”，学生作为社会群体中的一员，是家庭与社会联系的纽带，培养具有生态环保意识的学生进而以点带面提高全社会的环保意识更是一个学校德育教育的责任。学校作为培育祖国下一代的前沿阵地，生态德育工作更应该走在社会的前列，培养学生对生态保护的责任认同感，树立举手投足间的生态保护行动意识，将学生培养为一名真正意义上的“理性生态人”是我校在生态德育教育领域不断摸索尝试的培养目标。鉴于此，我校为践行生态德育在以下几个方面进行了实践探索。
一、 思想引领，理念仰望星空
一直以来在校领导的带领下，坚定“想，就要壮志凌云”的信念，全校师生
出谋划策，围绕生态环保大胆尝试，依托学校周边环境，致力于环境保护，建立了“青岛市第一个白沙河湿地观测站”，同时学校大力支持社团性质的生态环保活动，成为“青岛市爱鸟志愿者活动基地”，学校以此为契机，在校园内倡导教职工自主学习，集中讨论，充分利用湿地观测站和志愿者活动基地的优势让教职工首先融入到生态环保的行列中来，特别是对班主任的集中培训，直接带动了学校生态德育工作的运行。近几年，白沙河湿地保护也被列为学校生态德育的内容，围绕“白沙河湿地”学校组织了一系列实践活动：清理白沙河周边环境卫生，参观崂山鸟类图片，认识白沙河周边植被，在学生中开展“亲近湿地、保护鸟类”课题研究并撰写研究报告，“我的环保梦”系列征文活动……入夏以来正是白沙河鸟类进入产卵孵化期，学校发起 “千余学生筑巢给鸟儿当‘保姆’”活动进行得如火如荼。
这一系列活动，让广大教师从被动接受生态教育理念到实实在在做点实事，向一个“理性生态人”过渡。同时，学校通过国旗下讲话、学校网站、综合楼的电子显示屏、教室板报、手抄报等途径，向师生传递“生态教育”“生态德育”等方面的信息。班主任以主题班会的形式，让学生真正理解什么是生态教育，实施生态德育对他们自身的成长和学校发展的实际意义等。这种思想的引领和校园氛围的营造，不仅有利于学生感知“生态教育”“生态德育”，而且对营造和谐生态校园具有重要作用。
二、 立足本校，行动脚踏实地
校园环境是一个学校的窗口，直观地反映了学校的精神风貌，体现了学校的
文化氛围。学校从打造校园显性文化入手，致力于 “大美九中”建设，洁净、舒适、安全、美好的校园环境不仅是师生工作学习生活的需要，而且是陶冶情操，颐养性情不可或缺的硬件依托。
（一）存绿护绿，缔造绿色校园
进入学校首先映入眼帘的就是层层叠叠的绿色，深浅不一，校园里很多树粗壮到一人抱拢不来，甚至有的老教师小时候就在这些树下玩耍过，但学校历任领导都不约而同地对存留、保护这些古树意见相合，学校不大，但每一座教学楼都像婴儿般熟睡在绿意浓浓的摇篮里，校园绿树成荫，校园内没有显眼的生态环保标语，但是每一棵树，每一株草，每一朵花、树枝头的每一个鸟窝都是最有力的宣传，在这里，耳得之可为声，目遇之则成色，听！竹子在校园里奋力拔节的欢喜，小草从石缝中勇敢探头的快乐，鸟儿在枝头翘首雀跃的步履；看！校园中黄叶落尽换来新绿滴翠，蜜蜂采花成蜜酿就绝美甘甜，鸟儿歌咏阳光谱写感恩篇章……绿色校园的理念已经渗透进每一位九中师生的心中。
（二）知绿懂绿，营造生态校园
进入学校大门右转，有一个小园，这里栽种着各种各样的花草，是学校的一个小生态园。学校组织生物老师为园中植被写好名字供同学们课余时间了解学习，小园中更有学生亲自栽种的花草，翻土、播种、浇水、施肥，学生在自己的劳动中收获知识，更在校园里找到了属于自己的一方沃土。这方乐园与学校操场上整齐排列的柳树、小亭子上随意蔓延的藤萝以及教学楼中央花园相映成趣，相得益彰，为师生营造绿色生态校园，这些无不体现着以人为本的校园生态理念，极大地促进了人与自然的和谐发展，充分发挥了环境育人的功能。
（三）写绿画绿，创造人文校园
学校还利用不同的造型空间，将学校的校徽、校训、校风、教风、学风等一一呈现出来，走廊内学生的优秀字画被裱上墙壁，教室中，按照学校提倡的“我亲自动手布置教室”的理念，班主任与学生们积极营造生态、和谐、文明的学习生活空间，每个班级更有一个读书角，书柜上书香四溢绿意浓浓，书柜顶学生们亲自挑选的一盆盆精致小巧又充生机勃勃的花草，一个个鱼儿浅游的鱼缸，无不凸显学校班级文化建设中的“人文”思想和“生态”理念。而这种蕴涵生态思想、凸显人文情怀的教室环境，也极大地提升了学生的审美品位，与建设大美校园的文化理念一脉相承。师生们每天立足于此，在感受优美环境的同时，不断加深对校园生态文化内容的理解，进而更加规范自身的行为。
三、 潜心教学，生态德育渗透
教学作为学校工作的重中之重，是学校工作的主要组成部分，生态德育在教
学中的有意识渗透就显得尤为重要。为此，学校要求教师在工作中，关注生活中的细节并巧妙地将之引入课堂，不失时机地对学生进行教育。如针对学生在校吃零食、随地吐口香糖、校园内乱扔废纸等现象，学校配合班主任多次组织师生对校园环境卫生进行实地清扫的活动，如让学校中吃口香糖的同学用小铲子清理口香糖，各班举行“口香糖的危害”主题班会，举行班级辩论赛，让学生在活动中认识环保的重要性。
学校还以校本课程为基础，开展丰富多样的选修课，今年由美术老师创办的“太空泥制作”深受学生们的喜爱，孩子们在老师的指导下用太空泥捏出不同形状不同表情颜色各异的小鸟，用自己灵巧的双手猜测鸟儿们的喜怒哀乐，选秀课的开设不仅培养了学生的动手能力，更在它们心中形成了一种爱鸟护鸟的同理心。
四、 依托周边，实践知行结合
我们学校位于青岛市城阳区夏庄街道，这里依山傍水，站在教学楼上翘望崂山余脉崔巍峥嵘，白沙河静谧安详守护着宁静的校园。校园周边得天独厚的自然资源为学校生态保护实践教育提供了天然的课题资源，生态实践道德教育活动丰富多彩。
（一）徒步毛公山，重走革命路
毛公山是距离学校较近的一座山脉，最大的亮点在于一个天然形成的穿中山装的毛主席站立天然石像并且景区风景优美，山势平缓，各种花草树木掩映其中，是一个难得的天然生态山区，学校每年组织学生徒步爬上毛公山沿途共唱红色经典歌曲，听老师讲述红色革命故事，爬山归来学生自发书写爬山感悟，每年的毛公山之行已经成了学校不成形的教育实践活动，一代代九中人收获其中，既可以感受红色革命气息，又可以爬山健身，可谓一举两得。
（二）亲临法海寺，感受生态园
情感体验是实现生态道德升华的重要载体，自然界的山水、动植物最能抓住
童心。学校多次组织学生前往法海寺生态观光园，小川环保园参观学习，感受现代化生态园地。在这里学生感受到了现代化生态园区的魅力，法海寺生态园改善了周边人们的生态环境，为生于斯、长于斯的同学们提供了一个传承传统文化，进行德育教育的场所。生态园区的建设对保护自然生态、涵养水源、调节小气候具有重要作用。园区里的科技创新也让参观的同学目瞪口呆，纷纷表示要学好科学文化知识为生态农业贡献力量。
（三）亲近白沙河，守护夏候鸟
据林业局统计，白沙河湿地是我市得天独厚的鸟类栖息地，目前共发现鸟类近200种，其中东方白鹳和小天鹅仅在白沙河发现。按照其在青岛的停留阶段，这些鸟类共分为越冬候鸟、繁殖夏候鸟、迁徙候鸟和当地留鸟四类。白沙河位于学校北侧，很多学生上学放学都要经过河畔，河中水草众多，不时有鸟儿穿梭其中，很多学生对此表现出了浓厚的兴趣，近日白沙河鸟类进入产卵孵化期，众候鸟在此繁殖栖息鸟蛋增多，必须有人去保护。学校抓住时机由青岛爱鸟志愿者协会参加，组织1600多名学生联合发起爱鸟护鸟行动。学校为举办此次活动进行了长期的活动准备。
在校领导班子的倡议下，学校从本学期开学开始向全校师生发出保护湿地倡议书，学生在任课教师及爱鸟志愿者的帮助下自发组织搜集资料、调查研究、撰写研究性报告；校团委响应区环保号召，组织学生参加“我的环保梦”主题征文活动，我校的张林晖、高杨、李雅云、王倩等同学均获得了奖励；校学生会倡议各班群策群议为鸟儿筑巢当“保姆”，开展爱鸟护鸟主题班会，开展“保护湿地，爱鸟护鸟”手抄报活动；组织学生们参观“白沙河湿地鸟类图片展”，激发孩子们的爱鸟兴趣。
7月1日，学生们在白沙河畔用望远镜开展了湿地鸟类观测，并且邀请岛城鸟类研究专家王希明工程师及青岛市野生动植物保护协会专家到校与学生亲密交谈，王希明工程师向学生们讲述了不同鸟儿的活动特点及生活习性，学生们受益匪浅，纷纷表示以前从来不知道白沙河有这么多鸟儿，而且每只鸟都有自己的习性，特别有趣。活动当天学生们共同在“爱鸟护鸟、保护鸟蛋”的横幅上签字，不仅自己保护鸟蛋，还要动员家长和亲朋好友参与监督，在白沙河湿地周边形成全民保护鸟类的氛围。
五、 放眼社会，责任与时俱进
生态道德意识的发展是一个从浅层向深层的渐进过程。学校对学生“理性生态人”的培养也是一个渐行渐深的过程。在这个过程中，社会的发展不断衍生出新的生态问题，而学校基于这种问题的教育研究和实践就显得格外重要，放眼未来，学校深感肩上的责任应该与时俱进，让一个学生影响一个家庭，一个家庭影响一个社区，一个社区影响一座城市……对生态环境的保护越来越引起人们的重视，因此，保护地球生态系统决不应仅仅是一种开明自利的权宜之计，更应是人类必须用生命加以承担的生态道德义务。
“生态德育”任重道远，“理性生态人”的培养也不是一朝一夕之事，正如我们曲校长所言，“我们学校就在白沙河畔，一方面我们有义务出一份力，保护鸟类的栖息地，另一方面，对师生来说白沙河就是一个天然大课堂，对孩子们的成长教育十分有益”。