传播学的兴起与发展.pptx

第一章第一章 传播学的兴起与发展传播学的兴起与发展 一、传播学的学科定位一、传播学的学科定位二、传播学的兴起二、传播学的兴起三、传播学的奠基人及创立者三、传播学的奠基人及创立者四、传播学的发展四、传播学的发展五、传播学的研究对象五、传播学的研究对象六、传播学的研究方法六、传播学的研究方法一、传播学的学科定位一、传播学的学科定位 传传播播学学是是研研究究人人类类传传播播行行为为和和规规律律的的科科学学，是是2020世世纪纪出出现现的的一门新兴社会科学。一门新兴社会科学。具具有有交交叉叉性性、边边缘缘性性、综综合合性等特点。性等特点。“传播学不是一个我们称谓物理学传播学不是一个我们称谓物理学或经济学那样的学科。传播学更像是或经济学那样的学科。传播学更像是一门十字路口上的学科，有很多学科一门十字路口上的学科，有很多学科予以穿插，但没有停下来。予以穿插，但没有停下来。”施拉姆施拉姆二、传播学的兴起二、传播学的兴起 人类的传播活动其实和人人类的传播活动其实和人类的历史一样古老，人类类的历史一样古老，人类社会便是建立在人们利用社会便是建立在人们利用符号进行互动的基础上的。符号进行互动的基础上的。自从人类的传播活动建立自从人类的传播活动建立以来，对传播现象的关注以来，对传播现象的关注和思考便没有停止。和思考便没有停止。传播兴起前的传播研究传播兴起前的传播研究古希腊的亚里士多德古希腊的亚里士多德修辞学修辞学春秋末期的孔子春秋末期的孔子论语论语颜渊颜渊“克己复礼克己复礼”传播学作为一门学科，孕传播学作为一门学科，孕育于育于2020世纪上半叶，形成世纪上半叶，形成于于2020世纪中期，首先诞生世纪中期，首先诞生在美国。在美国。1、时间视角：、时间视角：传播学兴起的基础传播学兴起的基础（1 1）从从传传播播媒媒介介发发展展情情况况看看，西西方方国国家家的的媒媒介介数数量量增增加加，社社会会影影响响力力不不断断扩大。扩大。（2 2）从从历历史史和和社社会会环环境境看看，这这是是一一个个世世界范围的战争与革命时代。界范围的战争与革命时代。二战美军对日宣传二战美军对日宣传（3 3）从学科发展基础看，交叉）从学科发展基础看，交叉学科充分发展，学科充分发展，“三论三论”相继问相继问世世l行为科学行为科学l“三论说三论说”l学科横向融合与纵向传承学科横向融合与纵向传承科学主义和实证精神为基础的行为科学科学主义和实证精神为基础的行为科学 l人类知识三大门类：人文科学；自人类知识三大门类：人文科学；自然科学；社会科学。然科学；社会科学。l2020世纪后，遵循自然科学范式研究世纪后，遵循自然科学范式研究的行为主义科学的基本思想渗透到社的行为主义科学的基本思想渗透到社会科学诸多领域。会科学诸多领域。l行为主义：将人的外在行为而不是行为主义：将人的外在行为而不是内在思想作为研究的客观依据。内在思想作为研究的客观依据。三论说三论说信息论：信息论：19481948年，美国贝尔实验室电信工程师香农发年，美国贝尔实验室电信工程师香农发表表贝尔系统技术学刊贝尔系统技术学刊，第一次提出信，第一次提出信息论。息论。19491949年，他与数学家韦弗合作出版年，他与数学家韦弗合作出版信息论奠基之作信息论奠基之作通信的数学理论通信的数学理论。“熵熵”：反映组织程度和预测性，信息是对：反映组织程度和预测性，信息是对熵的测量，熵值越高，信息量需求越大。熵的测量，熵值越高，信息量需求越大。“冗余信息冗余信息”第一，提出传播过程基本模式。第一，提出传播过程基本模式。今天，在所有促使人们普遍对模式发生兴趣的贡献之中要数香农的贡献最为重要。就传播研究的技术方面来讲，后来在这方面所做的许多努力，都是由香农的数学公式激起的。约翰逊克莱尔 第二，在科学史、技术史上，第一次提出信第二，在科学史、技术史上，第一次提出信息概念，与质量、能量并列。息概念，与质量、能量并列。噪音信源编码信道译码信宿控制论：控制论：l1948年，美国麻省理工学院科学系维纳出版代表作控制论。l控制系统是一种信息系统。l控制装置：感应器、比较器和激活器l反馈三种状态：稳定性、成长性、变化性l控制论对于传播学意义在于“反馈”。系统论：系统论：l系统论形成于系统论形成于2020世纪世纪5050年代，是由许多人从不年代，是由许多人从不同角度先后提出的。同角度先后提出的。l系统论的核心：整体不是组成整体的各个部分系统论的核心：整体不是组成整体的各个部分的简单相加。的简单相加。l系统论对传播学的影响更多表现在方法论上系统论对传播学的影响更多表现在方法论上。完整性和相互依赖性完整性和相互依赖性等级关系等级关系自我管理和控制自我管理和控制与外部环境的交流与外部环境的交流平衡平衡变化和适应性变化和适应性同等终极性同等终极性系统的特质系统的特质横向融合：政治学、社会学、心理学、人类学等。横向融合：政治学、社会学、心理学、人类学等。纵向传承：报学新闻学传播学纵向传承：报学新闻学传播学1515世纪中叶金属活字印刷术发明，近代新闻事业世纪中叶金属活字印刷术发明，近代新闻事业发端，并限于报刊，研究集中于报刊及其实际操发端，并限于报刊，研究集中于报刊及其实际操作的报学；作的报学；1919世纪后，工业革命、市场经济、政治民主等催世纪后，工业革命、市场经济、政治民主等催生大众化报纸的出现和通讯社的诞生，新闻事业生大众化报纸的出现和通讯社的诞生，新闻事业进入突飞猛进阶段，报学蜕变为新闻学；进入突飞猛进阶段，报学蜕变为新闻学；2020世纪以来，电子媒介冲击下，新闻事业进一步世纪以来，电子媒介冲击下，新闻事业进一步转化为报刊、广播、电视、广告、公关、通讯社、转化为报刊、广播、电视、广告、公关、通讯社、出版社的大众传播业，新闻学向传播学转化。出版社的大众传播业，新闻学向传播学转化。学科融合学科融合l 人才因素：人才因素：19331933年，德国纳粹党年，德国纳粹党 执政后，大批欧洲学者为躲避法执政后，大批欧洲学者为躲避法 西斯迫害逃亡美国，推动美国社西斯迫害逃亡美国，推动美国社 会科学的发展和繁荣。会科学的发展和繁荣。2 2、空间视角、空间视角传播学产生在美国的背景传播学产生在美国的背景l政治因素：尤其是选举政治因素：尤其是选举。l 经济因素：市场竞争推动经济因素：市场竞争推动 广告学、公关学发展，继广告学、公关学发展，继 而推动传播研究的发展。而推动传播研究的发展。l军事因素：军事因素：两次世界大战的两次世界大战的宣传研究。宣传研究。l 媒介因素：美国是世界上传播媒介因素：美国是世界上传播 事业最发达的国家，为媒介和事业最发达的国家，为媒介和 传播研究提供了合适的环境和传播研究提供了合适的环境和 社会条件。大众传媒带来的正社会条件。大众传媒带来的正 负面影响日增。负面影响日增。三、传播学的奠基人及创立者三、传播学的奠基人及创立者政治学家哈罗德拉斯韦尔心理学家库尔特卢因社会学家保罗拉扎斯菲尔德社会心理学家卡尔霍夫兰集大成者威尔伯施拉姆实验法引入传播研究创立传播学舆论学枪弹论有限效果论群体动力论李普曼拉斯韦尔拉扎斯菲尔德霍夫兰勒温 施拉姆传单战时宣传传播研讨班军队士气研究食物研究 一战（19141918）二战（19391945）开创了传播研究的潮流内容分析方法引入传播研究定性与定理的结合宣传分析传播研究l宣传研究权威l“五要素”l“三功能”l开创内容分析方法世界大战的宣传技巧世界大战的宣传技巧宣传、传播与舆论宣传、传播与舆论（史密斯合著）（史密斯合著）传播在社会中的结构和功能传播在社会中的结构和功能世界历史上的宣传与传播世界历史上的宣传与传播（遗作）（遗作）美国政治学家美国政治学家哈罗德哈罗德拉斯韦尔拉斯韦尔美籍德国社会心理学家美籍德国社会心理学家库尔特库尔特卢因卢因l完形心理学代表人物l“场论”和“群体动力论”的最先提出者l创建群体动力研究中心l军队士气、饮食习惯实验l“把关人”概念提出美籍奥地利社会学家保罗拉扎斯菲尔德l 开开创创媒媒介介效效果果研研究究传传统统，提提出出“两两级级传传播播论论”“舆舆论论领领袖袖”，出出版版人人民民的的选选择择（19481948）l综合运用多种研究方法综合运用多种研究方法l创创造造了了以以大大学学为为基基础础的的研研究究机机构构原原型型应应用用社社会会学学研研究究中中心心，哥哥伦伦比比亚学派亚学派美国社会心理学家美国社会心理学家卡尔卡尔霍夫兰霍夫兰第一阶段：第二次世界大战期间，美军思想训练计划，揭示传播效果的有限性和复杂性。第二阶段：二战后，展开“传播与态度改变”研究，将心理实验法引入传播学，出版传播与说服、耶鲁大学关于态度和传播的研究丛书。拉扎斯菲尔德比其他任何人更多地把传播学引向经验性研究的方向，他通过不断改进抽样调查技术和量化分析方法，为传播学赢得了来自其他科学的尊重。罗杰斯传播学集大成者传播学集大成者威尔伯威尔伯施拉姆施拉姆对对前前人人的的传传播播研研究究加加以以系系统统化化、正正规规化化、完完善善化化，创创立立了了传传播播学。学。大众传播学大众传播学一一生生写写了了3030多多部部传传播播学学论论著著，贡贡献了众多的理论成果。献了众多的理论成果。传播的过程与效果传播的过程与效果 报刊的四种理论报刊的四种理论大众传播媒介与国家发展大众传播媒介与国家发展男人、女人、讯息和媒介：人男人、女人、讯息和媒介：人类传播概览类传播概览大力推进传播学教育，创立了四大力推进传播学教育，创立了四个传播研究机构，形成了个传播研究机构，形成了“施施拉姆学派拉姆学派”。大众传播学大众传播学 如果把传播学比做一个学术界尚未征服如果把传播学比做一个学术界尚未征服的蛮荒之国，那么四大先驱就是第一支正的蛮荒之国，那么四大先驱就是第一支正式出征讨伐的大军，其中拉斯韦尔是先锋，式出征讨伐的大军，其中拉斯韦尔是先锋，勒温和拉扎斯菲尔德是大军的左右两翼，勒温和拉扎斯菲尔德是大军的左右两翼，而霍夫兰则是主力部队。而在这个新被征而霍夫兰则是主力部队。而在这个新被征服的国度中第一位加冕登基的国王就是施服的国度中第一位加冕登基的国王就是施拉姆。拉姆。李彬李彬传播学引论传播学引论传播学诞生的历史背景？传播学诞生的历史背景？传播学的四大先驱对传播学做了哪些传播学的四大先驱对传播学做了哪些贡献？贡献？施拉姆为何被称为施拉姆为何被称为“传播学之父传播学之父”？思考题思考题四、传播学的发展（一）发展阶段（一）发展阶段1、第一阶段（、第一阶段（2040年代）关注效年代）关注效果的传播学理论研究果的传播学理论研究 枪弹论、枪弹论、“刺激反应论刺激反应论”2、第二阶段（、第二阶段（50年代）年代）“枪弹枪弹论论”动摇、模式盛行动摇、模式盛行3、第三阶段、第三阶段（6070年代）年代）重拾繁荣重拾繁荣l传播现象全方位多角度探讨展开传播现象全方位多角度探讨展开 l关注传播多维、间接和远期效果关注传播多维、间接和远期效果l受众在传播活动中的地位日渐提高受众在传播活动中的地位日渐提高l传播学研究在发达国家及发展中国家展开传播学研究在发达国家及发展中国家展开l传播学研究的不同派别开始出现传播学研究的不同派别开始出现 4、第四阶段：（第四阶段：（8080年代以来）研究领年代以来）研究领域扩大，派别分流日益明显。域扩大，派别分流日益明显。l传播学研究领域扩展到政治、经济、文化各传播学研究领域扩展到政治、经济、文化各领域。领域。l传播学研究中派别分流日益明显，经验学派传播学研究中派别分流日益明显，经验学派和批判学派两大派别形成。和批判学派两大派别形成。（二）两大派别（二）两大派别经验学派经验学派批判学派批判学派1、经验学派、经验学派l主张以经验事实出发、运用经验性方法经验性方法研究传播现象的学派。l经验性方法的前提、原则和局限：前提前提社会现象具有客观性；人类有能力开发或设计科学方法；科学方法可被证实。原则原则程序客观、可重复；科学数据和材料可收集、理论可构建。局限局限研究对象的复杂性与经验材料的有限性；经验性研究依赖的程序或技术主要是问卷调查或控制实验；经验材料的小范围、微观化与研究目标的宏大化；纯客观的研究态度很难实现。美国的经验学派美国的经验学派实用主义的研究目的：传播效果问题是其研究核心，如拉斯韦尔的宣传研究、霍夫兰等人的说服研究、卡兹等人的创新与普及研究。多元主义的社会观：认为社会是由多元利益相互竞争、制衡的，否认西方资本主义社会是阶级支配社会，研究重点是通过改进传播机制实现社会管理。经验学派主要研究成果20世纪世纪20年代，培恩基金会关于电影对少年儿童年代，培恩基金会关于电影对少年儿童影响的研究。开创经验调查方式考察传播效果先影响的研究。开创经验调查方式考察传播效果先河。河。1938年，年，“火星人入侵地球火星人入侵地球”广播引起的社会恐广播引起的社会恐慌研究。探讨引起恐慌的各种心理因素。慌研究。探讨引起恐慌的各种心理因素。1940年，年，“伊里大调查伊里大调查”是采用精心设计的方法是采用精心设计的方法和程序进行经验性研究的典范。提出和程序进行经验性研究的典范。提出“选择性接选择性接触触”、“意见领袖与两级传播意见领袖与两级传播”、“政治既有倾政治既有倾向的作用向的作用”等观点。等观点。20世纪世纪40年代，昼间广播剧听众调查研究。揭示年代，昼间广播剧听众调查研究。揭示受众媒介接触基本动机和利用形态，开创受众媒介接触基本动机和利用形态，开创“使用使用与满足与满足”研究传统。研究传统。20世纪世纪40年代，艾奥瓦大学农村社会学家对玉年代，艾奥瓦大学农村社会学家对玉米良种推广与普及过程的考察，推动对新事物的米良种推广与普及过程的考察，推动对新事物的“创新创新扩散扩散”传播过程研究传播过程研究霍夫兰等人第二次世界大战期间关于电影的说服霍夫兰等人第二次世界大战期间关于电影的说服效果的实验，揭示了传播效果形成的条件和制约效果的实验，揭示了传播效果形成的条件和制约因素。因素。二战后至二战后至20世纪世纪60年代年代“耶鲁项目耶鲁项目”，从传播，从传播主体条件、内容条件、对象条件等方面对传播的主体条件、内容条件、对象条件等方面对传播的说服效果进行较为系统的心理实验。说服效果进行较为系统的心理实验。20世纪世纪50年代，年代，个人影响个人影响对对人民的选择人民的选择提出的各种假说进一步验证，揭示了大众传播提出的各种假说进一步验证，揭示了大众传播与人际传播的交织性。与人际传播的交织性。1951至至1953年的年的“里维尔项目里维尔项目”，对传单，对传单和标语效果进行了一系列心理实验。和标语效果进行了一系列心理实验。20世纪世纪50年代至年代至60施拉姆等人关于电视对施拉姆等人关于电视对儿童生活影响的研究，从儿童生活影响的研究，从“使用与满足使用与满足”角度对少年儿童的电视接触行为进行详细角度对少年儿童的电视接触行为进行详细调查，揭示电视在儿童生活、学习和社会调查，揭示电视在儿童生活、学习和社会化过程中的功能、影响和效果。化过程中的功能、影响和效果。20世纪世纪70年代以后的年代以后的“议程设置议程设置”研究是研究是经验学派效果研究的转折点，使得研究人经验学派效果研究的转折点，使得研究人员的关心从微观、个人层面的效果转向大员的关心从微观、个人层面的效果转向大众传播宏观社会影响和效果。众传播宏观社会影响和效果。20世纪世纪60年代至年代至70年代格伯纳等人关于媒介暴力年代格伯纳等人关于媒介暴力内容与社会犯罪的研究。虽然未能证明两者间直接、内容与社会犯罪的研究。虽然未能证明两者间直接、必然的联系，但发现媒介内容在形成人们现实观方必然的联系，但发现媒介内容在形成人们现实观方面有重要影响。这项研究后来发展成面有重要影响。这项研究后来发展成“培养理论培养理论”。20世纪世纪60年代末至年代末至70年代初美国国会拨款实施关年代初美国国会拨款实施关于电视与社会行为的大型研究，发表于电视与社会行为的大型研究，发表军医署长报军医署长报告告，对电视的社会化功能及其正负效果的一次较，对电视的社会化功能及其正负效果的一次较全面的研究。全面的研究。1982年第二次年第二次“军医署长报告军医署长报告”以以电视与行为：电视与行为：十年的科学进步及其对十年的科学进步及其对80年代的启示年代的启示为题发表，为题发表，总结第一次报告以后该领域的研究成果。总结第一次报告以后该领域的研究成果。结论结论这些研究兴趣主要集中在与传播与人的行为这些研究兴趣主要集中在与传播与人的行为问题上，探索如何通过传播控制并修正人问题上，探索如何通过传播控制并修正人的行为，对社会管理具有很高的应用价值。的行为，对社会管理具有很高的应用价值。基于方法论和学术立场的倾向性，忽视和回基于方法论和学术立场的倾向性，忽视和回避了传播学研究的许多重大课题，如信息避了传播学研究的许多重大课题，如信息生成和传播与宏观社会结构的关系、信息生成和传播与宏观社会结构的关系、信息传播与社会的上层建筑和经济基础的关系、传播与社会的上层建筑和经济基础的关系、传播制度与社会制度的关系等。这些问题，传播制度与社会制度的关系等。这些问题，正是另一主要学派批判学派的研究重点正是另一主要学派批判学派的研究重点。2、批判学派、批判学派 批判学派萌芽于批判学派萌芽于20世纪世纪60年代，年代，70年年代开始兴盛，代开始兴盛，80年代称为传播学研究中的年代称为传播学研究中的主流之一。主流之一。主要流派：主要流派：政治经济学派政治经济学派文化研究学派文化研究学派法兰克福学派法兰克福学派政治经济学派政治经济学派代表：英国雷斯特大学大众传播研究中心的代表：英国雷斯特大学大众传播研究中心的G.默多克和默多克和P.戈尔丁等人。戈尔丁等人。理论依据：马克思关于社会上占物质力量统理论依据：马克思关于社会上占物质力量统治地位的阶级，同时也是社会上占精神力量治地位的阶级，同时也是社会上占精神力量通知地位的阶级，支配着物质生产资料的阶通知地位的阶级，支配着物质生产资料的阶级同时也支配精神生产资料。级同时也支配精神生产资料。思路：从所有制关系和经济结构上思考资本思路：从所有制关系和经济结构上思考资本主义社会大众传媒支配与控制现状，揭示资主义社会大众传媒支配与控制现状，揭示资本主义大众传播的内在矛盾和制度的非合理本主义大众传播的内在矛盾和制度的非合理性。性。文化研究学派文化研究学派代表：英国伯明翰大学文化研究所的代表：英国伯明翰大学文化研究所的S.霍尔、霍尔、D.莫利等。莫利等。研究方法：文本分析和受众调查。研究方法：文本分析和受众调查。主要观点：主要观点：大众传播是资本主义社会系统一个重要大众传播是资本主义社会系统一个重要组成部分。组成部分。大众传播可分为文化产品的生产过程和大众传播可分为文化产品的生产过程和消费过程。消费过程。讯息符号与一定的价值体系或意义体系结合，讯息符号与一定的价值体系或意义体系结合，资本主义社会具有资本主义社会具有“支配性支配性”、“从属性从属性”和和“激进性激进性”价值体系，大众传媒符号化活动本质上价值体系，大众传媒符号化活动本质上是按照支配阶级的价值体系为事物是按照支配阶级的价值体系为事物“赋予意义赋予意义”。受众符号解读具有主动性。霍尔观点：优先式、受众符号解读具有主动性。霍尔观点：优先式、妥协式、对抗式解读，大众传媒的符号化和受众妥协式、对抗式解读，大众传媒的符号化和受众的符号解读过程，体现资本主义社会中占统治地的符号解读过程，体现资本主义社会中占统治地位的文化和各种从属性文化之间的支配、妥协和位的文化和各种从属性文化之间的支配、妥协和反抗关系。反抗关系。法兰克福学派代表：法兰克福大学社会研究所，霍代表：法兰克福大学社会研究所，霍克海默、阿多诺、马尔库塞等克海默、阿多诺、马尔库塞等主要观点：集中于对资本主义社会商主要观点：集中于对资本主义社会商业化体制下的文化工业和大众文化的业化体制下的文化工业和大众文化的批评上，并深入剖析和批判西方传播批评上，并深入剖析和批判西方传播媒介的垄断化和霸权主义本质媒介的垄断化和霸权主义本质。“虚假虚假的合意的合意”经验学派（美国）经验学派（美国）科学性科学性 注重实证分析，强调传播实践；落脚注重实证分析，强调传播实践；落脚点在传播效果；关注事实判断；对点在传播效果；关注事实判断；对现状持肯定态度现状持肯定态度批评学派（欧洲）批评学派（欧洲）人本性人本性注重对社会文化的批判；落脚点在传注重对社会文化的批判；落脚点在传播的意义；关注价值判断；对现状播的意义；关注价值判断；对现状持否定态度持否定态度3、经验学派、经验学派VS批判学派批判学派五、传播学的研究对象1 1、人类传播的产生与发展、人类传播的产生与发展传播思想、传播实践、传播技术的发展传播思想、传播实践、传播技术的发展2 2、人类传播的形态、人类传播的形态自我传播、人际传播、组织传播、大众传播等基自我传播、人际传播、组织传播、大众传播等基本类型、跨文化传播、新闻、舆论、宣传、广告、本类型、跨文化传播、新闻、舆论、宣传、广告、公关、营销等公关、营销等3 3、人类传播的过程与结构、人类传播的过程与结构宏观层面：传播与社会宏观层面：传播与社会微观层面：传播内部过程、传媒机构、传播产业微观层面：传播内部过程、传媒机构、传播产业六、传播学的研究方法六、传播学的研究方法(一一)探索性研究的常用方法探索性研究的常用方法文献分析法、观察法、小组座谈会、深层访谈法、个案研究法、投影技法(二二)描述性研究的常用方法描述性研究的常用方法抽样调查法、内容分析法、实验法（常用方法）探索性研究：发现探索性研究：发现/提出问题、帮助理解提出问题、帮助理解/解读数解读数据据 描述性描述性/解释性研究（因果关系研究）：解答问题解释性研究（因果关系研究）：解答问题自变量：即研究者操纵或控制的变量。它是因果自变量：即研究者操纵或控制的变量。它是因果关系中的因。关系中的因。因变量：即研究人员所要观察、解释的变量。它因变量：即研究人员所要观察、解释的变量。它是因果关系中的果。是因果关系中的果。信度：即研究中测量单位的一致性。信度指的是信度：即研究中测量单位的一致性。信度指的是研究方法的可信度，如果信度高，那么研究就可研究方法的可信度，如果信度高，那么研究就可以重复进行，每次的结果都差不多相同。以重复进行，每次的结果都差不多相同。效度：即一项研究是否确实对研究者所宣称要测效度：即一项研究是否确实对研究者所宣称要测量的事物做出了测量。效度指的是研究方法的有量的事物做出了测量。效度指的是研究方法的有效性，如果效度高，那么研究结论就能够对研究效性，如果效度高，那么研究结论就能够对研究问题或假设做出最贴近的说明。问题或假设做出最贴近的说明。几个概念：几个概念：提出研究问题做出理论假设回答问题验证/推翻假设确定研究方法制定研究方案找到测量对象获得量化数据整理分析数据基本研究流程基本研究流程问题问题1：探索性研究的主要目的？：探索性研究的主要目的？有哪些常用的手法？有哪些常用的手法？主要目的主要目的 探索和形成关于研究课题的假设探索和形成关于研究课题的假设 发展可用于更为周密的研究的方法发展可用于更为周密的研究的方法 探讨开展更为周密的研究的可能性探讨开展更为周密的研究的可能性 直接法（非隐蔽性的）直接法（非隐蔽性的）实地观察法实地观察法 小组座谈会小组座谈会 深层访谈法深层访谈法 个案研究法个案研究法 间接法（隐蔽性的）间接法（隐蔽性的）投影技法投影技法 联想技法联想技法 完成技法完成技法 结构技法结构技法 表现技法表现技法 问题问题1：探索性研究的主要目的？：探索性研究的主要目的？有哪些常用的手法？有哪些常用的手法？常用方法常用方法 文献分析法文献分析法/二手资料（数据）的利用二手资料（数据）的利用 定性（质化）研究方法定性（质化）研究方法1、定性研究与定量研究比较、定性研究与定量研究比较问题问题2：什么是定性研究？定性研究有哪：什么是定性研究？定性研究有哪些主要特征？些主要特征？一般意义的理解：非量化的研究均称为定性研究非量化的研究均称为定性研究（调查法、实验法等为定量研究方法）（调查法、实验法等为定量研究方法）罗纳德 E.泰勒的定义：定性研究是一种试图从个人自身角度出发，定性研究是一种试图从个人自身角度出发，了解事物对个人所具意义的一种系统化研了解事物对个人所具意义的一种系统化研究。究。问题问题2：什么是定性研究？：什么是定性研究？定性研究有哪些主要特征？定性研究有哪些主要特征？例如：一份日报对不同的个体有不同的意义例如：一份日报对不同的个体有不同的意义 发行人：发行人：意味着一种能获得相当大利润的投资意味着一种能获得相当大利润的投资 编辑或撰稿者：编辑或撰稿者：或许代表一种实践人生的方式或许代表一种实践人生的方式 广告商：广告商：也许是接触受众的一种渠道也许是接触受众的一种渠道 某一位读者：某一位读者：可能是把握社会动向的一种方法可能是把握社会动向的一种方法 另一位读者：另一位读者：是忙碌一天之后受欢迎的消遣是忙碌一天之后受欢迎的消遣 其它一些读者：其它一些读者：是寻找家庭慰藉的一种方式是寻找家庭慰藉的一种方式 送报员：送报员：是赚取上学费用或补贴家用的途径是赚取上学费用或补贴家用的途径 非订阅者：非订阅者：不过是躺在邻居家的一捆纸不过是躺在邻居家的一捆纸/垃圾而已垃圾而已 问题问题2：什么是定性研究？定性研究：什么是定性研究？定性研究有哪些主要特征？有哪些主要特征？定性研究的基本信念定性研究的基本信念 事物对不同的人具有不同的意义。事物对不同的人具有不同的意义。不过，在人所构成的群体中，也会存在一些不过，在人所构成的群体中，也会存在一些共同的意义共同的意义。2、文献分析法、文献分析法/二手资料的利用二手资料的利用 问题问题3：文献分析的主要作用是什么？文献有：文献分析的主要作用是什么？文献有哪些主要类型？哪些主要类型？主要作用主要作用 了解以往的研究成果了解以往的研究成果 了解与研究课题有关的理论观点和研究方法了解与研究课题有关的理论观点和研究方法 了解研究对象的社会背景了解研究对象的社会背景 主要类型主要类型 第一级文献来源：学术期刊上的原始研究论文第一级文献来源：学术期刊上的原始研究论文/报告报告 第二级文献来源：领域专家撰写的回顾第二级文献来源：领域专家撰写的回顾 (专著专著/综述综述)第三级文献来源：教科书第三级文献来源：教科书问题问题4：研究资料可以如何分类？：研究资料可以如何分类？分类一：分类一：原始数据（为具体的研究问题专门收集得到的）二手数据（已经被收集/分析的资料）分类二：分类二：定性数据/资料 定量数据分类三：分类三：个人文献 官方文献问题问题5：文献分析法的主要步骤哪些？：文献分析法的主要步骤哪些？主要步骤主要步骤 确定研究主题，以此明确文献的选题确定研究主题，以此明确文献的选题 收集相关文献资料收集相关文献资料 整理文献整理文献 完成文献综述完成文献综述 注意问题注意问题 不能以今天的观点不能以今天的观点/理想来美化理想来美化/苛求历史性文献苛求历史性文献 不能随意剪裁历史文献，以满足预设的结论不能随意剪裁历史文献，以满足预设的结论/框架框架 问题问题6：文献分析法的优缺点？：文献分析法的优缺点？优点：优点：可对不能亲自接触的对象进行研究可对不能亲自接触的对象进行研究适合纵贯分析可关注某一社会现象发展趋势适合纵贯分析可关注某一社会现象发展趋势无反应性无反应性费用较低费用较低缺点：缺点：文献自身缺陷文献自身缺陷不易获得性不易获得性缺乏标准化形式，难以编录和分析缺乏标准化形式，难以编录和分析问题问题7：二手资料的主要来源（分类）？：二手资料的主要来源（分类）？内部数据内部数据已整理可直接利用已整理可直接利用 还需进一步整理加工才能利用还需进一步整理加工才能利用 外部数据外部数据出版资料（商业数据、政府数据）出版资料（商业数据、政府数据）计算机数据库（联网、不联网）计算机数据库（联网、不联网）辛迪加（多客户）服务辛迪加（多客户）服务 问题问题8：如何评价二手资料的质量？：如何评价二手资料的质量？1、先抱怀疑的态度，找到以下问题的答案、先抱怀疑的态度，找到以下问题的答案 谁收集的？为什么目的而收集的？谁收集的？为什么目的而收集的？怎样收集的？什么内容？怎样收集的？什么内容什么时候收集的？一致性如何？什么时候收集的？一致性如何？2、评价二手数据质量的准则、评价二手数据质量的准则 技术要求：技术要求：收集数据所用的方法收集数据所用的方法 误差：误差：数据的准确性数据的准确性 时效性：时效性：数据的收集时间数据的收集时间 目的性：目的性：收集数据的目的收集数据的目的 性质：性质：数据的内容数据的内容 可靠性：可靠性：数据可信赖吗数据可信赖吗问题问题9：使用二手数据有哪些优缺点？：使用二手数据有哪些优缺点？优点：优点：容易获取容易获取/相对便宜相对便宜/收集时间短收集时间短特别适合比较研究和趋势研究特别适合比较研究和趋势研究 可以帮助明确或回答部分研究问题可以帮助明确或回答部分研究问题 可以帮助更深刻地解释原始数据可以帮助更深刻地解释原始数据 缺点：缺点：数据的相关性和准确性不够数据的相关性和准确性不够 时效性差时效性差 收集的目的和方法不一定适应当前的研究收集的目的和方法不一定适应当前的研究 案例：案例：“亚太五区亚太五区/国数字鸿沟及其影响因素研究国数字鸿沟及其影响因素研究”研究目的：研究目的：描述中国大陆、中国香港、韩国、日本、中国台描述中国大陆、中国香港、韩国、日本、中国台湾的数字鸿沟现状，探讨个人社会经济地位、性别、受教湾的数字鸿沟现状，探讨个人社会经济地位、性别、受教育程度、年龄及居住地区等方面所表现的数字鸿沟现象的育程度、年龄及居住地区等方面所表现的数字鸿沟现象的多种内在因素多种内在因素。研究方法研究方法：二手资料分析二手资料分析 几点说明几点说明（柯惠新、王锡苓，现代传播2005年第4期）由于互联网海量信息的特点，使本次研究得以使用同一时由于互联网海量信息的特点，使本次研究得以使用同一时间范围内的数据（间范围内的数据（2000年年2003年）。年）。使用政府或国家组织权威网站提供的数据，如国际互联网使用政府或国家组织权威网站提供的数据，如国际互联网联盟（联盟（ITU）、中国互联网络信息中心（）、中国互联网络信息中心（CNNIC）、中国）、中国统计局等网站的信息统计局等网站的信息。使用学术研究机构提供的数据，如使用学术研究机构提供的数据，如TORONTO。尽量选择研究目的基本一致的研究数据尽量选择研究目的基本一致的研究数据。3、观察法、观察法问题问题10：实地观察法有哪些类型？：实地观察法有哪些类型？观察场所不同：实验室观察和实地观察观察场所不同：实验室观察和实地观察观察程序：结构式观察和非结构式观察观察程序：结构式观察和非结构式观察观察者角色：非参与式观察和参与式观察观察者角色：非参与式观察和参与式观察问题问题10：观察法有哪些类型？：观察法有哪些类型？实验室观察：早期阶段实验室观察：早期阶段 艾伯特艾伯特.班杜拉班杜拉“暴暴力是否能改变儿童行为力是否能改变儿童行为”公开的不参与观察公开的不参与观察:超市消费者购物路线超市消费者购物路线 隐蔽的不参与观察：暗访隐蔽的不参与观察：暗访 20世纪世纪70年代美年代美国反淫秽书刊委员会国反淫秽书刊委员会 公开的参与观察：公开的参与观察：鲁勒鲁勒(Lulle)的研究的研究 隐蔽的参与观察：隐蔽的参与观察：阿尔弗莱德的研究阿尔弗莱德的研究 问题10：观察法有哪些类型？例如例如：鲁勒：鲁勒(Lulle,1982)的公开参与观察研究的公开参与观察研究 内容内容：家庭的电视收视习惯：家庭的电视收视习惯 数量数量：90多个家庭多个家庭 方法方法：共同生活两天，记录观察到的情况：共同生活两天，记录观察到的情况 然后对调查对象进行个别的访问然后对调查对象进行个别的访问 发现发现：在某些地方访问所得的资料与观察所记录的：在某些地方访问所得的资料与观察所记录的资料不符资料不符 观察记录观察记录-父亲是电视机的主要控制者父亲是电视机的主要控制者 访问结果访问结果-表明父亲的影响没有那么大表明父亲的影响没有那么大 参与观察是研究言论与行为之间关系的一种有效方参与观察是研究言论与行为之间关系的一种有效方法法问题问题10：观察法有哪些类型？：观察法有哪些类型？例如：阿尔弗莱德的宗教研究（隐秘的参与观察）例如：阿尔弗莱德的宗教研究（隐秘的参与观察）反基督教组织的教会反基督教组织的教会公然宣称与撒旦公然宣称与撒旦（Satan）结盟，领导人安东）结盟，领导人安东.莱维（莱维（Anton Lavey）:超凡的个人魅力超凡的个人魅力，社会学研究生阿尔，社会学研究生阿尔弗莱德（弗莱德（Randy Aifred）1968-1973，600多个小时的观察多个小时的观察 表示特别愿意加入这个教会组织。假话被信以为真。表示特别愿意加入这个教会组织。假话被信以为真。入会后，好学、勤于祈祷、自觉遵守规则、严以入会后，好学、勤于祈祷、自觉遵守规则、严以自律自律。被提拔到了教会内的领导岗位上，参加了。被提拔到了教会内的领导岗位上，参加了许多教会的集会和仪式许多教会的集会和仪式。越来越后悔当初隐瞒真。越来越后悔当初隐瞒真实身份，认为自己的做法不道德。实身份，认为自己的做法不道德。莱维说，他早莱维说，他早就怀疑阿尔弗莱德不是真正崇拜撒旦，而是在搞就怀疑阿尔弗莱德不是真正崇拜撒旦，而是在搞研究。研究。“这样做不道德吗？这样做不道德吗？”莱维说，莱维说，“不，这不，这正是撒旦式的行为正是撒旦式的行为”问题问题10：观察法有哪些类型？：观察法有哪些类型？新闻生产中的寻租行为新闻生产中的寻租行为（隐秘的参与观察）（隐秘的参与观察）目的：为了深入地了解媒体运作的实际情况目的：为了深入地了解媒体运作的实际情况 2003年年1月至月至2005年年3月，研究者以一个月，研究者以一个参与观察者参与观察者的身的身份在某报社进行了份在某报社进行了两年多两年多的田野调查的田野调查 一方面，研究者真正地一方面研究者真正地“置身彼处置身彼处”，充分介入到媒介组，充分介入到媒介组织的日常运转当中织的日常运转当中 另一方面，又相对独立于具体的采访编辑业务，因此获得另一方面，又相对独立于具体的采访编辑业务，因此获得了一个比较客观全面的视角了一个比较客观全面的视角 以参与式观察为主，以以参与式观察为主，以日记形式日记形式做田野记录做田野记录+平时所搜集平时所搜集的的一手材料一手材料 没有表明自己在从事一项以他们为对象的研究工作，出于没有表明自己在从事一项以他们为对象的研究工作，出于以下考虑：以下考虑：1、以免引起被观察者某种、以免引起被观察者某种“不自然不自然”的反应，即所谓的反应，即所谓“霍桑效应霍桑效应”；2、避免引起高层的戒备心理，被迫离开，从而失去这、避免引起高层的戒备心理，被迫离开，从而失去这个难得的观察机会个难得的观察机会 问题11：如何进行观察？选择研究地点选择研究地点 进入观察环境进入观察环境 选择样本选择样本 收集资料收集资料 分析资料分析资料 离开观察环境离开观察环境问题11：如何进行观察？选择研究地点选择研究地点 l研究的行为达到一定的发生频率的观察环境研究的行为达到一定的发生频率的观察环境 l能容纳计划使用的记录方式和设备能容纳计划使用的记录方式和设备 l建议选建议选2-3个观察地点，然后分别进行评估个观察地点，然后分别进行评估 l地点必须持久、稳定、足以观察一段时间地点必须持久、稳定、足以观察一段时间 问题11：如何进行观察？进入观察环境进入观察环境 获取许可：坚决的态度和公关的技巧获取许可：坚决的态度和公关的技巧,没有没有必要对研究目的和程序做全面的解释必要对研究目的和程序做全面的解释。（王锡苓甘肃临夏回族自治州清真寺调查）（王锡苓甘肃临夏回族自治州清真寺调查）建立密切关系：培养相同的爱好、缓慢地建立密切关系：培养相同的爱好、缓慢地发展、共同参与事务和活动、不打扰观察发展、共同参与事务和活动、不打扰观察对象的日常活动对象的日常活动。问题11：如何进行观察？选择样本选择样本 确定数量：最大变化抽样、滚雪球抽样、确定数量：最大变化抽样、滚雪球抽样、典型个案抽