1、第2课 古诗两首
学习目标
①认识“枯”等7个生字，会写“未”等9个字。
②正确、流利、有感情地朗读课文。感受小草顽强的生命力，想像儿童在花丛中捕蝶的快乐，体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。
③培养背诵古诗的兴趣。
课前准备
①挑选取古诗的配乐曲，如古筝或其他轻快、优美的乐曲。
②彩笔及画纸。
第一课时
（学习《草》）
激励引入
①老师听说，有的小朋友可聪明了，会背许多古诗呢！哪些小朋友会呀？大声地背给大家听一听。（抽生背）
②小朋友们可真了不起，学了那么多古诗，今天老师又给小朋友带来了一首古诗。
板书或课件出示课题：草。
老师范读激趣
①老师配乐吟
2、诵。你们想读吗？自己试试。
②学生自读。
③会读了吗？请读给同桌听一听。（同桌互相纠正没读准的字音）
④谁想读给大家听听？（注意“草”“岁”“尽”“吹”“生”等字音）
⑤齐读。
有感情地朗读，体会诗人情感
同学们都会读了。下面我们来比一比，看谁读得最有味道。谁读得好，我就给他配上音乐。
①学生自己吟诵体会。
②抽生诵读。配乐。（让尽可能多的学生参加，老师给以恰当的指点）
③大家都想配乐读？那我们就一起来读吧。
启发想像，感悟诗歌大意
读了这首诗，老师眼前浮现出这样的景象：
原野上长满了茂盛的野草，它每年都要枯萎一次，繁茂一吹。不管烈火怎样无情地焚烧，只要春风一吹，原野上
3、又会长出青青的野草。野草的生命力多强啊！
①你们再读读，看看眼前出现了哪些景象？（学生自读体会）
②你们都有体会了吧。老师这里准备了三张图画纸，想和小朋友一起把这首诗画成三幅连环画，有兴趣吗？（黑板上贴三张较大的图画纸，每张下各有一行诗：离离原上草 野火烧不尽 春风吹又生）
③分三组，各自讨论完成其中的一幅画，并推选代表上台完成这幅画。
④大家评议这几幅画，说说自己的想法。
配乐诵读全诗
①先自己边读边想，有滋有味地吟诵这首诗。
②试着背下来。
③配乐朗读，背诵。
学习生字
①出示生字：枯、荣。
小朋友认识这两个生字娃娃吗？一起大声地说一说，它们叫什么名字呀？
②你们会
4、写这两个字吗？这里还有一个字“烧”，也会写吗？谁来提醒大家写的时候要注意什么？
③根据学生的回答进行引导。（如“荣”字的“秃宝盖”要写宽点；“烧”的右上角没有点）④学生书写，老师巡视辅导。（提醒写字的姿势）
自读“我知道”
写好字，背好这首诗的同学，可以自读“我知道”中的内容。不懂的地方向同学或老师请教。
第二课时
（学习《宿新市徐公店》）
赏图引入
让我们一起来欣赏一幅美丽的图画。（课件或挂图展示课文插图）
①图上画的什么呀？你能从画中猜出是什么季节吗？（引导学生仔细观察图画，新绿初绽的树枝、栅栏、花丛掩映的小径）
当小朋友说到图上的小男孩在追蝴蝶的时候，老师可以
5、故意追问一句：我怎么没看见蝴蝶呢？（引导学生进一步观察花与蝴蝶的色彩）
②古时候有位著名的诗人叫杨万里，他也觉得这个小孩捕蝴蝶的情景非常有趣，就写下一首诗。（出示全诗）
③老师朗读全诗。这首诗是不是写出了画中的景色？
初读全诗，识记生字
①看书大声朗读全诗，不认识的字看文下的注音，遇到生字，要多读几遍。
②谁愿意把这首诗读给大家听听。发现读得不正确的地方及时纠正。（如疏、宿的读音）
③听录音或老师范读，体会朗读古诗的节奏，学生模仿范读，练习朗读古诗，要读出感情，读出节奏。
诗画结合，感悟诗意
①学生吟诵古诗。
②学生看图，老师讲解：
稀疏的篱笆掩映着一条幽深的小径，枝头的春
6、花已经凋落，绿叶初长，还没有成阴，天真的儿童在追捕一只黄色的蝴蝶，蝴蝶飞进黄灿灿的菜花丛中，孩子再也找不到那只蝴蝶了。③你们能不能把诗画中的情景编成一个有趣的故事？（分小组合作编故事，推选一个代表讲故事）
有感情地读全诗，练习背诵
①自由练习：可以一个人，也可以找个伙伴合作朗读。
②读给小朋友听，互相评议
③练习背诵，先自己背，再同桌交换背诵。
④配上优美的音乐，集体吟诵。
学习生字
①出示生字：宿、徐、篱、疏、未。
你能叫出这些生字娃娃的名字吗？（抽生读）
②你们都记住这些字了吗？比一比，看谁记得又快又好。
③谁能把自己记字的好办法告诉大家？
（抽生说。及时肯定或推荐好的识记办法）
④同桌互读互查生字。
⑤指导书写。
重点指导下面几个字：
未：上横短，下横长，“竖”写在竖中线上。
追：注意提示“”的笔顺，整个字先写“”，后写走之儿。
宿：宝盖头不宜写得太宽。
菜：草字头下面的“采”是八画，不要把第三笔“点”和第六笔“竖”误连成一笔。
⑥学生书写。
复习背诵
指名、分组、集体背诵两首古诗。
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