1、人教课标版二年级语文下册动手做做看教学设计二教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解“科学家的话，也不一定都是对的。”这句话的含义。3、培养学生勤于思考，大胆质疑的精神，乐于实践的兴趣。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：理解“科学家的话，也不一定都是对的。”这句话的含义。教学准备：多媒体课件、生词卡、鱼缸、金鱼。教学过程：一、复习生词：师：昨天，我们认识了一位新朋友，看，是谁？（伊琳娜）还有呢？（朗志万）还有其他词语，我们也来读一读吧。师：这节课，我们继续学习这篇课文。二、初读课文，质疑问难。1、听录音，思考课文中主要写了谁？（板书：伊琳娜）2、出示伊琳娜的两张头像
2、：观察，说说伊琳娜的表情。（生气、笑）3、看了这两幅图，你能提出一个有价值的问题吗？A、伊琳娜为什么生气了？/什么事情让伊琳娜生气了？B、伊琳娜为什么笑了？/伊琳娜怎么又笑了？三、再读课文，细细品味。解决问题A：（一）朗读1到3自然段，思考：1）朗志万提出了一个什么问题？2）书上的小朋友是怎么说的？1、指名回答第一个问题。2、同桌互读书上小朋友的话。3、从他们的话里，你知道他们同意朗志万的观点吗？（二）对朗志万的提问，伊琳娜又是怎么想的？她为什么要动手做实验？请默读4到5自然段。1、读句子：伊琳娜觉得他们都没说对，但自己又想不出道理来。2、从这句话可以看出伊琳娜同意朗志万的观点吗？3、从这里，
3、可以看出她是个怎么的孩子？（有自己的主见，不轻信别人的话）4、她为什么要动手做实验？读妈*的话：妈妈说：“不能光想，你动手做做看！”（女生齐读。）5、请一女生上讲台做实验。做完后，读句子：哎呀，和朗志万说的不一样，水漫出来了。（齐读。）6、此时此刻，伊琳娜，你是怎么想的呢？（很生气，觉得受骗了。课文里也有一个说被骗的词，你能找出来吗？哄骗，齐读并板书出来。）小结：原来伊琳娜是因为这件事而生气的！过渡：那后来她怎么又笑了呢？解决问题B：1、四人小组用自己喜欢的方法读6到7自然段，并划出伊琳娜和朗志万的对话。2、朗读伊琳娜的话：您怎么可以提这样的问题，来哄骗我们小朋友呢？1）指导朗读：这句话，该用
4、什么语气来读？（生气、质问、急匆匆）2）多种形式读：个别读。（3人）过渡：听了伊琳娜的质问后，看朗志万又是怎么回答的？3、读朗志万的话：我不是哄骗你们。我是为了让你们知道，科学家的话，也不一定都是对的。1）自由练读。男生齐读。2）伊琳娜听懂了什么？（不要不假思索地相信别人的话，对待别人说的话或提出的问题，不光要动脑筋想一想，有时还要动手做一做。）3）伊琳娜为什么听了他的话高兴地笑了？4）她会对朗志万说些什么？（四人小组讨论，并以小组为单位，把她会说的话写出来，要求尽量写长一点。）展示两个人。4、配乐分角色朗读对话。四、联系实际，情感升华。1、现在，你们对开始提出的问题还有不明白的吗？2、你喜欢伊琳娜吗？为什么？3、配乐分角色朗读全文。五、静思名言，深化知识师：在本节课将结束的时候，老师送给大家一句我国伟大领袖毛泽东的名言：实践出真知。希望你们永远记住它，让它指引你们在知识的海洋里遨游！生：齐读、背诵。六、扩展阅读。1、童话故事小马过河2、两个铁球同时着地3
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