1、《小草》教学设计
黑龙江省克东县昌盛中学 杨红梅
一、教学目标：
1、会读10个生字，会写13个生字。能有感情地朗读课文，背诵课文中喜欢的段落。
2、知道小草的特点及作者赞美小草的思想感情。
3、学习本课抓住事物特点，先用古诗概括表述，再具体加以描写的表达方法。
4、培养学生审美能力，陶冶学生热爱大自然并保护大自然的高尚情操。
二、教学重点：作者从哪几方面介绍小草的特点。
教学难点：结合自然段内容理解诗句意思，体会小草的特点。
三、教学准备 教师：教学课件、学生：预习课文并查找文中古诗作者
2、及意思
四、教学方法：以读代教，“读议”结合和“举一反三”。
五、 教学过程
（一）创设情境 导入美
同学们，老师给大家带来一首歌，想听吗？
请看大屏幕，一边看歌词，一边欣赏歌曲，会唱的可以跟着一起唱，听后说说你的感受。（播放《小草》的歌曲，并打出歌词。）师小结：是啊，普通的小草的确具有不平凡的品质，的确值得大家来歌唱它，赞美它。今天我们就来共同学习一篇赞美小草的散文《小草》。（大屏幕出示小草幻灯片，并板书。）
（二）看题质疑。
1、看到课题，你最想知道的问题是什么呢？
2、老师看了课题也有一个最想知道的问题，想听听吗？（想）作者赞美小草的原因是什么呢？请大家带着你们自
3、己提的问题和老师的问题有感情的朗读课文吧。
3、汇报问题解决情况。
（三）检查预习 铺垫美
1、请选择你最喜欢的一个自然段读给全班听一听！把不好读的词多领读几遍.
指名读本课生字新词
2、快速读课文找出作者为什么赞美小草?用一句话说说作者赞美小草的原因。
（四）品读悟情 理解美
1、谁能回答一下老师刚才提出的问题？
2、请画在书上，你找到的答案和老师的答案一样吗？齐读。
3、学生一边说，老师一边板书。
4、你的答案是在哪几个自然段找到的？请快速浏览这几个自然段，你发现了什么？
（结构上的共同点：以古诗开头，先概括后具体。）
5、读议第二自然段：
4、 1)指名读，然后齐读。
2)思考：
这一段是怎样开头的？出自谁的什么诗？你能说说诗句的意思吗？
这一段是围绕哪一句话来写的？抓住了小草的什么特点？哪些词句突出了这一特点？
3).找出本段你喜欢的句子，读出你的感情，并指导朗读。
指名读------指导朗读--------师范读---------自由读-------指名读
6.合作探究3----5自然段（选择你喜欢的自然段来学习）：
1）幻灯片出示自学---合作探究提示：我相信我能行：
A.有感情的朗读你喜欢的自然段。
B. 这一段是怎样开头的？出自谁的什么诗？你能说说诗句的意思吗？
C
5、这一段是围绕哪一句话来写的？抓住了小草的什么特点？哪些词句突出了这一特点？找出来有感情的读一读。
D.第五自然段采用了哪些修辞手法，来进一步生动、形象的突出小草的特点？
2）班级交流汇报，师生评议、补充。
3）从这三个自然段中找出你喜欢的句子读给大家听，一展你的风采。
7.引导学生学习6自然段：
1）自由读，齐读：你发现了什么？（共同点和不同点）
2）你敬佩小草的什么？它给你哪些有益的启示呢？（让学生各抒己见，畅所欲言）
（ 五）总结延伸升华美
1、在我们这个社会哪些人像小草？
2、作为小学生你该怎样做？
3、老师和大家一块儿学了这一课，可以
6、说是受益匪浅，满载而归，想不想知道
老师的收获呢？请看大屏幕！
1）语言如诗，简洁优美；
2）抓住景物的特点来描写；
3）写作手法：对比；
4）构段方式：以古诗开头，先概括后具体；
5）采用多种表达方式：描写、抒情、议论。……
（六）、布置作业。
学了本文后你想给自己布置什么样的作业呢？（让学生畅所欲言，没想好的同学可以借鉴其他同学的想法，争取百花齐放。）
（七）板书设计： 6 小草（状物）
顽强生命力
到处能生长
热爱、赞美 象征着希望 敬佩、启示
（总起） 给大地增色 （总结）
（分述）
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