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提高课堂教学质量，积极促进学生发展
                         ——谈在新课改教学中的体会

新课程改革要求教师转变角色，从过去仅作为知识传授者，这一核心角色中解放出来，成为学习的促进者，即成为学生学习的激发者、辅导者、各种能力的培养者和积极个性的培养者。要真正实现教师这一角色转变，促进学生素质的提高，就必须提高教师自身的素质，改进原有的教学方法。在此，我谈谈在教学中的几点体会。
一、 改进原有教学方法，促进课堂教学质量的提高
1、注重预设与生成，实现教学目标
传统的教学主要是以讲授为主，教师一人在台前唱独角戏。新课改的开展让教师们积极探索、实践以活动为主的新的课堂教学模式。开展的形式轰轰烈烈，但存在着一些问题：如重形式轻内容；或所选内容缺乏针对性和实效性；甚至是走向反面任意发挥天马行空。为了避免这些现象的发生，需要在课前根据教学目标进行预设，使课堂教学活动按计划有序地进行。但教学过程是个动态的过程，教师不应拘泥于预先设定的固定不变的程序，要根据课堂变化，灵活引导，激活课堂教学，使课堂充满生命力，从而通过预设生成教学目标。因此新课改更强调课堂教学的预设是个动态的生成过程。可见，没有预设的课堂是不负责任的课堂，而没有生成的课堂是不精彩的课堂，预设与生成二者互补，在课堂教学中缺一不可。
2、巧导课，激发学习兴趣
好的开头是激发学生求知欲和学习兴趣的导火索，它决定着整堂课的成败。教师应从导课入手，使课堂一开始就能吸引学生的注意力。导课要根据学生生活实际和教学内容，并善于利用此时此地的情景，巧设教学情景，渲染气氛，使学生觉得听课有意思，越听越想听。导课方法如：歌曲欣赏、听故事、看影像都可立即吸引学生注意力；案例分析、从学生身边的事入手、既联系实际生活又联系自身，能让学生深有感触，还可起到教育作用。
3、创设学习情境，激发学习兴趣
过去的教学是满堂灌，学生感到既抽象又枯燥。除了上述巧导课外，要让学生继续保持亢奋状态，就要通过创设情境，激发学生的求知欲。创设的学习情境，应来源于学生生活和社会生活，使书本知识充分联系实际，这有利于学生循着知识产生的脉络准确地把握学习内容，帮助学生实现知识迁移和应用。创设学习情境如：课前调查、课堂探究，贴近生活与现实相联系；让学生充分发表自己的观点，调动学生的主动性、积极性；漫画欣赏、小品表演，生动、形象、幽默，包含丰富而深刻的道理，发人深思、回味无穷，这些活动深受同学们的喜欢，使学习兴趣倍增，课堂气氛活跃，能收到事半功倍的效果。但要注意创设的情境以教学目标为依据，选择要具有典型性和针对性，不能为了活跃课堂，为活动而活动，活动也不可过多，否则学生疲于应对，对教学重难点很难把握，同时剥夺了学生自由思考、自我学习的时间，导致课堂华而不实，背离新课改的深层意义。

二、 提高教师自身素质和能力，促进课堂教学质量的提高
1、老师语言魅力，为教学添色彩
一位老师要受学生们的喜欢和崇拜，那要具有深邃的思想、广博的学识、幽默的情怀、深切的人文之心，精益的教学语言。老师要运用严谨、简洁、精炼、准确、风趣的教学语言来感召说服学生，并能融入时尚元素，符合青少年追求时尚的特点，那更能抓住学生的心。促进学生思维的活跃、想象的丰富，做一个与时俱进的老师。
2、构建新型民主师生关系，师生和谐为教学添色彩
过去师道尊严，过于强调教师的权威地位，要求学生绝对服从。老师居高临下，师生间缺乏爱的交流。现在教学中又存在教师对后进生漠然、与学生关系处理不当，导致学生不喜欢这一老师，不喜欢这一科目，影响了教学。因此提高教学质量，还应建立良好师生关系。那就要用爱沟通师生的心灵，启发学生的心扉；用爱的微笑去面对学生；用爱的话语去鼓励、欣赏学生；用爱的期盼调动学生学习积极性；用爱的细节、爱的行动感染学生；用爱的胸怀理解、包容、宽待学生，与学生像朋友一样，学生自然而然亲近你、信任你、喜欢你，你的教导他们愿意听、喜欢听。教学质量自然提高。
3、注重课堂点评艺术，为教学添色彩
在课堂点评中对学生的评价以促进学生的全面发展为准，突出评价促进发展的功能，保护学生的自尊心和自信心，体现尊重和爱护，关注个体的处境和需要，注重发展和变化的过程。学生受心理、认知水平的影响、在课堂答题中，出错是难免的。特别对内向的学生，答错题时老师的不当点评，会让他觉得尴尬与难堪，将刺伤学生的心灵，影响今后学习的积极性，因此作为老师，要本着以人为本的主体教育观，尊重、理解、宽容出错的学生，不斥责、挖苦学生，应多去挖掘学生的闪光点鼓励学生，使学生在课堂上没有心理负担，而心情舒畅，愉快地学习。对回答正确的学生，不能因提倡赏识教育，就进行一味的“棒极了、真聪明”的表扬，甚至走向极端，这样就会失去赞赏的意义，因此要把握好评价语言的尺度。
     此外，教学的核心目标不是在于知识与观点的获取，而是在于情感、态度、价值观目标的实现，它是课堂教学的生命力所在。此外，课堂教学环节中要贯穿对学生进行良好思想品质和行为习惯的教育。
     总之，新课改之路任重而道远，在教学中要真正读懂新课改内涵，需要不断探索，改进教学方法；不断努力提高自身素质，以达提高课堂教学质量，促进学生发展。

张 娟
2012年9月