翠鸟（教案、反思、说课）.doc

新课标人教版小学三年级语文下册翠鸟教学设计川垣学校：马玉花【教材分析】翠鸟是人教版小学语文三年级下册的一篇精读课文。本文作者观察细致，描写生动，主要介绍了翠鸟的外形特点，呼吁人类要与动物和谐相处。【教学背景】 三年级阶段着重进行段的训练，本单元的训练重点是使学生从课文中学习作者观察的方法，提高观察力，学习作者抓住事物特点，按一定顺序写具体的写作方法，培养学生热爱大自然的情感。三年级的学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物和动态的东西所吸引，思维以直观、形象为主，教学时要注意充分利用多媒体等教学手段，调动学生多种感官参与教学实践活动，提高教学效益。【教学目标】1正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。2体会作者是如何抓翠鸟的外形特点进行描写和说明的，以及表示颜色词在表情达意上的运用。3感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。【教学重难点】教学重点：了解翠鸟外形的特点。【教学准备】 多媒体课件【教学流程】 （一）学习外形师：看来，同学们对翠鸟都十分感兴趣，那么谁愿意向同学们介绍一下翠鸟的样子？生1：翠鸟长着一双透亮灵活的眼睛。生2：它长着一双红色的小爪子。生3：翠鸟的羽毛很美。 师：你们真是个认真读书的学生。眼睛，小爪子，羽毛，这都属于翠鸟的外形描写。（板书：外形） 以做游戏的引入学习第一自然段。（小鱼吹泡泡找朋友。）生：从头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤裸色的衬衫。师：是啊！正是因为翠鸟的羽毛有哪么多颜色，所以作者说“它的颜色非常鲜艳。”（板书：颜色鲜艳）(点评：通过创设情境、仔细观察，初步感知课文内容，捕捉课文最重要的语言信息外形美丽，培养了学生的概括能力。) （二）诗歌改编欣赏 师：你的声音和表情告诉我，你已经喜欢上了这只翠鸟。下面请同学们欣赏一首小诗。（根据翠鸟颜色的词改编的诗歌）微风儿吹来，苇秆摇。凉快呀！红爪子翠鸟苇秆上笑。橄榄色头，翠绿綴。好看唉！谁的发型能比得过你。浅绿色外衣，赤褐衫。漂亮唉！哪个造型师把你打扮得如此美。灵活眼睛，尖长嘴，灵巧呀！好家伙你飞起来飞得好快。（点评：这种形式既调动了学生阅读的兴趣，又将民族文化融入到文本。拓宽了学生的视野，受到了美的熏陶。）（三）夸夸翠鸟这真是一只（ ）的翠鸟！(点评：在这里，教师紧紧抓住文段重点内容，让学生在读中体会用词的准确、生动，注重词句积累和感悟，扎扎实实地进行语言文字的训练。) 师：翠鸟不仅美丽，而且迅速，真可爱，老师也不由自主地喜欢上了它，真想捉一只来饲养，可以吗？生：不可以师：为什么？ 生1：它属于大自然。 生2：它是我们人类的朋友。师：多善良的孩子呀！正如文中老渔翁说的那样，齐读。师：鸟是我们人类的朋友，让我们与鸟类，与所有的动物们和谐相处，共建美好家园。（点评：教学中，让学生与老渔翁对话感受人与自然的和谐，亲身体验的过程实际就是对课文内容逐步理解和感悟加深的过程。）翠鸟教学反思 川垣学校：马玉花翠鸟是人教版小学语文三年级下册的一篇精读课文。本文作者观察细致，描写生动，主要介绍了翠鸟的外形特点，呼吁人类要与动物和谐相处。在此课的教学中，我主要从以下几个方面带领学生在阅读中运用字理品析语言。我引导学生以做游戏引入。小鱼吹泡泡找相应的颜色词语。既调动了学生学习的兴趣，又使学生深入文本。我把短文变成诗歌的形式让学生欣赏，并配上青海花儿的调。可谓“形式一改天地宽“，这种形式既调动了学生阅读的兴趣又将青海民歌融入到文本。如果语文教学是一棵树,语言就应该是树根。只有根系发达,根深蒂固,才能保证大树在任何环境任何气候中仍能茁壮成长,枝繁叶茂。 在授课中存在的不足:书写指导方面有欠缺，有待在以后的教学中继续努力。我觉得课堂永远没有“完美”二字，但也正是这遗憾成为我探究课堂教学的不竭动力。也是我今后努力的方向。教海探幽无止境，我要用我的教育智慧尽量减少教学遗憾，让我的学生每一天都精彩！同时今后我会不断改进，取人之长，补己之短，以适应教育改革的新浪潮。翠鸟微课简介川垣学校：马玉花教材分析：翠鸟这篇课文形象生动地介绍了一种生活在水边的小鸟翠鸟。翠鸟颜色鲜艳、小巧玲珑、十分惹人喜爱。我讲授的是第一部分，主要写翠鸟的外形特点。写翠鸟外形紧扣一个“翠”字，写了“头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹，背上的羽毛像浅绿色的外衣，腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴。”一连串的比喻，从翠鸟的羽毛、爪子、眼睛、嘴等方面进行观察，把一只鲜活的翠鸟描画了出来，叫人喜爱。本节课我围绕描写翠鸟外形的词语，体会作者抓住特点描写的方法。引导学生以做游戏的形式“小鱼吹泡泡”找相应的颜色词语，既调动了学生学习的兴趣，又使学生学会了语言表达。片断一、出示翠鸟图配文本，学生齐读。让我们一起来看看翠鸟外形到底是什么样子呢？（我以游戏引入）师：请同学们认真观察，说说这只鸟的外形。生：它长着一双红色的小爪子。生：它头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。生：它背上的羽毛像浅绿色的外衣。生：它腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。评件：眼睛、爪子、羽毛这都属于翠鸟的外形描写。（板书）师：小雨吹泡泡的游戏。（小鱼找颜色）片断二、运用变式教学，把课文的第一自然段改变成诗歌的形式让学生欣赏，并配上优美的青海民歌旋律： 微风儿吹来，苇秆摇。凉快呀！红爪子翠鸟苇秆上笑。橄榄色头，翠绿綴。好看唉！谁的发型能比得过你。浅绿色外衣，赤褐衫。漂亮唉！哪个造型师把你打扮得如此美。灵活眼睛，尖长嘴，灵巧呀！好家伙你飞起来飞得好快。可谓“形式一改天地宽”，这种形式既调动了学生阅读的兴趣，又将民族文化融入到文本。拓宽了学生的视野，受到了美的熏陶。如果语文教学是一棵树,语言就应该是树根。只有根系发达,根深蒂固,才能保证大树在任何环境任何气候中仍能茁壮成长,枝繁叶茂。积累运用语言，培养学生的语感，就是本节课最大的亮点。片断三、用填词语的形式来夸一夸翠鸟。最后是板书设计，我将以翠鸟的外形特征用以小鱼吹泡泡的形式来进行。（红色、橄榄色、翠绿色、赤褐色、浅绿色、黑色）找相应的小鱼。 学设计