多一些、少一些.doc

多些、少些，多得多、少得多
【学习内容】教材第33-34页
【教学目标】
1、让学生在具体情境中进一步感知100以内数的多少，会用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”描述两个数之间的大小关系，进一步培养学生的数感。
2、使学生在活动中感受数学与生活的密切联系，培养估计意识和合情推理能力。
3、培养学生学习数学的兴趣以及与同学合作的良好习惯。
【教学重难点】
重点：理解“多些”、“多得多”的具体含义;能够用“多些”、“少些”“多得多”、“少得多”来描述两个数的关系。
难点：在具体的情境中体会数量间的关系。
【教学资源】
学生经验：“多一些、少一些、多得多、少得多”这些用语在学生日常生活中经常运用到，这为本课的教学打下扎实的基础。通过运用培养学生的数感，能使数学内容紧密地联系生活实际。
教学准备：挂图、小黑板等。
【预习设计】
1.填空：
（1）写出3个十位上是4的数，并按从小到大的顺序排一排。
（ ）＜（ ）＜（ ）
（2）比38大比44小的数有 。
2．在○里填上“＞”、“＜”“＝”。
25○50 70○79 67○66＋1 100－10○90＋10
49○50 3○30 52○2＋50 62－2○73－3
【教学过程】
一、提示课题，明确目标
1.交流预习作业。2.明确学习内容，认定学习目标。
师谈话：今天这节课我们就来研究当多些、少些、多得多、少得多。板书课题。
二、目标驱动，自主学习
看图说说从中获得了哪些信息？
活动一：
小组合作说说
预设：小猫比小猴做得多一些，或小猴比小猫做得少一些。
学生选择其中的词语说说：小兔比小猴多得多;小猴比小兔少得多。

师：如果你是裁判，你会怎么说呢？追问：还可以怎样说？
师板书：猫比小猴做得多一些，或小猴比小猫做得少一些
师：小兔看到小猴、小猫在折五角星比赛，它也赶来了。瞧，小兔折了74个呢！那小兔跟小猴、小猫比，怎样呢？
根据学生回答，引导板书小结：小猴做的比小兔少得多。
三、全班交流，提炼建模
学生根据“试一试”情境图说说从中获得的信息，然后独立练习。
活动二：
先独立思考，再和你的同桌说说为什么选18，如果选48应该怎么说？如果选54又应该怎么说？

师小结：在日常生活中，我们比较两个物体数量的多少时，可以用“多些”、“少些”“多得多”、“少得多”来描述它们相关的程度。
追问：怎么改就选48呢？怎么说就选54呢？
师总结：看来说法不一样，选择也就不同了。
四、分层练习，内化提升
活动二：
1、完成“想想做做”第1题
独立练习。
2、完成“想想做做”第2、3题
独立练习后集体交流。同样如第1题说说怎么说就选别的数了。
3、完成“想想做做”第4、5题
4.完成第6题.
活动方法：两人各拿一张卡片，用今天学到的知识将两个数比一比。

1、让学生比一比，说一说，进一步理解四个词的意思。
2.第2、3题选择正确的答案，从不同角度理解词意。
3.交流时说说估计的方法。
4.让学生选好数后比较。
五、回顾小结。
学生总结本堂课的收获与体会。
【检测反馈】
《补充习题》第19页中第2、3、4题。
【教学反思】

练习六
【学习内容】教材第35-36页
【教学目标】
1.进一步熟练比较100以内数的大小，会用“多一些”、“少一些”、“多得多”、少得多”描述两个数之间的大小关系，知道什么样的数是单数、什么样的数是双数，进一步培养学生的数感。
2．使学生在活动中感受数学与生活的密切联系，培养估计意识和合情推理能力。
3．培养学生学习数学的兴趣以及与同学合作的良好习惯。
【教学重难点】
重点：熟练掌握数的顺序和大小。
难点：区分单数和双数，理解“差不多”的含义，培养学生的表达能力。
【教学资源】
学生经验：通过前面几课的学习，学生已掌握了百数表，会比较数的大小不一，对于单数和双数在生活中已接触到，这些都为本课的练习顺利展开打下扎实的基础。
教学准备：实物投影仪等。
【预习设计】
1．问问爸爸、妈妈什么是单数，什么是双数，是如何进行区别的？有什么好办法快速判断？
2．练习顺着，倒着数100以内的数。
【教学过程】
一.揭示课题，明确目标
1.回顾这两天学习了哪些知识？2.明确学习目标。
师指出：今天这节课，我们就把这些知识进行巩固和练习，比一比哪个小朋友学得好？
二、多层练习，内化提升
活动一：
1．完成第1题。填一填、说一说、想一想。
（1）学生独立填数， 齐读这些数。
（2）学生对照数列，看一看、比一比，说说结果和原因。
2.练习数数。
3.第3题，从给出的7个数中分别找出比50大和50小的数，

1．97接近100还是接近90？93呢？
2关注学生顺着数“几十九到几十”和倒着数“几十到几十九”的情况。
3.指名说说比较方法。
活动二：
1．完成第4题。比一比、填一填
2.自主完成第5题。
3．认识单数、双数
交流课前预习情况，说说什么是单数、什么是双数？怎样快速进行判断？
（1）让学生独立圈一圈。
（2）除此之外，你还能说出哪些单数和双数？

1．让学生说说在比较两个数的大小时，应该先看哪一位，再看哪一位。教师巡视指导。
师小结：在比较几个两位数的大小时，可以按照比较两个数的大小的方法进行比较：如先看十位上的数字，十位上的数大的两位数就大；如果十位上的数字相同，再看个位上的数字，个位上的数大的两位数就大。
2.集体校对，指名读一读。
3．认识单数、双数
小结：当个位上的数是0、2、4、6、8时，这个数是双数；当个位上的数是1、3、5、7、9时，这个数是单数。
活动三：
1．完成第6题
（1）从图中的门牌号，说说发现了什么？
（2）一生任意说一个门牌号，让其余学生说说在哪边？
2.根据单数、双数的特点完成第7题
3．完成第8题
学生明确题意后独立练习。

1．教师引导学生看图，了解图意。
同学们观察得真仔细。发现了门牌号排列的秘密。那你们能猜出：53的门牌号在哪边呢？68号呢？
2.完成第7题后校对。

3．完成第8题。
追问：第二个小女孩话怎么改就选其余的答案了。
咱们班的小朋友真了不起！能用学到的知识解决许多问题，希望大家能更努力地学习数学知识。
学生独立解答，教师多关注学有困难的孩子的作业，随时加以指点和帮扶。

三、回顾小结。
学生总结本堂课的收获与体会。
【检测反馈】
《补充习题》第20页中第2题。
整体练习，全班校对，反馈错题，细致分析，追问错因，及时纠正，即时巩固。学生独立完成，教师巡视，给予差生适当的帮助。
【教学反思】

复习

【学习内容】教材第37-39页
【教学目标】
1、通过复习，进一步加深学生对100以内数的认识，熟练掌握100以内数的大小，进一步培养学生的数感。
2、熟练进行整十数加、减整十数和整十数加一位数和相应减法的计算。
3、培养学生学习数学的兴趣以及与同学合作的良好习惯。
【教学重难点】
重点：复习认数方面的知识，比较数的大小，运用数学知识解决实际问题。
难点：灵活运用数学知识解决实际问题。
【教学资源】
学生经验：通过前面几课的学习和练习，学生已比较熟练地掌握本单元的知识点，本课通过复习，进一步提高学生的数感，能灵活运用所学的知识解决实际问题，为今后的发展奠定基础。
教学准备：挂图、小黑板等。
【教学过程】
一、依据目标，自主整理
1、学生回顾本单元所学的内容,
师指出：今天这节课我们就围绕这些内容进行复习。
二、多层练习，内化提升
活动一：
1、完成第1题。写一写，读一读。
2、第2题学生独立填数。
3、独立练习第3题，说说是怎么想的？
4、完成第4题。
学生看着钟面数大、小格数。思考：钟面的一圈共有多少个小格？怎么数才能又对又快呢？
学生讨论，然后汇报方法。
学生根据好的办法数数，然后填写在书本上，最后交流结果。

1、引导学生加深对数位的理解，十位上的数表示几个十，百位上的1表示1个百。
2、引导学生填空，读一读，根据数轴填空。
3、引导学生说出几个十看十位上的数，几个一看个位上的数。
4、提问：钟面上有多少个大格？
每个大格有多少个小格组成？
总结：钟面上一共有12个大格，每个大格有5个小格，5个5个地数，一共有60个小格。
活动二：
1、练习第5题
在1-100的范围内找出个位上是5的数，个位上是0的数和十位上是5的数，读一读。
2、完成第6题
独立完成，说说思考过程。
3、完成第7题
先尝试按顺序排列，说说比较的方法和排列顺序。

1、根据要求找出数，注意方法，按一定的顺序找，再读一读。
2、关注有错误的学生。
3、让学生独立完成，问：你是怎么比较的呢？说说你的方法。
活动三：
1解决实际问题。完成第8、9题
说说每一题的思考过程，尤其是第9题说说是怎么判断的？
2、猜数游戏
指名一生把想的数轻轻地告诉老师，然后让同学猜，用太小了，太大了，大了、小了，再小一些等词语逐步猜出正确的结果。
3、完成11题，按规律填数，说说数的排列规律。
4、思考题：同桌讨论交流。

1、第8题（1）如改成一班有45人呢？改成20人呢？
第9题如果改成比65大比70小的单数呢？双数呢？
2、组织学生游戏。
3、小结规律：第1题都是单数，一次多2，第2题都是双数，一次少2。
4、小结答案：21、12、30，最大是30，最小是12。
三、当堂检测，评价反思。
1、学生反思。
2、学生独立完成课堂作业。
【检测反馈】
《补充习题》第21页中第1、2、6题。
学生独立解答，教师多关注学有困难的孩子的作业，随时加以指点和帮扶。
【教学反思】

整十数加整十数
【学习内容】教材第42-43页
【教学目标】
1、经历探索整十数加减整十数的计算过程，进一步理解整十数的含义，并能熟练的口算整十数加减整十数。
2、通过简单的整十数加减法计算解决实际生活中相应的数学问题。
3、感受数学与生活的联系。
【教学重难点】
重点：学会计算整十数加减整十数。
难点：通过简单的整十数加减法计算解决实际生活中相应的数学问题。
【教学资源】
学生经验：学生已经学会了20以内的加减法，已经初步认识了加减法的含义，这些都为学生提供了知识、方法的迁移。
教学准备：挂图、小黑板等。
【教学过程】
一、提示课题，明确目标
1．谈话：小朋友春暖花开了，学校组织小朋友去旅游，（出示情境图）你能提出什么数学问题？
2、你会列式吗？40+30
3、揭示课题：40、30都是整十数，今天我们就来学习整十数加减整十数。
二、目标驱动，自主学习
活动一：
１.独立思考，根据情境提问题，列式。
２.小组合作交流

1、师：你是怎么算的？说给小组里的小朋友听。
2、集体交流。
3、看我们的好朋友是怎么算的？出示两种算法。
4、师：比较一下，你认为哪一种算法比较方便？
三、全班交流，提炼建模
试一试：填一填，汇报交流：你是怎么算的？
1、引导学生把例题中学到的算法迁移过来。
2、提问：你是怎么算的？谁来说说你的想
四、分层练习，内化提升
活动二：
1、完成想想做做第1题。
独立列出算式，说说每道算式的具体意思，再说说计算时是怎么想的。
2、完成想想做做第2题。
（1）学生独立完成。
（2）小组交流时比较一下每组题，说说自己的发现。
3、完成想想做做第3、4题。
（1）学生独立完成。
（2）小组交流反馈。
4、先理解题目的意思，再列式计算。小组交流。

1、完成想想做做第1题。集体交流：你是怎么算的？
2、要求学生比较每组算式，说说发现了什么。
3、完成想想做做第3题。学生边计算边连线，教师巡视，指点有困难的学生。
集体交流。选择其中几道题说说是怎么算的？
4、开展比赛，谁先做完谁就先举手，奖励做的又对又快的学生。
5、完成想想做做第5题
提问：你知道了什么？小兔说的是什么意思？指名学生完整地叙述题目的意思。列式计算。
五．课堂小结
学生总结本堂课的收获与体会。
【检测反馈】
《补充练习》P22第3、4、5题。
【教学反思】