1、化学反应与能量复习课教学设计
南开中学 王大治
一、 教学背景
（一）教材分析
本节内容选择于人教版高一化学（必修2）第二章，本章内容包括化学反应与热能、化学反应与电能、化学反应速率与限度等，在必修中只介绍相关的基本概念，原理等，只需要学生了解，能联系生活实际，有一定的兴趣，为进一步学习选修4的化学反应与能量、化学反应速率和化学平衡及电化学基础打下基础。
（二）学情分析
学生通过本章的学习对化学反应的热量转化本质、原电池的工作原理及应用、化学反应速率的表示、计算及比较、可逆反应达平衡状态的标志等已掌握基本理论和方法
2、但知识点间的相互联系，将知识点串成线织成网还需要教师引导帮助学生建立起来。
二、教学目标：
（一）知识与技能目标：
1.通过复习使学生进一步掌握化学反应能量变化的实质，会判断反应的吸放热；掌握原电池的工作原理，会应用判断电极及两级发生什么反应；会计算某反应的速率，会比较快慢及判断可逆反应达平衡的标志。
2.通过知识点的梳理，建立知识点间的相互联系。
（二）过程与方法目标：
培养学生用新概念理解知识的能力；培养学生设计实验、动手实验、观察现象，并根据实验现象得出可能的规律的能力。
（三）情感态度与价值观目标：
1.通过结合贴近学生生活实际和国民经济建设实际，激发学生学习化学的兴
3、趣，让学生体验到学习化学“有趣、实用”的思想情感。
2.通过从学生已有的经验和知识出发，让学生从身边及生活中常见的物品入手学习，并应用所学分析指导生活中的实际问题。
三、教学重点、难点：
重点：反应中能量的转化方式、平衡状态的判断
难点：各知识点的联系
四、教学方法：
以计算机多媒体辅助模拟实验和学生讨论为主，教师串联讲解为辅的启发式教学。
1. 采用图文并茂的多媒体展示，激发学生学习兴趣，层层推进；
2. 创设问题情境，吸引学生有意注意；
3. 通过展示模拟实验组织学生进行实验观察、对比、分析、讨论、归纳。
五、教学过程：
主导思想：由于第二章三节内容类似“拼盘”，可以
4、说各自独立，可以分块进行复习，但在学生已知的基础上只是简单串讲复习，再做些习题，很难引起学生的兴趣，等同于做习题，因此我以“Fe”为主角，以原电池为载体，将这三节的内容有机地串联起来，较好的完成教学目标。
教学流程图：
环节一：知识框图
学习目标：掌握本章知识点
环节二：引入
根据现象确定反应吸放热
环节三：化学反应与热能
热量变化的微观和宏观解释
总结典型的吸放热反应
根据实验现象分析原电池工作原理
环节四：化学反应与电能
判断哪些装置能构成原电池加深理解其构成条件
原
5、电池的应用之一改变反应速率
计算、比较，归纳注意事项
环节五：化学反应速率
检验学生在本节课中的目标与能力
环节六：反应限度
建立知识体系
环节七：总结
教学过程
环节
教师活动
学生活动
设计意图
1
引领学生回忆本章重点知识，绘制知识网络。
回忆相关知识点，回答相关内容。
帮助学生掌握本章重点。温故而知新，为之后的知识点串联奠定一个基础。
2
3
1.多媒体展示暖宝宝的图片，并拿出实物展示。
2.提问：暖宝宝的热量是如何产生的？
3.分析化学反应有热量变化
6、的微观实质及宏观解释。
学生感受暖宝宝释放的热。
学生阅读产品成分表，分析原因。
学生总结常见的吸热、放热反应
通过生活中常见的用品工作原理分析联系所学，感受生活中处处有化学。
4
1.提问：铁的氧化是一种缓慢的过程，热量 放出很慢，但暖宝宝实际持续放热24小时，什么原因加快了反应速率？
2.引导学生分析这些原料能否构成原电池。
3.通过演示实验验证。
4. 练习①判断下列哪些装置能构成原电池。
②运用原电池原理判断反应速率。
学生再次阅读产品成分表，意识到石墨、食盐和水似乎能构成原电池。
回忆原电池构成条件，判断暖宝宝中的原料能否构成原电池，并分析正
7、负极发生的反应。
加深对原电池工作原理的认识，应用解决问题。
让学生体会研究探究的乐趣并为速率的复习做好铺垫。
5
1.复习速率定义、表达
式及注意事项，并计算
相应反应的速率。
2. 以原电池为例讨论影响反应速率的因素
回忆、回答、计算
讨论，举出具体方案
加深对化学反应速率的掌握，以原电池为载体，具体应用。
6
1.分析二次电池的正负极，提问该电池的反应是否属于可逆反应。
2.可逆反应的定义，特征、达到平衡状态的标志。
3.给出一可逆反应，提问能否设计成原电池
4.实验验证
1.思考、回答
2.回忆、回答
3.讨论、设计
4.观察总结现象、回答问题
整理知识
提升方法
运用解决问题
7
总结
布置作业
自主完成
知识巩固，解决化学学科和生活中的问题
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