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组织幼儿阅读绘本的几点思考

摘要：《3-6岁儿童学习和发展指南》语言领域里指出为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书，讲故事，丰富其语言表达能力，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，进一步拓展学习经验。绘本的确是很好的载体。孩子们喜欢绘本，它是用图画和文字共同叙述一个完整的故事，是图文的合奏，是透过图画与文字这两种媒介在两个不同的层面上交织、互动来讲述故事的一门艺术，符合儿童早期阅读的特点和习惯。带来几点思考：如何选择绘本，如何带领孩子读绘本，如何挖掘绘本内涵？
关键词：绘本 阅读 内涵
我园新教师工作第一年每月都要上一节汇报课，马老师连续两个月都是选择的绘本教学，一节是《狐狸爸爸和鸭儿子》，另一节可是《我的幸运一天》。由此看来新教师还是比较喜欢带孩子上绘本阅读课。
好的绘本，不仅绘画精美、构图、色彩能使阅读者在视觉上引起愉悦，而且每张图画都有丰富的内涵，图与图之间能呈现独特的叙事关系。绘本中的文字非常少，它用简短的文字构筑出一个跌宕起伏的故事；它风趣活泼，符合孩子们的语言习惯。绘本利用图讲故事的方式，把原本属于高雅层次、仅供少数人欣赏的绘画艺术带到了大众面前，尤其是孩子们的面前。这些图都是插画家们精心手绘，讲究绘画的技法和风格，讲究图的精美和细节，是一种独创性的艺术。可以说，好的绘本中每一页图画都堪称艺术精品。对培养孩子的认知能力、观察能力、沟通能力、想象力、创造力，还有情感发育等等，都有着难以估量的潜移默化的影响。
思考一：该如何选择绘本？目前流传的优秀绘本很多，但我个人觉得不能信手拈来纯粹为了阅读而阅读，而应该有所取舍。目前我们还是实施的主题教学，我觉得可以根据主题内容和幼儿的年龄特征选择一些相应的绘本。
如小班幼儿刚开始的主题活动是《我上幼儿园》，可以选择绘本《我爱幼儿园》，原因有三点：1、这本绘本是以第一人称自述幼儿园的生活，这本绘本虽然是法国作家创作的，但是很多情节如莱昂每天在幼儿园要吃好吃的点心、要睡午觉、要唱儿歌、要区域游戏都和我们的幼儿经验是一样的。2、主要是分两条主线讲述莱昂入园的生活，首先是第一天上幼儿园，再次是过了一段时间越来越喜欢幼儿园，直至每天都跑着来到幼儿园，在这边绘本中还渗透了幼儿园一日常规。3、这本绘本中的语言较简练，有一定的口语，采取的都是通过幼儿自己的嘴巴道出来的语言“以前我上的都是托儿所，但是我现在长大了，不穿纸尿裤了，所以我要上幼儿园了”此时的幼儿对词意的理解浅显具体，对生动形象，色彩鲜艳，新奇的事物和现象容易认识。
如中班主题《可爱的动物》，可以选择绘本《谁藏起来了》。《谁藏起来了》这本书看似简单，却有着丰富的内容，里面包含很多因素，诸如动物认知、特征记忆、颜色、前后、变化、对比、细节、情趣、情绪等，编排由易到难，巧妙的艺术构思、精致的手工剪贴，让动物们轮流躲藏、变换姿势，似乎在和孩子玩捉迷藏的游戏。孩子快乐地翻着书，初步认识了可爱的动物，并且在一次次的猜谜中不知不觉地增强了他们的观察力、理解力、想象力。中班下学期主题《快乐家庭》。可以融入绘本《我爸爸》《我妈妈》等。《我妈妈》和《我爸爸》撰写文字的手法非常相似，两本书都是借着孩子天真、自豪的口吻，描绘心目中无所不能的爸爸和妈妈。布朗同样运用对比的句子，形容妈妈的各个方面，比如，说妈妈的歌声像天使，吼叫起来又像狮子；或者说妈妈像猫咪一样柔软，又像犀牛一样强硬。此外，他也使用比喻手法，说妈妈美丽得像蝴蝶，柔软得像沙发…… 图画里的妈妈造型与《我爸爸》相仿，都是身着睡袍、脚登拖鞋，不过妈妈的睡袍像是一座花园，拖鞋则是粉红色的，这种家居式的打扮，极具亲切感。相对于象征爸爸的太阳图案，用来象征妈妈的是红色的爱心，爱心和花朵一再以不同的面貌出现在每个画面中。就像布朗其他作品一样，这本书的趣味主要由图画传达，因为他一向喜欢运用图画表达文字未竟之处，或是借着图画把文字作了扭曲、延伸，产生幽默效果。小时候的孩子们总是认为自己的妈妈（爸爸）是最棒的，常常挂在嘴边的就是“我妈妈（爸爸）会……”，而安东尼·布朗恰恰把这样的情感，用幽默的笔触表达了出来：我的妈妈真棒！她是化妆师、是最强壮的人、是能干的园艺师、是歌唱家、是舞蹈家、像舞蝶一样漂亮又像沙发一样舒服……；用富有趣味的图画表达了出来：还没有涂上口红的嘴巴就是画家作画的白纸、绿色的手指具有“种什么都可以活”的神奇魔力、还有无处不在的睡衣花纹；用儿童化的、不断重复的语句表达了出来：“这就是我妈妈，她真的很棒。”“这就是我妈妈，她真的真的很棒。”“这就是我妈妈，她真的真的真的很棒。”简单的比喻为我们展示了一位无所不能的妈妈；有趣的画面向我们展示了文字所不能表达的内涵；而看似平淡不断重复的话语，却真实地反映出了妈妈在孩子心目中的重要，反映出了孩子对于自己母亲的最真挚最质朴的情感。这一点，在绘本最后孩子给妈妈大大的完整的拥抱里就能体会得到。还有结合主题《你快乐，我快乐》我的开心法宝等活动我选择了绘本《菲菲生气了》和《我不想生气》，《菲菲生气了》这个故事的重心与特色，是将情绪状态以直观的画面形式呈现，作为主角的孩子是整个情绪处理的主控者。这种方法不同于常见的以文字描写来表达情绪的作品，或是以大人所积累的经验与智慧为基础，在叙述中进行教诲的童书。作者以言简意赅的文字和极具表现力的图画，直接在抓住抽象的情绪，直观形象地把它呈现出来。故事中的菲菲现实以集体动作表达愤怒，进而多斤自己的世界，宣泄悲伤、渐渐缓和、最终恢复平静。作者对这个过程形象细腻的描画，加上对孩子心里感受贴切的了解，使得小读者自然而然地认同了菲菲，也毫不设防地进入情节与氛围的中心，同时获得了阅读的乐趣以及对情绪历程的了解。
大班孩子，他们活泼，好动，思维处于具体形象思维向抽象逻辑思维转变的阶段，我们可以根据主题和他们的年龄特征选择一些知识性稍强的绘本，语言较完整，故事情节稍复杂的绘本。如大班孩子开始换牙，我选择绘本《一颗超级顽固的牙》，作者从孩子的视角和心理书写、描绘了主人翁换牙的经历，塔比莎的一颗牙齿松了。她想尽一切办法要让它掉出来——跳舞、在蹦床上蹦高，甚至把使劲嚼过的泡泡糖粘在牙齿上——可是她的牙齿就是不动，这本可爱的书。让我们可以感受孩子的纯真世界。结合重阳节主题活动，选择了绘本《幸福的大桌子》，整个故事借这张特别的大桌子描绘了兔奶奶家的发展，同时它也是现代社会中很多家庭的真实写照，它是一个反映现代社会问题的好故事，题材非常棒，阅读它时觉得淡淡的，却很温馨，其中充满了浓浓的亲情，意义深刻，它能激发孩子对自己家中老人的关注，体会家中老人对自己的爱，知道应该怎么做让老人幸福。
思考二 如何读绘本？从新教师的课堂教学来看，我觉得她就把绘本上成了一般的看图讲述课，注重了故事内容，忽视了绘本的封面、环衬与扉页及封底的欣赏。有经验的老师在指导孩子进行阅读的时候往往不会放过封面，封面的意义不仅仅是书的外皮而已，从封面里我们就能读出许多有意思的东西。精彩纷呈的封面是引人入胜的开头，夸张有趣的封面是绘本主题的集中体现。《菲菲生气了》的封面，菲菲喷张的鼻孔、蓝色的眼睛仿佛深不见底的湖水，好像有水气从中蒸发而出；以黄棕两色交错直泻而下的发帘、直翘的辫子、衬托在火红色的背景之上，跃然纸上的怒气让读者一目了然。看这封面上这个夸张的小姑娘，就知道她非常生气了。再如《幸福的大桌子》一扇打开窗户前站在一只一脸幸福似乎仿佛在回忆着什么的兔奶奶，还有在封面和封底那抹占据了很大画面的绿色，一棵大大的茁壮的树，守侯着这个平凡而又温馨的一家。所以，每一本优秀的绘本封面都暗藏玄机，带着孩子读懂封面这个小细节，是读懂整个绘本的第一步。环衬是封面与书心之间的一张衬纸，而扉页则是环衬之后的一张画面。在绘本中，环衬往往不只是简单的一张的装饰画面，扉页也不仅仅只是写着书名与作者相关内容的纸张，它们与绘本内容息息相关，暗示着主题，透露着细节，所以，在阅读的时候，千万不要错过这精彩的一面。绘本《我爸爸》的环衬是一张黄色的格子图案，这张看似简单的图案，在整个作品中却起着贯穿全文的作用，它就是“我爸爸”身上那件睡衣的局部，是绘本中所有变形的“爸爸”的标志，黄色的格子温馨、简单却让人感受到“爸爸”的朴实、浓厚的爱。而《蚯蚓的日记》的环衬竟然都是蚯蚓在不同时期所拍的照片，我们仿佛看到了小蚯蚓的成长记录，虽然还没有看到正文，但是这样的记录就已经很吸引人，读者的心一下子被牢牢抓住。很多绘本在你掩上书本的最后一刻，依然没有完结，精彩的封底同样不容错过。比如绘本《第一次上街买东西》，小女孩第一次上街买牛奶，经历了种种事件，结尾处是小巷口等待的妈妈拉着她的小手回家，那么回到家又怎么样呢封底给出了温馨又动人的答案：小女孩和婴儿在喝她新买来的牛奶，她的一条腿搁在妈妈的腿上，两个膝盖上都贴上了创口贴。小读者读至最后一页封底，仍然觉得津津有味。
思考三，如何挖掘绘本的内涵？绘本是精致的，它的每一处都充满了作者的巧思；绘本又是耐读的，字里行间，画面画外都值得我们反复玩味。绘本自身所蕴涵的价值，它与传统的图画书是有所区别的。首先在于它的情感性，优秀的绘本正是从儿童的心理出发，把儿童真正看成一个自然人，把慰籍儿童的心灵放在第一位，而后才是认知。让孩子在阅读中学会爱自己、爱他人，爱世界，为一生的幸福打下精神的底子。其次还在于它的想象力，许许多多绘本它们具有着儿童天马行空般的纯真与幼稚，又有着成人给予的善意的启发与想象，这些交织在一起给予孩子更为广阔的想象空间，让孩子愿意想、敢于想，大胆想。最后就是它的教育性，这里的教育主要是指在认知与思维方面给予孩子的帮助与引导，绘本用丰富的细节，幽默的语调让孩子发现世界，让孩子逐渐学会多元思考。如《菲菲生气了》，图画书在颜色、构图与情感间的关系及融合方面特别的醒目，颜色与构图对于所要表达的情感因素有着非常突出的强调作用。本书的图画架构，从情绪的发展过程来看，有着多重的转变：愤怒、宣泄、难过、平静、又回到爱的信心。情绪的转折有多少，莫莉卞在图书上的用色和结构变换就有多少。跨页的红色倾斜条纹将宁静引入不安与危机，大猩猩用醒目的金黄色锯齿状勾勒突显它是整个纷争的焦点。浓郁的红色与紫色不留空间地交缠融合，营造出沸腾的气氛，也重叠着愤怒的情绪及想象。而锯齿形的线条更激荡着情绪的波涛与颤栗。之后以暗绿色及棕色为主体的树林，表现出小主角在盛怒后的宣泄、心情上的困境和随即而来的悲伤。紧接着大块出现的白色，表达出小主角情绪上承受的压力。最后，又回到灿烂温暖的金黄色——家。再如《幸福的大桌子》，我觉得应彩云老师处理得很好，筛选，去掉不需要的，重要的内容精读，次要的内容泛读。兔爷爷去世了，她换了一种说法，兔爷爷去天堂了，让孩子比较这两种说法，心情会好点。引导孩子在以后的生活中碰到不开心的事，说得好听点，能让心情好一点。兔奶奶觉得孩子很有出息时，她让孩子说说兔奶奶的哪个孩子最有出息，让孩子明白各行各业都很重要。最后结合实际，让孩子明白老人的幸福其实很简单，老人很孤独，需要我们的关心，家人的陪伴、关怀就是老人最大的快乐。如果以后长大了，不管离家多远，工作多忙，都要记得常回家看看，不要让家里的父母牵挂，多和家人聚聚，感受和体验家人之间的温暖与幸福。
以上是我对绘本阅读的一点感悟，丰富多彩的绘本很多都有着它自身的特色，根据这些特色定然还会引申出其他内涵，这些需要我们在今后的阅读活动中去反思、去发现、去领悟。