海纳百川有容乃大.doc

初二 班 姓名： 日期： 2011-12-22 编号： NO.20 审核：
自学促能力形成！ 展示让魅力飞扬！
课题： 换位思考 与人为善 课型设置【自研·互动45分钟+展示45分钟】
一、 【学习目标】 （1分钟）1.领会“己所不欲，勿施于人”的道理；了解换位思考、与人为善的实质，在生活、学习中能够换位
思考，与人为善。
2.懂得对人要善良，自己不愿意的事，也不应强加于人。学会理解他人，善待他人，欣赏他人。
二、【定向导学·互动展示·当堂反馈】
自研自探环节
合作探究环节
展示提升
质疑评价环节
总结归纳环节
自 学 指 导
（内容·学法·时间29分钟）
互 动 策 略
（内容·形式·时间）
展 示 方 案
（内容·方式·时间45分钟 ）
随 堂 笔 记
（成果记录·知识生成·同步演练 ）
政海拾贝
【导学1】己所不欲
勿施于人
“己所不欲，勿施于人”是《论语》中的一句话，意思是：自己不喜欢的事，就不要强加在别人身上。请同学们阅读教材P105页给同学起外号的故事，思考：你有过被人“捉弄”的经历吗？如果有当时心里是什么滋味？
①精研：请同学们精研文本同时做好读书心得：“己所不欲，勿施于人”的内涵。
②勾画·识记：在文本上勾画知识点：并用最短时间抢记书本勾画内容。

①两人小对子：
相互检查自研成果，并用红笔给对子评定等级，共同总结出：换位思考，与人为善的具体方法是什么。
（2分钟）

②五人互助组：共同讨论：换位思考。②相互背诵“勇闯知识关”中内容，共同分享学习成果。
（3分钟）

③十人共同体：
各小组长到老师那里抽签，确认展示内容后，组长主持，参照展示议题，确定展示方案，分派好组员任务，而后进行组内预演，准备精彩展示！
（10分钟）
展示单元一：
方案预设：①用新闻采访的方式采访班级同学，让他们说说被别人捉弄的经历。共同探讨，交流心得:
①自己不喜欢的事能强加于人吗？为什么？
②自己喜欢的事就一定能够强加于人吗？为什么？

1、（1）怎样理解“己所不欲，勿施于人”？

（2）“己所不欲，勿施于人”的实质是什么？

2、（1）“己欲立而立人，己欲达而达人”的内涵是什么？

（2）换位思考、与人为善的具体方法是什么？

3、你怎样理解“换位思考”？

4、换位思考、与人为善的实质是什么？

等级评定：
【导学2】理论指导实践：
“己欲立而立人，己欲达而达人“是《论语》中的一句话。阅读P106的文字，体会这句话的意思，并通读小乔的故事，回答问题：①同学疏远小乔的主要原因是什么？②想得到别人的关照，应该如何对待他人？
展示单元二：
方案预设：①用说故事的方式说说小乔的故事。②议一议：怎样才能在集体生活中与同学处好关系？
【导学3】知能转化：
理解之上 善待他人
换位思考，与人为善，就是设身处地为他人着想，即想人之想、理解之上。
阅读教材P107页“管鲍之交”的故事：就“管鲍之交”谈谈你的看法。

【导学4】勇闯知识关
提升：经过以上板块的学习，相信学生已学有小成。那么请学生完成背面的知识闯关题。加油吧！
要求：独立完成；知识的把握和能力的锻炼在于课堂，努力吧！
彰显你的能力和魅力的时候到了！
归纳：结合导学2和导学3的知识点，说说换位思考、与人为善的实质是什么。

展示单元三：
方案提示：①阅读“管鲍之交”的故事，用你觉得合适的方式展示出来。②班级互动：把你经历中得到别人谅解时的感受说出来，与大家分享。
展示单元四：
方案预设：①走进情景：表演小蓉的故事。讨论换位思考所涉及的情境，它给人的感受，会带来的结果。②结合p108的相关链接，班级互动：说说你最欣赏的同学。

拓展性运用（知识生成、拓展提高、规律总结、知识框架）。
知 识 畅 游
以知识树的方式将本课知识点梳理出来。

【勇闯知识关】： 李扬的英语成绩很好，但数学成绩不好，张明的数学成绩在班上是最棒的，但他的英语成绩不好。张
明经常帮助李扬解答一些数学疑难问题，可是张明请李扬帮他解答英语题时，李扬总是找托辞。一天，李扬又向张明问数学
题时，张明说他要记英语单词没时间，可李扬发现他手来拿的是数学资料。
问：（1）张明疏远李扬的主要原因是什么？
(2)从这件事中，你得到了什么启示？

等级评定：

【培辅课】
1、今晚你需要培辅吗？（需要/不需要）
生：我是第 大组的第 小组的 （姓名），我在
问题上存在困惑，需要培辅！
师：⑴请你于 日 时段来老师办公室，我将提供帮助！
或 ⑵请你于 日 时段找组长寻求帮助！
反思课】
今日心得：
今日不足：