假如给我三天光明教案.doc

假如给我三天光明
第一课时
教学目标
1、 理解本文热爱生命、珍惜生命的丰富情感
2、 鉴赏学习作者丰富的想像及白描手法
3、 能够鉴赏、阐释文中含义深刻的句子，进一步体会作者真挚的思想感情
教学重点：目标1、3
教学难点：目标2、3

一、导入新课
马克·吐温曾经说过，19世纪出了两个了不起的人物，一个是拿破化，一个就是海伦凯勒。那么，我们今天要学习这篇课文《假如给我三天光明》的作者海伦·凯勒是一个怎样“了不起的人物”呢？
二、关于作者
1、检查预习：通过预习，你从文中了解到海伦·凯勒是一个什么样的人？（经历、特点、性格特征、人生态度等）
2、师补充：见教参P26

三、解题
1、“假如给我三天光明”，“假如”意味着什么？
只是假设，是想像，作者并没有真正拥有光明
2、“三天”意味着什么
短暂，但已满足，说明作者珍惜光明、热爱生命。
四、理清作者想像中三天的活动内容，并体会其思想情感。（完成下列表格）

活动
情感 本质
第一天
白天
看望梅西夫人、约朋友来家、树林散步、看落日
对亲情的重视
夜晚
回忆这一天
第二天
白天
参观自然、艺术博物馆
关注世界的物质方面和人类精神
夜晚
看戏剧
第三天
白天
游纽约城、看日常人的生活
关心人生活
夜晚
看戏剧
总结：作者利用丰富的想像，白描的手法展现了她“眼中”的世界，表现了作者对生活中美的追求，对人类生活的高度赞美。从中我们可以感受作者内心世界的美好善良以对生活的热爱、崇高伟大的精神。
五、鉴赏文中警句：
对于海伦·凯勒来说，热爱光明就是热爱生命，文中充满了作者对生命的思考，鉴赏下列句子（以下情况可根据具体情况挑选）：
1、 有时我会认为，如果我们像明天就会死去那样去生活，才是最好的规则。
2、 我们大多数人都把人生视为当然，我们并不感激我们的所有，直到我们丧失了它。
3、 黑暗会使他更珍惜视觉，哑默会教导他更喜慕声音。
4、 看到他们的笑颜，我感到快乐；看到他严肃的决定，我感到骄傲；看到他们的痛苦，我不禁充满同情。
5、 有些则极其凄惨，令人伤感。对于后者，我决不闭上眼睛，因为它们也是生活的一部分。在它们面前闭上眼睛，就等于关闭了心房，关闭了思想。
六、作业：
1、总结字词于活页本上
2、阅读《盲人看》

第二课时
教学目标：
1、 对比阅读，进一步理解作者的情感及对生命的态度。
2、 领会作者的写作意图。
教学重点：目标1、2
教学难点：目标1

一、对比阅读，训练学生比较思维，深入理解作者的丰富情感。（课前印发阅读材料）
1、生阅读毕淑敏《盲人看》，指导学生将自己感受较深的地方勾画出来，供研读讨论。
2、研讨问题
（1）在《盲人看》一文中作者好几处都写了盲人接送孩子的情景，细读文章想想盲人为什么这样做？
表现了他对孩子的热爱，保护，突出了对亲情的珍爱之情。
在海伦·凯勒的三天活动中，有无这样情感的流露？仔细阅读海伦·凯勒的第一次活动从中体会。
急于打量梅西夫人，看望亲友，可看出她对周围的人怀着极其真挚的友爱之情的，可见她对亲情的极端重视。
（2）在《盲人看》中，作者悟到：“世上有很多东西，看了如同未看，我们眼在神不在。记住并真正懂得的东西，必得被心房茧住啊。”
仔细阅读海伦·凯勒的第二天活动，从中找出这样的语句，并比较两位作者的情感有何不同。
毕淑敏是从健全人的角度，对健全人提出劝告，同时也含蓄地表达着自责之情，而海伦·凯勒不一样，她作为一名残疾人，十分珍惜这三天“光明”时间。对人们提出了善意的批评，劝告人们珍惜自己拥有的这份幸福，珍惜光明。
3、在《盲人看》中，盲人领妻去公园“欣赏”美景，他捉着妻子的手抬头抚摸树皮，并说：“你看到了吗？多老的树，芽子也是嫩的。”读到此，你感觉到这位盲人内心是一种怎样的情感？
能感觉到盲人对大自然的热爱，对生命的珍爱，内心充满了光明，充满着对未来生活的憧憬和希望。
在海伦·凯勒的三天光明中，有无这样的情景？你有何体会？
4、在《盲人看》中，盲人说：“别人用眼看，咱可以用心看，用耳朵看，用手看，用鼻子看……加起来一点不比别人少啊。”纵观全全文，我们看海伦·凯勒是用一颗怎样的心去看外部世界的？
填空：一颗———的心。
如：炽热、求索；坦诚、不趋势；朴素、博爱；热爱生活
二、探讨、领会写作意图：
文章表达了作者对生命的热爱，对光明的热爱。这是本文的主旨。但文中，还出现了多次“你们有视觉的人”这样的句子，请找出，探讨作者的写作意图还有什么？
文中1、2、3、4、5、6，“我很早就已确信有视觉的人看得很少”“那些有视觉的人显然看得很少”“我不知道，究竟有多少人对色彩和动作的视觉的奇迹有所认识，并怀有感激之情呢？”从这些句子可能看出，作者写作这篇文章还有规劝世人珍惜生命与光明的意图。
三、齐读最后一段，结束课堂。
四、作业：
1、完成练习册
2、摘录警句

学案（学生课前预习）
1、根据课文内容填下面表格。

活动
情感 本质
第一天
白天

夜晚

第二天
白天

夜晚

第三天
白天

夜晚

2、 找出作者对于生命思考的句子。
3、对比阅读：
盲人看
毕淑敏
每逢下学的时候，附近的那所小学，就有稠厚的人群，糊在铁门前，好似风暴前的蚁穴。那是家长等着接各自的孩童回家。
在远离人群的地方，有个人，倚着毛白杨，悄无声地站着，从不张望校门口。直到有一个孩子飞快地跑过来，拉着他说，爸，咱们回家。他把左手交给孩子，右手拄起盲杖，一同横穿马路。
    多年前，这盲人蹲在路边，用二胡奏很哀伤的曲调。他技艺不好，琴也质劣，音符断断续续地抽噎，叫人听了只想快快远离。他面前盛着碎钱的破罐头盒，永远看得到锈蚀的罐底。我偶尔放一点钱进去，也是堵着耳朵近前。
    后来，他摆了一个小摊子，卖点手绢袜子什么的，生意很淡。一天晚上回家，一下公共汽车，黑寂就包抄来。原来这一片突然停电，连路灯都灭了。只有电线杆旁，一束光柱如食指捅破星天。靠拢才见是那盲人打了手电，在卖蜡烛火柴，价钱很便宜。我赶紧买了一份，喜滋滋地觉得带回光明给亲人。
    之后的某个白日，我又在路旁看到盲人，就气哼哼地走过去，说，你也不能趁着停电，发这种不义之财啊！那天你卖的蜡烛，算什么货色啊？蜡烛油四处流，烫了我的手。烛捻一点也不亮，小得像个荧火虫尾巴。
    他愣愣地把塌陷的眼窝对着我，半天才说，对不住，我……不知道……蜡烛光……该有多大。荧火虫的尾巴……是多亮。那天听说停电，就赶紧批了蜡烛来卖，我只知道……黑了，难受。
    我呆住了。那个漆黑的夜晚，即便烛光如豆，还是比完全的黑暗，好了不知几多。一个盲人，在为明眼人操劳，我还不分青红皂白地指责他，我好悔。
    后来，我很长时间没到他的摊子买东西。确信他把我的声音忘掉之后，有一天，我买了一堆杂物，然后放下了50块钱，对盲人说，不必找了。
    我抱着那些东西，走了没几步，被他叫住了。大姐，你给我的是多少钱啊？
    我说，是50元。
    他说，我从来没拿过这么大的票子。
    见他先是平着指肚，后是立起掌根，反复摩挲钞票的正反面，我说，这钱是真的。您放心。
    他笑笑说，我从来没收到过假钱。谁要是欺负一个瞎子，他的心先就瞎了。我只是不能收您这么多的钱，我是在做买卖啊。
    我知道自己又一次错了。
    不知他在哪里学了按摩，经济上渐渐有了起色，从乡下找了一个盲目的姑娘，成了亲。一天，我到公园去，忽然看到他们夫妻相跟着，沿着花径在走。四周湖光山色美若仙境，我想，这对他们来讲，真是一种残酷。
闪过他们身旁的时候，听到盲夫有些炫耀地问，怎么样？我领你来这儿，景色不错吧？好好看看吧。
    盲妻不服气地说，好像你看过似的？
    盲夫很肯定地说，我看过。常来看的。
    听一个盲人连连响亮地说出“看”这个词，叫人顿生悲凉，也觉得一些滑稽。
    盲妻反唇相讥道，介绍人不是说你胎里瞎吗？啥时看到这里好景色呢？
    盲夫说，别人用眼看，咱可以用心看，用耳朵看，用手看，用鼻子看……加起来一点不比别人少啊。
    他说着，用手捉了妻子的指，沿着粗糙的树皮攀上去，停在一片极小的叶子上。说，你看到了吗？多老的树，芽子也是嫩的。
    那一瞬，我凛地一惊。世上有很多东西，看了如同未看，我们眼在神不在。记住并真正懂得的东西，必得被心房茧住啊。
    后来盲夫妇有了果实，一个瞳仁亮如秋水的男孩。他渐渐长大，上了小学，盲人便天天接送。
    起初那孩童躲在盲人背后，跟着杖子走。慢慢胆子壮大，绿灯一亮，就跳着要越过去。父亲总是死死拽住他，用盲杖戳着柏油路说，让我再听听，近处没有车轮声，我们才可动……
    终有一天，孩子对父亲讲，爸，我给你带路吧。他拉着父亲，东张西望，然后一蹦一跳地越过地上的斑马线。于是盲人第一次提起他的盲杖，跟着目光如炬的孩子，无所顾忌的前行，脚步抬得高高，轻捷如飞。
    孩子越来越大了。当明眼人都不再接送这么高的孩子时，盲人依旧每天倚在校旁的杨树下，等待着。