1、第一大块：揭示课题，进入情境，明确学习要求。
今天，曹老师和四1班的同学们共同学习宋庆龄故居的樟树
老师给同学带来一段资料，请认真看，仔细听（放资料）
师述：周总理称宋庆龄为国字瑰宝，（课件）她的一生，对儿童特别关心，成立了中国宋庆基金会（课件）。用于儿童事业的发展和建设，孩子们总爱亲切的称她：宋奶奶。让我们深情的再次齐读课题，注意生字：龄
这就是她曾经在上海居住过的地方。（课件）
每当人们怀着崇敬的心情，……
这两棵樟树是什么样的呢？作者是怎么写这两棵樟树的呢？（课件）本节课我们就研究这两个问题。
二、学习第四自然段，感受樟树的蓬勃外在美。
打开书，自读课文第四自然段，用一个
2、词语概括你对樟树的印象。
同学们，拿起钢笔，一起来写蓬勃这个词（讲解注意点）。
虽不是生字，但很有价值。它反映了樟树的外在美。
你知道蓬勃的意思吗？看老师再加两个：蓬蓬勃勃？你又体会到什么呢？突出了樟树……，这就是叠词的魅力。
请同学们默读第四自然段，在默读中思考，作者是从哪几个方面写出了樟树的蓬蓬勃勃。（课件）
（课件）快速交流，不准确的地方，请你迅速改正。同学们，这个段落，作者就是通过枝干、树叶、四季常青，有条有理地写出了樟树的蓬蓬勃勃，写得多有层次啊！
作者是如何围绕这三方面突显了樟树的蓬蓬勃勃呢，请同学再到第四自然段，抓住重点词去读一读、品一品、说一说。
这两个伸用得多好
3、啊！（课件）
无论……，比较读四句话（课件）它们总是蓬蓬勃勃。
同学们，品得好，读得好，学习语文，就是要会读、会品还要会背。老师给你们三分钟时间，来背一背这段，看谁背得快，背得准。开始！（课件）
时间到，会背举手。
哟，背得真快。这蓬蓬勃勃的樟树已经印在你的脑海里了。
难怪周总理劝宋……，她说：我……（课件）
三、学习第五自然段
训练：读“舍不得”，她舍不得樟树的枝干……，她舍不得稠密的树叶……她舍不得樟树的四季长青……。难道她舍不得的仅仅是樟树的蓬蓬勃勃吗？她还舍不得什么呢？请同学们默读课文第五自然段，然后告诉老师。
交流：
老师说：原来她还舍不得樟树可贵的品质。
再次默
4、读课文第五自然段，思考：（课件）
交流层意（课件）
明明是写樟树的可贵品质，为什么在第一层写了石榴树呢？
同学们真会品读，第五自然段，作者就是通过对比、反衬突出了樟树的可贵品格。请同学们听一听老师读第二层。
老师知道，你们一定读的比我还好，自己练读。
指名读：你的朗读比老师更能表现出你对樟树的敬佩之情。
齐读，在这里（课件）
同学们，在哪里？板书
（课件）用关联词把这两句话连起来
用上了即使、仍然这组关联词，不但使得语言表达准确、简洁，更使语言充满了敬佩之情。再读
第二层也不止一次用上了关联词，找（课件）
用上了就这组关联词，再次强调了突出樟树可贵之处，同样也表达我们对
5、樟树的敬佩。
课后同学们也要学会运用上关联词，使得自己的表达准确生动充满情感。
难怪宋庆龄舍不得……
她舍不得的……（回板书）
四、学习课文第六自然段，感悟作者借景抒情的写法
宋庆龄不仅仅喜欢樟树蓬蓬勃勃的外形，更喜欢它能永久保持的香气的内在。
学到这，你喜欢樟树吗？（课件）
人们和你一样，也喜欢这两棵樟树，齐读第六自然段。（课件）
同学们，放下书，认真的想一想，人们为什么总爱在她故居的两棵樟树前留影记念呢？（课件）
交流（课件）人们透过这两棵樟树仿佛也看到了（课件），透过这蓬蓬勃勃的樟树，我们似乎看到了宋庆龄高贵典雅的面容；
透过这散发着驱虫香气的樟树，我们好像看到了宋庆
6、龄那坚强不屈的革命精神依旧；
透过这永久保持香气的樟树，我们仿佛看到了宋庆龄在70多年的战斗历程中，永葆青春，一身正气。
在这留影，也为了表达人们对宋庆龄奶奶的崇敬与怀念之情。
这段有一个生字，瞻仰。（课件）
原来用崇敬的心情看，就是瞻仰，瞻仰一般用在已经去世的伟人身上。表示看的此还有（课件）指名说：眺望、仰望
（课件）作者也和人们一样，怀着崇敬的心情，瞻仰了宋庆龄的故居，在樟树前留了影，更用深情的笔墨，写出了樟树的蓬勃与可贵。读课题
以此来表达对宋庆龄的崇敬怀念之情，这就是借物抒情。
今天我们学习的时间不长，学习的内容也不多，更多的学习还在课外。曹老师还为大家准备了两个故事，同学们去读一读，如果觉得还不够，可以再翻一翻课外资料，甚至可以去上海宋庆龄的故居去看一看。读万卷书，行万里路。
发资料，抄词语。
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
