培养良好的学习习惯（十一）.doc

培养良好的学习习惯（十一）
学情分析：培养良好的学习习惯是苏教版小学语文阶段一以贯之的，，这两方面的学习习惯是前十册的继续和延伸。在实践中，学生已知道不懂就问，搜集资料，但在“不懂就问”这点上由于各种原因，做得不彻底，常常跳过去就算了；“搜集资料”也经常是搜集来了不会选择处理，原文照搬，不能灵活运用。要把这两种做法形成习惯，教师还得将本课教学主题和其他习惯有机结合，在平时的课内外活动中予以重视，长期坚持培养，长期坚持训练。
教学目标：1、认真观察图画，懂得"不懂就问"是重要的良好的学习习惯。
2、认真观察图画，懂得“勤于搜集资料”是重要的良好的学习习惯。
3、引导学生养成不懂就问的好习惯，初步掌握搜集资料的方法，并逐步养成习惯。
教材重点：通过观察图画，懂得“不懂就问”“勤于搜集资料”的重要，掌握方法。
教学难点：如何将认知和行为训练结合起来，使学生长期坚持，养成学习好习惯。
教学准备：挂图
课时设定：一课时

教学过程：
一、导入新课 培养良好的学习习惯，不仅能事半功倍，而且有益终生。前面每册都有相应的学习习惯的培养，你记得有哪些？你养成了哪些习惯？（正确的写字姿势，爱惜学习用品；积极发言，专心倾听；勤于朗读，乐于课外阅读；勤查字典，主动识字；坚持写日记，爱护图书；自主预习、复习，认真完成作业；自主修改习作，多种渠道学习语文等等）
二、指导观察课本插图
1、揭题"不懂就问"“勤于搜集资料”，解题“搜集”不同于“收集”，有到处寻找的意思。
2、指导学生先按从上到下，再按从左到右的顺序观察。
1）小组交流图上内容
2）小组代表集中汇报，教师适当板书。有不同意见或有补充再发言。
第1页有4幅小图。左边是一位小学生遇到疑难问题向老师请教。右边是几位同学参观校史馆，向老师询问有关问题。下面两幅图左边是一群小学生在班级黑板报前讨论着什么，右边是两位同学向学校的花工请教管理花圃的有关知识。
第2页和第3页是通版。第2页上面一幅图是一位小学生在学校阅览室查阅资料，并把查到的资料抄录到笔记本上。下面的方框图是几位小学生在学校图书馆搜集资料他们有的正在查阅，有的正在摘抄。中间一幅圆形图是一位小学生将搜集到的资料粘贴到活页纸上。下面四幅图的内容依次是：在阅览室读书读报；上网搜集资料；参观有关展览，边参观边记录；采访人物时，认真听，仔细记，有的还在录音。下面的图画是几位小学生向老师展示自己搜集的资料，汇报搜集资料的心得。 （板书：阅读书报、上网、采访、参观；摘抄、剪贴、录音、记录）
三、组织学生讨论，使学生懂得如何做到"不懂就问"？
1、对于“问”，同学们在以往的学习中早就做了，看了这课的插图，联系学习生活体验，你想到了什么？
1）知识是学来的，也是问来的。当今世界，信息流量大，只有不懂就问，你才会拥有越来越多的信息，才能有更多的机会、与更多的人进行交流，才能不断进步、跟得上时代的步伐。（板书：不懂必问）
2）遇到不懂的问题、不清楚的地方，要大胆地向他人求教。“人非生而知之，孰能无惑？”每一个伟大的老师，最初都曾经是伟大的学生。孔夫子能成为万世师表，因为他有"三人行，必有我师"的胸怀；孙中山说“学问学问，不懂就要问，为了弄清道理，就是挨打也值得”。 不懂就问，不但不是什么羞耻的事，还是积极求知的标志。只有在探索知识的道路上不断求索的人，才能不断发现问题；只有充满自信的人，才有勇气不断地用"问"去扫清无知的阴霾。（板书：不懂敢问）
3）善问的人往往总是先问自己，向自己提出各种问题，逼着自己钻研并作出回答。只有这样，才可能提出更有深度的问题，而有深度的问题往往更具启发性。古人说，学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。有时问题可能比结论更显智慧的魅力。（板书：不懂善问）
4）可以问老师，问家长，问解说员，问同学，甚至问看似不如自己的人……一句话问所有懂的人。“道之所存，师之所存"。有些人即使从整体上看不如自己，却未必一切都不如自己。他可能不全面，却可能很专业，哪怕他身上只有我们需要学习的一点，我们就应该向他求教，取其所长。（不懂多方问）
2、在向人请教时应注意什么？（联系以前学过的“向人请教”及生活经验，知道向人求教要注意礼貌，说清问题）

四、通过讨论，懂得搜集资料的重要
1、以往你们也为了学习搜集过资料，觉得这种做法有用吗？学生谈谈体验。
历史上卓有成就的人，无一不是善于积累资料的人。达尔文写《物种起源》，记录了厚厚的18大本50万字的珍贵资料。明朝李时珍为修《本草纲目》历时30年之久，阅书900多种之多，仅手抄笔录的资料就有1000万字以上。法国著名科学幻想小说家凡尔纳，一生作笔记资料就有2500多本。作家姚雪垠为了写历史小说《李自成》，查阅了大量历史文献资料，用蝇头工楷摘抄了两万张资料卡片。
2、搜集资料时要注意些什么？（如果在公共场所，应保持室内安静，爱惜资料，不损坏书报；搜集的资料可分类保存）
五、将两个主题联系，升华
（指板书）这两个主题各有侧重，同时也有着非常密切的联系。"问"，既是一种解决问题的方法，同时也是一种搜集资料的途径；"搜集资料"本身也是一种"问"，是为解决现时或将来"不懂"的问题而寻找答案。同时，搜集和占有资料的过程，又会促使新问题的产生，引领你不断学习，不断思索。

板书：
不懂就问 勤于搜集资料
（必） 阅读书报、上网、采访、参观……
（敢） 摘抄、剪贴、录音、记录……
（善）
（多方）
作业设计：
1、 阅读《学与问》《大自然的文字》《养成读报的好习惯》，"学和做3"中的《读报 剪报》。
2、 准备资料搜集本，为它取个合适的名称，从此勤于搜集资料。每月交流一次，评选出优胜者。
3、 抄录有关学问的名言
人非生而知之，孰能无惑？ 韩愈
道之所存，师之所存。
三人行，必有我师焉。 孔子
读书就像读书就像蜜蜂采蜜一样,倘若叮在一处,所得就有限。必须如蜜蜂一样,采过许多花,才能酿出蜜来。 鲁迅