1、观察中的发现”习作指导
教学设计
新华小学 程红芬
设计说明：
人教版三年级语文第四单元主题思想是“细心观察”，本单元习作要求让学生说说最近观察了什么，有哪些新的发现。孩子们不会观察，即使看到了也不会表达，更是难以下笔。三年级孩子习作是起步阶段，重在老师指导，指导在于让孩子敢于说话。
我设计的习作主题是“巧记汉字”，原因有几点：
1、 孩子们常写错汉字，关键是理解不了它表达的意义。
2、 我们的生活离不了汉字。通过本节课学习增强孩子们学习兴趣，努力学好汉字、用好汉字。
3、 最近媒体在宣传汉字的意义，作为
2、小学生更应该从小做起掌握汉字，写好汉字，热爱汉字，弘扬中华文化。
针对作文教学我制定以下教学设计：
一、习作目的：
1、90%学生能掌握习作的思路。
2、50%学生通过观察，有所发现，并能语言表达。
3、70%学生能模仿写作。
二、教学过程
1、 出示题目，学生观察特点，选择合适的题目。
2、 习作思路：
卖关子，吊胃口
细心观察，说出自己巧记汉字方法
总结全文，照应开头
3、 出示图片，引导孩子们观察，并说出自己的发现，最好用顺口溜说出自己的记忆方法。
图片中的字有三类：同形旁的字、同声旁的字、难检字（顺口溜记忆）
4、 边指导边习作边修改。
三、教学反思
三年级学生四十分钟完成一篇作文，困难很大。我认为自己最大的亮点是让孩子们用语言表达，敢说，帮助他们疏通语言。有了亲身经历，写起来就容易多了。最起码有话写。我希望的结果就是：全部学生掌握结构，70%孩子重点突出，30%孩子运用语言、动作、神态描写使文章更丰富。10%学生作文较满意、完美。
我认为，所谓的“生态课堂、常态课堂”，应是剥掉华丽的包装、挤掉水分的真实课堂。追求“常态课堂”教学优化策略，就应该努力探寻语文教学的本质规律，让课堂散发勃勃的生命活力，洋溢着浓浓的“语文”味，成为学生真正的“学”堂！
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