1、西门豹
第二课时
学习目标：
1.了解西门豹是怎样破除河伯娶媳妇迷信的，并且从中受到尊重科学的教育。
2、通过学习，初步培养学生自主、合作、探究的学习意识和能力。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
.教学重点：了解西门豹是怎样破除河伯娶媳妇迷信的，并且从中受到尊重科学的教育。
教学难点：通过对重点句的学习，引导学生理解西门豹办法妙在哪里。
教学过程 ：
一．导语 。
通过上节课的学习，我们知道本课写的是什么内容？
（学生回顾）
西门豹到了邺这个地方，破除了河伯娶媳妇的迷信，并带领老百姓，兴修水利，使这里年年获得好收成的事，那么西门豹是怎样破除河伯娶媳妇迷信的
2、呢？今天我们一起学习这课。
二．讲读课文。
1．学习课文1~9自然段：
（1）出示思考题：
①西门豹到了邺这个地方，发现了什么？
师：看到(田地荒芜，人烟稀少，)就向一位老大爷调查，现在请同学们自己默读课文，那现在请你来分析一下造成邺田地荒芜、人烟稀少的原因有几个？
（一是巫婆和官绅头子以河伯娶媳妇为借口骗取老百姓的钱财，使得没钱的人家都逃到外地去了；还有一个原因是邺这个地方年年闹旱灾）。其实造成这种情况我们可以用一个词语来概括，这一切都是天灾人祸，可是西门豹却说 “河伯还真灵啊。“他心里是真的觉得河伯很灵吗？（正话反说）
2．学习课文第10自然段。
过渡：西门豹通过四
3、个问话摸清了底细，心里有了数，不动声色地说“河伯还真灵啊。”并且还要亲自去送新娘，看来好戏就要开始了，让我们一起去看看！
(1)、梳理内容，指导方法
请同学们先默读课文，画出你觉得西门豹破除迷信妙的句子，并请你把自己的感受批注在旁边。
（2）写完批注的同学，现在可以跟你的学习小组成员讨论交流，集合大家的智慧，等一下看哪个小组汇报的最好！现在开始！
a、“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去”
师：（西门豹将计就计，以新娘不漂亮为由，救了新娘，擒贼先擒王，继而惩治了巫婆）
板书：惩治巫婆
（西门豹的话是话中有话，话外有意，
4、那么，他当时应该是以怎样的口吻说这些话的呢？谁来读？引导把三个“不”读得特别坚决，“麻烦”“漂亮”等词语读得客气又含有命令的口气）
师：你们觉得妙吗？那就请我们男生来扮演西门豹，女生来扮演巫婆，我们来分角色朗读。
好，同学们，西门豹惩治巫婆的时候用的方法非常妙，那在文中你还觉得妙在哪里呢？
b、“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧”
师：你觉得西门豹这样说又高明在哪里？
（西门豹叫官绅头子去催一催，这样实际上就非常巧妙地铲除了官绅头子。）
板书：惩治官绅头子
同学们妙吗？那我们该怎么来读好这段话呢?
（这句读得要急一些，而“麻烦”一词要读得客气点，虽然西门豹心里是要严惩官绅
5、头子，但要不露声色。）
(分小组读)
c、那些官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血。
你觉得西门豹这样做高明在哪里？
（虽然西门豹没有将他们投进漳河，但也惩罚了官绅，他们再也不敢做坏事了，而且听了他们的求饶，老百姓就明白了巫婆和官绅都是骗钱害人的。）
板书: 惩治官绅们
真妙啊！那些官绅都提心吊胆……直淌血。（我们一起来）
（3）师：西门豹将计就计，不动声色，假戏真做，用事实来惩治首恶，教育百姓， 令我们的老百姓看清了官绅们的真面目。那在西门豹的治理下，田地荒芜，人烟稀少的邺地怎么样了？
齐读最后一个自然段。
师：是啊，在他
6、的治理下，这里变的欣欣向荣 ，百姓安居乐业。而这一切多亏了西门豹的妙计，以牙还牙，以迷信治迷信破迷信；用他的妙计惩治了坏人，教育了迷信的百姓，你想用什么样的词去形容他呢？
（ ）西门豹
（叫学生上讲台上讲，并进行评价）
三、角色扮演。
同学们，通过本课的学习，我们认识到了聪明、尊重科学的西门豹，正是因为用他的妙计、智慧，才使得百姓觉醒，那接下来的时间，我们就一起来演一演，老师带来了三个情景剧，请同学们自己选择一个场景，并在小组内做好角色分配，谁愿意先上讲台给我们重现一下当时的场景。
四、总结
西门豹因为相信科学，用自己的智慧来破除了河伯娶媳妇的迷信，老师希望同学们也能像西门豹学习，凡是能多动脑筋，尊重科学！
3.学生交流分享。
六、作业：
1.摘录西门豹言行巧妙的语句。
2.朗读课文。
板书设计： 西门豹
惩治巫婆
惩治官绅头子
惩治官绅们
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