1、暑期培训反思8月21日上午，我们享受了一场精神大餐，从蒋丽丽老师的阅读让生活美好，到王爱华老师的南通小学课堂改革，让我从理论到实践更加清晰领悟课堂改革。蒋丽丽老师的讲座让我们更加了解了阅读的重要性，阅读的目标清晰地展现在我们眼前，阅读方法引领到位，把握主要内容，揣摩表达顺序，感受生动的形象，高手优美的语言，关心人物的命运，体会表达感情，领悟表达方法。阅读由原来的“整本书阅读”“古诗词阅读”，增加了“小古文阅读”。由此，我想到了我们学校正在研究的小古文教学，正好与市局的想法很吻合。蒋丽丽老师的讲座让我再次思考如何有效地进行阅读教学。首先要营造气氛，激发兴趣。德国著名教育家第斯多惠说过“教学的艺术
2、不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞”。激发兴趣，是推动阅读者通过阅读去探求知识，感悟文本的带有情感体验的一种意向，是学生主动去阅读名著的内在动机。激发学生阅读的内在动机，调动阅读的积极性，可以从以下几方面进行。1、课堂、课外兴趣启发。在课堂教学中适当介绍名人经历，格言警句，中外典故，赏析美文片断，激发学生的阅读欲望，明白阅读的重要意义。在班级的宣传橱窗，开设“名著推荐”栏目，每月介绍一部名著，内容包括作者简介、写作背景、主要情节、人物形象、艺术特色等，图文并茂。班级设立图书角，形成“名著共享”的读书观念。学生还可以组成46人的读书小组。2、开设阅读课，营造轻松愉悦的气氛。教师推荐和学生自选
3、阅读名著。通过名著推荐课介绍故事梗概、讲述人物命运、赏读精彩片段等，激发学生阅读原著的欲望和兴趣，从而促进学生在课外去阅读整本的书。通过自由阅读课让学生按个人的兴趣，自主选择阅读材料，自由地尽情地“悦”读。我们可以把学生带到阅览室，也可以让学生课前事先选择好书籍在班级里阅读。营造轻松愉悦的情调，让自由阅读课成为特别令人向往的时刻。3、抓住媒体契机，进行兴趣转移。在指导学生阅读名著之前，利用学生喜欢影视媒体的特点，关注影视节目，如水浒等已经拍摄成为电视剧，可以利用此契机，渲染电视情节，引导学生阅读原著，享受阅读，学生通过观察对比，原本抽象的文字渐渐形象化、立体化、具体化，更容易理解名著，既增强学
4、生的审美情趣和鉴赏能力，又提高阅读的兴趣。其次、合理安排,形成习惯。1、布置适当的阅读量，合理安排好阅读的密度和时间。2、加强督促检查，促使习惯的形成。我主要通过定期开展故事会和定期检查读书笔记进行。为督促学生读名著，平时要求学生在课前5分钟讲一个小故事，或介绍一个自己喜爱的人物等，这样既可达到检查的目的，又可加强学生对名著的理解，还可以让学生在相互交流中集思广益，相互启发，实现信息交换，资源共享，扩大信息与思维的量。所谓“不动笔墨不读书”，学生养成写读书笔记的习惯，既可让学生积累语言，提高写作能力，又可初步培养学生文学欣赏能力，让学生体会到语文学习的快乐。每星期，检查学生读书笔记两次；每学期
5、，举办一次优秀读书笔记展评活动。这样学生通过有计划的阅读名著、积累和交流，使学生的审美情趣大大提高，知识储存量大大增加，鉴赏能力不断增强，学生的良好阅读习惯也从中渐渐形成。良好习惯的形成，会使学生终身受益。再次，教之以法，内外结合。学习，要“授之以渔”。 1、向学生介绍一些基本的阅读方法。读书的方法。读书的方法有精读法、略读法、速读法、赏析法、摘录法、作批语等。做读书笔记的方法。读书笔记通常有如下几点：摘抄好词佳句、概括精彩故事、人物形象点评、艺术手法探究、阅读启示等。但也允许学生选择自己喜欢的阅读方法和积累方法，教师不应强求统一，而应引导学生自主选择，鼓励学生自主选择喜欢的一种或几种方法结合，让学生在自主积累的过程中感受到阅读的乐趣。让读写论辩、评价鉴赏融为一体，在多样的方法中获得丰富的知识，从而保持经久不衰的阅读激情。2、以课文为训练材料，在老师的指导下实现知识的迁移和能力的培养。临小 施华美
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