乘法的初步认识帕提古丽.doc

教学过程：
课程学习记录
集体研讨归纳
重难点示例课程名称
我的观点

乘法的初步认识

让学生经历乘法是几个相同的加数相加的简便形式的创造过程，从中初步理解乘法的意义，体会乘法和加法的联系和区别。
该课程的关键点
同伴观点
建立乘法的概念,理解乘法算式的意义，能把相同加数连加改写乘法算式。

本课教学目标的定位是
初步体会乘法运算的意义，理解乘号前、后两个数所表示的不同意义，识别相同加数。

该课程对自己的借鉴点
分歧点
本课教学设计立足于新课程教育理念，促进了合作、自主探究能力的提高。

学生的语言组织能力不是很好，不能完整的说是根据什么信息，训练他们表达能力，让他们学会把意思表达完整。

共识点

增强理解数学和应用数学的信心，关注学生的发展，因此，我把教学设计重点放在自主探究、研究发现的基础，并结合生活实际，充分体现生活与数学的密切联系。

借鉴措施

一、情境导入
1．出示情景图。
谈话：小朋友们，十一放假，假期你们都去哪里玩了？谁来说一说？有一些小朋友利用假期去了游乐场，他们玩得可开心了，你们想不想去看看？（好，我们一起去看看。）课件出示游乐场景图。
2．观察情景图、列出加法算式。
教师：仔细看一看，你喜欢玩什么？
教师：好玩的还真不少!其实游乐场里还有许多数学信息，你发现了吗？与你的同桌互相说一说。
（学生互相交流、汇报）
教师：小朋友们真聪明！这么快就发现了这么多信息，我们一起来总结一下。（每辆飞机可以做2人，有几个2 ？每条船可以做3人（有几个3 ？每节火车可以做4人，有几个4 ？）
教师：根据你们发现的信息、老师提几个数学问题，看看你们能不能解决。
（1）坐小飞机的一共有多少人？
用什么方法来解决？（加法）先想一想几个几相加？谁能列出算式？（2+2+2+2=8）
（2）划船的一共有多少人？
用什么方法来解决？（加法）先想一想几个几相加？谁能列出算式？（3+3+3=9）
（3）坐小火车的一共有多少人？
用什么方法来解决？（加法）先想一想几个几相加？谁能列出算式？（4+4+4+4+4+4=24）
（4）休息的一共有多少人？怎么列式计算？（２＋１＋３＝６）
3.观察写出的所有算式，启发学生发现相同加数算式的特点。
同学们，真了不起，解决了游乐场中的一些数学问题，请同学们观察我们写出的这些算式，你发现了什么？（学生会说出不同的意见，如果学生发现不了特点，教师可引导：第一个算式每个加数都是几？第二个算式，第三个算式，每个加数都是几？）教师概括：前三道每个算式中的加数都是相同的，最后一道加数不同。）
小结：像这样算式中，每个加数都一样，都是相同的，我们把这样的加数叫：“相同加数”， 像2+2+2+2=8， 3+3+3=9 ， 4+4+4+4+4+4=24 加数相同的加法算式，还可以用一种新的计算方法表示，这就是我们今天要学习的乘法。（板书课题）
二、探究新知
教学例1
1.教学乘号
乘法和我们以前学过的加法、减法一样，也有一个运算符号叫乘号，称号的写法是左斜右斜。（教师板书）跟着小猫学一遍。（书空）
2.引导学生写出乘法算式，教学读法
教师：（引导学生观察6个4相加的算式）这道加法算式，如果用乘法来表示，该怎样写呢？先看一看相同的加数是几，相同加数是4，就写在乘号的前面，再数一数是几个4连加，把相同加数的个数6写在称号的后面，4×6表示6个4连加，6个4得24，因此算式是4×6=24，读作4乘6等于24。也可以写成6×4=24，读作6乘4等于24。
3.教学“4×6=24”的意义。
教师指出：“4”表示相同加数，“6”表示相同加数的个数，“14”表示相同加数的和。6个4相加可以写成4×6=24、也可以写成6×4=24，这里都表示6个4相加。
4.讨论
小朋友们，这是6个4相加，如果有更多的4相加，例如10个4、20个4………100个4又该怎么写？
同学们看，用乘法来表示这样的加法，感觉怎么样?
小结：对，用乘法来表示这样相同加数相加的算式非常简便。也就是求几个相同加数的和用乘法比较简便。
5.想一想：怎样用乘法算式表示下面两个加法算式 ？
（2+2+2+2=8、3+3+3=9）
听学生汇报，评价学生的汇报结果。
6.小知识（多媒体出示）
教师：同学们的办法真好、原来这个办法是300多年前，英国的数学家奥特雷德想出来的，并一直运用到今天。
7.提问
２＋１＋３＝６这道算式能不能改写成乘法算式？为什么？
引导学生说出：加数相同的加法算式才能改写成乘法算式。
8.随堂练习
教学例2
1.出示例2主题图
2.看图列算式
3.教学乘法算式各部分的名称。
4.说出黑板上的算式（4×6=24、6×4=24）各部分的名称。
三、闯关练习
第一关：读一读
第二关：连一连
第三关：算一算
第四关：看图填空
第五关：在能改写成乘法算式的算式后的○内涂色
四、生活中的乘法应用
1.奥运会女子4×100米自由泳接力
2. 药品盒子外面的0.5克×20片表示什么？
五、课堂小结
1.今天这节课你们学到了什么？
2.这节课你的表现怎么样？你认为谁的表现最好？为什么？
◎板书设计
乘法的初步认识
乘号 ×
2+2+2+2=8
3+3+3=9
4+4+4+4+4+4=24
4 × 6 = 24 读作：4乘6等于24
6 × 4 = 24 读作：6乘4等于24