第一单元高尚-.doc

第 一 单 元:高尚

课 题：一夜的工作
主备人：杜勤娜
课时：1
教学目标：
　　 1、正确、流利地朗读课文。了解课文主要内容。
2、学会6个生字。能正确读写词语：蒙眬、咨询、浏览、简朴、一小碟。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文主要内容。
教学难点：
教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
一、单元主题入手，谈话导入

二、学习目标

三、自主读识

▲你们觉得高尚指什么？什么样的人能被称作为“高尚的人”？
1、我们每个人都比较熟悉毛主席，那么你们了解周总理吗？
2、周总理是一位令人民敬仰的好总理？著名作家何其芳就亲眼目睹了周总理一夜的工作，这堂课我们就随着他一起去看看周总理这“一夜的工作”。

1、正确、流利地朗读课文。了解课文主要内容。
2、学会6个生字。能正确读写词语：蒙眬、咨询、浏览、简朴、一小碟。

自由朗读课文，要求：①字音正确，句子通顺；②试着用“是什么”“为什么”“怎么样”提问。

请学生介绍自己搜集的有关周总理的资料。
如：《为中华崛起而读书》、《伟人周恩来》

朗读课文，边读边思考。

开火车读。

四、当堂检测

五、自主学习

五、合作交流

六、课堂检测

1、我会读
审阅 陈设 咨询
浏览 劳苦 简朴
2、我会填：（在括号里填上合适的量词）
一（ ）文件
一（ ）台灯
两（ ）绿茶
两（ ）转椅
一（ ）写字台
一（ ）花生米

默读课文，思考：
1、读了课文，你认为这是一位怎样的总理，用几个词语来概括。
2、为了体现总理的这些品质，课文主要是从两方面来叙述周总理一夜的工作的？是哪两方面？找出课文中的中心句，再划出中心词。

小组合作交流“自主学习”一题。

课文从（ ）和（ ）两方面讲了周总理一夜的工作。

齐读目标，明确学习任务。

1、生活简朴、工作劳苦；学生也可以答：工作认真、一丝不苟、亲切等。

2、生活——简朴       
工作——劳苦 

4号先发言，其他同学补充。

板书设计
   一夜的工作                       
生活——简朴    
    工作——劳苦
课后反思

课 题：一夜工作
主备人：杜勤娜
课时：2
教学目标：
1、理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。
2、领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚品质的方法。
教学重点：理解课文内容，体会周总理辛勤工作和简朴生活的崇高品质。
教学难点：领悟课文选用生活小事、以平实文字表现人物高尚品质的方法。
教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
一、复习检测

二、学习目标

三、自主学习

通过上节课学习，我知道课文从（         ）和（           ）两个方面讲了（                      ）的事。

1、理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。
2、领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚品质的方法。

深入理解课文内容：
1、找出文中的中心句，多读几遍。想一想：周总理是怎样工作的？（再读课文，找出文中那些地方表现总理工作辛苦、生活简朴。把你感受最深的句子画下来，在旁边写写你的感受。）

4号学生回答。

齐读目标，明确任务。

1、①这就是我们中华人民共和国的总理。我看见了他一夜的工作。每个夜晚都是这样工作的。
②他工作辛苦体现在：
厚厚一叠文件　工作任务重
一句一句看——工作极端认真
　　　　　　　　　工作劳苦　　
画、思、问
公鸡叫明了　　彻夜工作
上午…下午　　（时间长）
他生活简朴又体现在：
一杯绿茶 一小碟花生米

五、合作探究

六、精讲点拨

七、课堂检测

2、周总理生活这样简朴，工作这样辛苦，他是为了什么？
3、教师出示资料。

总理工作是那么劳苦，而享受却如此的少。他的身份与工作量，与生活享受形成了明显的对比。你们还从课文的什么地方找到了这种明显对比的内容事吗？

本文抒发了作者怎样的思想感情？

文章记叙了作者陪同周总理审阅一篇稿子时，目睹周总理（ ）情形，歌颂了（ ），抒发了对周总理的（ ）的思想感情。
交流课前搜集的有关周总理的资料。
我国杰出的革命家、政治家、军事家、外交家，中国共产党和中华人民共和国的主要领导人之一，原中华人民共和国总理。1976年1月8日，周恩来逝世时，设在美国纽约的联合国总部门前的联合国旗降半旗致哀。

小组交流，指名回答。

指名回答

板书设计
  一夜的工作                       
生活——简朴    激动  自豪 
                                      工作——劳苦  崇敬 爱戴

课后反思

课 题：《穷人》
主备人：杜勤娜
课时：3
教学目标：
１、学会本课的生字，理解课文中出现的新词。抄写描写环境的句子。
2、了解文章主要内容，理清课文的叙述顺序。
教学重点：学会本课的生字，理解课文中出现的新词。抄写描写环境的句子。
教学难点：了解文章主要内容，理清课文的叙述顺序。
教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
一、质疑导入

二、预习检测

三、出示学习目标

四、自主学习
１、穷人是什么意思？看着这个课题，你心里想到些什么？
2、课文为什么用“穷人”做题目？
3、为了解开同学们的疑问，我们先来了解一下这篇课文的作者和当时的时代背景。

1、检查预习任务：
（1）、自学生字词语 。
重点强调：自作自受 勉强

(2)、《穷人》这课主要人物是（ ）。

１、学会本课的生字，理解课文中出现的新词。抄写描写环境的句子。
2、了解文章主要内容，理清课文的叙述顺序。

1、自读课文，想想课文讲了一件什么事？
1、齐读课题
2、全班交流
3、学生交流搜集的资料：
列夫•托尔斯泰（１８２８～１９１０），俄国伟大的作家，出身贵族，但是同情被剥削被压迫的农奴。青年时期就开始文学创作，他全部的创作时间达六十多年。其作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。他的代表作《战争与和平》《安娜?卡列尼娜》《复活》是世界文学中的不朽名作。

生展示
（1）认读词语 。4号展示
魁梧 勉强 勉强 自作自受
抱怨 蜷缩 眼帘 忐忑不安
（纠错可采用学生带读、轮读、个别读等方式。）
(2)、每组3号准备。

1、桑娜和她的丈夫，在邻居西蒙病死后，主动收养了她的两个孩子的故事。

五、合作交流

六、课堂练习

2、理清课文的叙述顺序：
这篇课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么，可以分为几段？每段讲的是什么？

对自主学习的内容小组交流。

1、找出描写心理活动的句子抄下来。
2、按课文填空
桑娜和渔夫从早到晚的干活，还只能＿＿＿＿＿；孩子们没有＿＿＿＿＿；吃的是＿＿＿＿＿，菜＿＿＿＿＿鱼。
一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从＿＿＿＿＿垂下来。
母亲的临死的时候，拿＿＿＿＿＿盖在他们的身上，还用＿＿＿＿＿包住他们的小脚。
可以分为三段：
第一段（１～２自然段）：渔夫的妻子桑娜在海风呼啸的夜晚，焦急地等待丈夫出海归来。
第二段（３～１１自然段）：桑娜出门去看丈夫是否回来，顺便去看生病的邻居西蒙，发现西蒙已死，便抱回西蒙的两个孩子。
第三段（１２～２７自然段）：渔夫回来，听说西蒙死了，主动提出把西蒙的孩子抱回来抚养。

每组2号主发言，有不同意见及时补充。

1、找出后，指名读。

2、先自己读一读，再指名回答。

板书设计
穷人
第一段（１～２自然段）：起因
第二段（３～１１自然段）：经过
第三段（１２～２７自然段）：结果
课后反思

课 题：穷人
主备人：杜勤娜
课时：4
教学目标：
1．能运用抓住关键词、联系上下文、感情朗读等方法，理解桑娜与渔夫的对话，感受渔夫的善良品质 。
2．体会课文中环境描写的作用。
教学重点：能运用抓住关键词、联系上下文、感情朗读等方法，理解桑娜与渔夫的对话，感受渔夫的善良品质 。
教学难点：体会课文中环境描写的作用。
教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
一、复习检测

二、出示目标

三、自主学习

四、合作探究

五、展示汇报精讲点拨

五、课堂检测

六、教师小结，布置拓展练习

《穷人》这篇课文的作者是谁？讲了一件什么事？我们读过他写的什么文章？

1．能运用抓住关键词、联系上下文、感情朗读等方法，理解桑娜与渔夫的对话，感受渔夫的善良品质 。
2．体会课文中环境描写的作用。

出示学习内容
课文中多处描写了桑拿的心理活动，找出来读一读，并体会这样写的作用。
（师引导学生体会出桑娜此时的心理是怎样的，相机指导有感情地朗读。）
随机理解以下词语在文中的意思。
忐忑不安 勉强 蜷缩
自作自受 顾惜 心惊肉跳

合作探究：
中心议题：1、课文为什么不以“桑娜”为题，而以“穷人”为题？
（师巡视辅导，参与小组讨论。）

师适时精讲点拨。
1、出示课文第9自然段作为重点段研读。
2、用同样方法学习课文第11、18、23自然段。教师相机点拨描写人物心理活动的几种方式。

回顾全文，桑娜夫妇俩具有( )的美好心灵，你是抓住人物的 （ ）来体会人物特点、品质的。

教师结束语：“桑娜和渔夫的困苦生活以及西蒙一家的悲惨命运都是沙俄的黑暗统治造成的。沙俄将自己的魔爪伸向了千千万万个这样的家庭，桑娜和渔夫便是这些穷人的缩影。那么他们以后的生活会怎样呢？那么就让我们展开想象，下节课学习续写《穷人》这个故事。”

（是俄国著名作家列夫·托尔斯泰。）
读过他写的《跳水》。

齐读目标，明确任务。

自读课文，找出描写桑拿心理活动的句段，细细品味这样描写的作用。
（体现桑娜有一颗善良的心，看到了她勤劳、乐于助人的美好品质。）

1、以小组为单位，围绕学习提示先自己学习，再小组讨论交流
提示1：（1）默读课文，用“——”划出描写穷人穷的句子，并做简单批注。默读课文，用“﹋”划出最能体现桑娜夫妇善良的句子，并做简单批注。（2）思考; 课文为什么不以“桑娜”为题，而以“穷人”为题？
（这篇文章反映的是一百年前在沙俄统治下的穷人们的悲惨生活，课文以“穷人”为题富有深意。文章通篇反映了桑娜与西蒙两家的贫穷──住得差，吃得差，劳动条件差，还有疾病，是沙俄时期俄国渔民悲惨生活的真实写照。所以抓住“穷”这个字眼，勾画理解词句，让学生了解广大劳动人民生活极端贫困的状况。《穷人》为题更宽泛。）

展示汇报：小组发言人陈述小组探究的成果，组间辩论、补充、修改。
1、抓住这段话中的重点词句进行分析，帮助想象，并以小组读，全班读，个别读等方式进行朗读汇报。
2、生展开想象后带着为难的语气练习有感情地朗读课文。
3、学生自己分析、填写、朗读、交流。

3号回答

生准备下节课续写素材。

板书设计
穷 人
　　　　　　　　　桑娜　　　　　　　　　　　　　渔夫
　　　　非这样做　不可揍我一顿也好　皱起眉　脸变的严肃　总能熬过去
　　　　　　　　（心理活动）　　　　　　　　（动作、神态、语言）
　　　　　　　　　　　　　　　　　　善良

课后反思

课 题：白桦林的低语（一）
主备人：杜勤娜
课时：5
教学目标：
1、正确、流利读课文，了解文章主要内容。
2、学习本课生字、新词，理解“摇曳”、“低吟”、“浅唱”、“絮絮低语”、“倾在诉衷肠”文中的意思。

教学重点：正确、流利读课文，了解文章主要内容。
教学难点：学习本课生字、新词，理解“摇曳”、“低吟”、“浅唱”、“絮絮低语”、“倾在诉衷肠”文中的意思。
教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
一、谈话导入：

二、出示目标

三、自主学习

四、合作学习

１、同学们，有谁到过大兴安岭？或在电视上欣赏过大兴安岭的美丽景色？今天，老师就和大家随着本文作者一起到大兴安岭，领略大兴安岭的美景，认识这里的看林人。
　　２、释题，设疑：看了这个题目，你想知道些什么呢？

1、正确、流利读课文，了解文章主要内容。
2、学习本课生字、新词，理解“摇曳”、“低吟”、“浅唱”、“絮絮低语”、“倾诉衷肠”文中的意思。

学生自学。 
  (1)查字典或根据上下文理解下列词语：低吟浅唱、絮絮低语、倾诉衷肠。    
 (2)课文主要写了什么内容？ 
 (3)试给课文分段，归纳段意。

1、课文主要写了什么内容？ 
  2、试给课文分段，归纳段意。

学生讨论。

预设问题：
1、文章写的是哪儿的白桦林？
2、白桦林怎么低语？
3、课文仅仅在写白桦林吗？

齐读目标，明确任务。

学生带着问题自主学习.
1、借助工具书理解课文。
低吟浅唱：轻声地吟唱。这是亲昵打招呼的意思。
絮絮低语：小声说话。
倾诉衷肠：说出内心的话。
2、概括课文主要内容。
3、试给课文分段，归纳段意

1、学生在组长的带领下自学生字，词语。要求能正确的读和书写。
2、组长带领学生朗读课文，每人一段，其余学生正音、纠错。
3、组里交流课文的主要内容，其余学生，补充。

全班交流自己的学习收获。

五、课内练习：

出示检测题

一、给加横线的字注音：
洗涤（ ） 一撮( )烟草
寂寞( ) 邪( )恶
二、听写生字、词语。（我的摘录笔记中）

板书设计
白桦林的低语

低吟 浅唱 絮絮低语 倾诉衷肠
课后反思

课 题：白桦林的低语（二）
主备人：杜勤娜
课时：6
教学目标：
  1、流利有感情地朗读课文，抓住重点语句体会人物感情。　　
2、感受作者对护林人深情的赞美，体会林业工人甘愿寂寞、无私奉献的品质。
  3、理解部分饱含感情的词句，背诵自己喜欢的段落，增加语言积累。

教学重点：流利有感情地朗读课文，抓住重点语句体会人物感情。　
教学难点：感受作者对护林人深情的赞美，体会林业工人甘愿寂寞、无私奉献的品质。
教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
一、复习导入

二、学习目标

三、自主合作我收获

四、展示汇报
精讲点拨

五、课堂检测

1、填空。
课文从（ ）、（ ）、（ ）、（ ）这几个方面介绍了守林人的默默奉献？
2、指名读句子。

1、流利有感情地朗读课文，抓住重点语句体会人物感情背诵自己喜欢的段落。　　
2、感受作者对护林人深情的赞美，体会林业工人甘愿寂寞、无私奉献的品质。

出示学习内容：
自主学习：
作者写了直接与看林人的对话，想想这样写有什么好处？

合作探究：
中心议题：“我”为什么渴望再一次到大兴安岭的森林中去？
（师巡视辅导，参与小组讨论。）

师适时精讲点拨。
作者为什么深深思念着看林人，并渴望自己再到大森林中去,通过这些语句你体会到了什么？在默默的思念中，我激励自己，要有你那样的胸怀，你那样的目光…… （表达了作者对看林人的无限感激和赞美之情。）指导朗读6、7、8自然段，读出自己对林业工人的敬佩和赞美之情。

按课文内容填空。

窗下是茫茫林海，随着山峦起伏，绣出层层叠叠、浓浓淡淡的绿浪。……摇曳着身躯和手臂，仿佛在向我们低吟浅唱。
  看林人啊，我的兄长，我们在那了望楼上只相聚了几个小时，但林业工人那颗纯洁的心，却永远涤荡着我灵魂中的浮躁与狂妄

指名读目标，明确任务。

以小组为单位，围绕学习提示先自己学习，再小组讨论交流。
自学提示：默读课文，从文中找出作者直接与看林人对话的段落，仔细体会这样写的好处。
（突出对林业工人的敬佩和赞美之情。）

自学提示：自读课文4—7自然段，划出体会深刻的语句，在旁边写出自己的体会，然后有感情地读一读。
（1）“你有烟瘾，但在岗位上，你的口袋里绝没有一撮烟草、一根火柴棒。”？（林业工人为了守护森利，在岗位上绝不抽烟、限控酒量，不看书报，不听音乐，不怕寂寞的情景。）
（2）在默默的思念中，我激励自己，要有你那样的胸怀，你那样的目光……（作者要学习他们那种牺牲个人利益、无私奉献的纯洁、广阔的胸怀，为了人类，为了下一代更好地生存的远大的目光。）

展示汇报：小组发言人陈述小组探究的成果，组间辩论、补充、修改。
1、抓住这段话中的重点词句进行分析，帮助想象，并以小组读，全班读，个别读等方式进行朗读汇报。
2、学生朗读6、7、8自然段。

窗下是（），随着（），绣出（）、浓浓淡淡的绿浪。紧靠着瞭望楼的是一片白桦林。银白的树干，灰绿的树冠，随着（），（）着身躯和手臂，仿佛在向我们（）„„
在默默的思念中，我激励自己，要有你那样（ ）的 胸怀，你那样（ ）的目光„„

板书设计
白桦林的低语

　　　　　　　　　　 　坚守岗位
　　　　　　看林人　　 无私奉献
　　　　　　　　　　　 默默守候

课后反思

课 题：杨震暮夜却金
主备人：张娟
课时：7
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读这篇文言文，反复吟诵，对照译文粗通文意，理解杨震却金的教育意义。
2.通过引导学生仔细揣摩语言，能够对“高尚”有更多更深的理解，自觉提高自己的品德修养。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读这篇文言文，反复吟诵，对照译文粗通文意，理解杨震却金的教育意义。
教学难点：引导学生仔细揣摩语言，能够对“高尚”有更多更深的理解，自觉提高自己的品德修养。
教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
一、激情导入

二、学习目标

三、自主学习
1、谈谈自己对好官的看法。
2、学生交流自己课前查阅到的有关杨震的资料，教师补充。

3、说一说从课题中你知道了些什么？

1.正确、流利有感情地朗读这篇文言文，反复吟诵，对照译文粗通文意，理解杨震却金的教育意义。
2.仔细揣摩语言，对“高尚”有更多更深的理解，自觉提高自己的品德修养。

1、自由练读。并运用工具
1、全班交流。
2、学生交流自己课前查阅到的有关杨震的资料，教师补充。
杨震，字伯起，东汉时华阴人，少时聪敏而且好学，世人赞其“时经博览，无不穷究”，当时被誉为关西孔子。后因德高望重，学识渊博，从师者如市。50岁时，经朝廷大将军举荐，开始步入仕途，升任荆州刺史。任职期间，曾举荐茂才王密担任了昌邑县令。后因受奸人诬陷，蒙受冤屈而死，后沉冤昭雪，后世人们为了纪念他，建了“四知书院”。
却：拒绝，

齐读目标，明确学习任务。

四、合作交流

五、实践悟读

书，解决课文中遇到的生字词。
2、对照译文理解意思。说一说这篇文章讲了一件什么事？

1、想一想王密送金的时个是如何想的？他有什么目的？
　　2、杨震收了吗？他是如何说的？
3、杨震高尚的行为表现在哪里？

自己将来要做一个什么样的人？特别是当面对对自己有恩的人时，我们应该怎样做？

1、同桌互读、相互纠正。
2、同桌互相说说。
之：到 故：过去
举：推荐，举荐 为：做
谒：拜见 至：到
遗：赠送 知：知道，了解
君：你，表示尊称 何：怎能，怎么
谓：说 愧：羞愧，惭愧

2、“天知，神知，我知，子知。何谓无知！”

3、严于律己，不贪不占，光明磊落，清正廉明，在没有人知道的情况下，仍坚决拒收重金的高尚品德。

板书设计
杨震暮夜却金 
严于律己，不贪不占，光明磊落，清正廉明

课后反思
收获：抓住文本的意思，我引导学生把它编成一个小故事，激起学生学文言文的兴趣。
不足：故事虽小，其教育意义却不小。句句看似浅显易懂，细读起来，却又能体会出另一种感情要让学生体会到这一点，困难较大。
措施：引导学生通过朗读，加深理解，升华情感。创设美的课堂。

课 题：尊敬普通人
主备人：张娟
课时：8
教学目标：
  1．通读课文，理解课文内容，把握作者表达的思想感情。 
2．有感情地朗读课文。

教学重点：正确、流利读课文，体会作者表达的思想感情。
教学难点：体会文章的思想感情，理解应该尊敬天底下一切善良的普通人，一切诚实的劳动者。
教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
一、激情导入

二、学习目标

三、自主学习

活中我们会遇到许多人，老师、父母、同学、甚至是路上匆匆而过的行人……你认为哪些人最值得尊敬呢？

1．通读课文，理解课文内容，把握作者表达的思想感情。
2．有感情地朗读课文。

1、自由读课文，边读边画出自己不认识的字。并采用自己喜欢的方式进行解决，想一想短文主要介绍了什么？教师巡视进行个别指导。
　　　2、学生以小组为单位进行交流，畅谈自己的收获。使学生初步了解故事的内容。
　　　3、让学生自己读课文，说一说课文主要提到了哪些普通人，他们都作了哪些普通的事。

全班交流自己尊敬的人。

1、学生以小组为单位进行交流，畅谈自己的收获。使学生初步了解故事的内容。
　　2、让学生自己读课文，说一说课文主要提到了哪些普通人，他们都作了哪些普通的事。

四、合作学习

五、小结

1、为什么要尊敬他们？引导学生抓住文中实例，结合生活中的所见所闻谈体会，引导积极向善的情感。

2、指导有感情的朗读。

应该尊敬心灵美的人，能承受挫折失败的人，真诚待人的人，热爱祖国人民的人……总之，应该尊敬天底下一切善良的普通人，一切诚实的劳动者。

从课文中找一找，并有感情的朗读，结合自己的生活说一说。（小组交流）

板书设计
尊敬普通人 
天底下一切善良的普通人 一切诚实的劳动者

课后反思
收获：在教学是我很好的抓住了仿写感悟的环节，引导学生在仿写感悟中体会普通人的不普通。
不足：在批注自己感受时，不能用简短的词语概括。
措施：平时对这一方面多训练。
课 题：习作___《我身边高尚的人》
主备人：张娟
课时：9
教学目标：
1、通过一两件事写自己身边高尚的人，把事情写清楚，内容要具体，做到详略得当。
2、培养学生自己修改习作的习惯与能力。

教学重点：通过一两件事写自己身边高尚的人，把事情写清楚，内容要具体，做到详略得当。
教学难点：培养学生自己修改习作的习惯与能力。
教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
一、揭题

二、审题

三、合作交流

四、指导写作

五、起草习作

今天的习作课我们练习写一个人，一起来看看习作要求。

出示习作要求
1、写自己身边高尚的人。
2、要通过一两件事写出他的高尚原因。
3、把内容写具体 ，做到详略得当。

引导学生说说什么是高尚的。说说你见过的高尚的人和事。

1、你打算分级部分来写？重点写什么？
2、如果你现在动笔，你有哪些困难。

明确习作要求。
1、默读习作要求，想一想，这次习作给我们提了哪些要求。

2、明确什么是高尚的精神。

小组内说说你见过的高尚的人和事。

写作前的准备。

板书设计
我身边高尚的人
事情写清楚
内容要具体
详略得当

课后反思

课 题：
主备人：
课时：
教学目标：

教学重点：
教学难点：
教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动

板书设计

课后反思

课 题：
主备人：
课时：
教学目标：

教学重点：
教学难点：
教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动

板书设计

课后反思

课 题：
主备人：
课时：
教学目标：

教学重点：
教学难点：
教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动

板书设计

课后反思

课 题：
主备人：
课时：
教学目标：

教学重点：
教学难点：
教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动

板书设计

课后反思

课 题：
主备人：
课时：
教学目标：

教学重点：
教学难点：
教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动

板书设计

课后反思

课 题：
主备人：
课时：
教学目标：

教学重点：
教学难点：
教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动

板书设计

课后反思

课 题：
主备人：
课时：
教学目标：

教学重点：
教学难点：
教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动

板书设计

课后反思