研究方案（英语）.doc

研究性学习设计方案

研究课题名称：
如何牢记英语单词
设计者姓名
冼鸿昌
所在学校
北兴中学
所教年级
初二
研究学科
英语
联系电话
13544491821
电子邮件
Liangqi0717@
一、课题背景、意义及介绍
1、背景说明（怎么会想到本课题的）：
在镇级中学，每单元听写单词时，成绩不好的学生的听写成绩都不是很理想，记不住或者记得快忘的也快。而单词量积累不够，严重影响了英语的学习，因为在语言学习中词汇是基础。
2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：
通过本次研究性学习活动，是学生找到适合自己的快速有效地记忆单词的方法，能够更轻松更有效地完成英语学习，尽量摈弃死记硬背的学习方法。
3、课题介绍
本次研究性学习活动从收集各种快速有效背诵单词的方法开始，告诉大家词汇记忆的技巧,使我们记英语单词时避免机械性的记忆，从而对背单词有兴趣，并且能够找出适合自己的方法。

二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述）
知道：复习掌握关于音标、词缀的基础知识以及一些基础词汇；再收集一些不同的快速记忆单词的方法，尤其注重音标记忆法，联想记忆法，构词记忆法等。
理解：通过资料理解或教师帮助（解释）理解每种方法的事实的步骤过程。
运用：把学到的方法实施利用起来，比如联想记忆法可以实验brainstorm（头脑风暴）；构词记忆法要把词缀和词根连一起自己联系组建新词；音标记忆法就要多总结字母或字母组合的发音规律。
分析：实际运用后通过亲身经历分析每一种方法的优缺点，并详细记录。
综合：根据分析的各个方法的优缺点把各个背诵方法综合起来，总结出一种或几种实用的背诵方法。
评价：评价判断每种综合方法的优点，并选出适合自己的办法，并且可以举办竞赛活动检验自己的研究成果。

三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。）
学生已经是高一学生，学生心理已经成熟了并且明白学习的重要性，愿意努力学习；学习也已经有了固定模式，但是这种模式不一定适合学生。而且本校学生英语一科成绩两极分化很严重，有的学生基础很好，但是有的学生甚至音标都不会。基础好的学生背诵单词的时候有一些过分依赖音标，没有注意其他方面，导致背的快忘得也快；二基础不好的同学音标不会，背单词的时候只有死记硬背，所以背的时候难，忘的也很快；而高一的课程逐渐深入，比较初中的课程来说又难了很多，所以随着单词越来越多越来越难，学生的积极性也有些减弱。并且脱离课堂后学生并没有经常使用单词。
四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标）
研究的目标：改善学生的单词记忆方式，扫清学生高效识记单词的记忆单词的障碍达到轻松高效学习的目的，激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立信心，养成良好的学习习惯和有效的学习策略。
研究的内容：
1．简单调查学生的单词识记情况，了解学生记忆单词的难点；
2．收集资料。
3．研究分析合适的快速有效地记忆单词的方法。
4．实际运用不同的记忆方法，并分析其优缺点（教师指导）。
5．综合两种或者更多种类的记忆方法（教师指导）。
6．评价每种方法并判断适合自己的方法（教师指导）。

五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）
根据高一学生的水平并结合本课题，最终成果可以以论文，多媒体或者活动报告的形式展现出来。

六、资源准备
教材，教室，网络，碟片，书籍，多媒体，评价量规等。

七、研究性学习的阶段设计
研究性学习的阶段
学生活动
教师活动
起止时间
第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）

1．学生思考说明自己现在的记忆单词状况。
2．学习巩固音标记忆以、词缀以及基础词汇；了解brainstorm（头脑风暴）。
3．了解本次研究性学习的目的、过程、步骤等等。
1．根据学生的描述，分析学生的目前状况，点明本次活动的必要性。
2．帮助学生复习音标、词缀等；
1个课时。
第二阶段 课题准备阶段
提出和选择课题
根据实际情况分析并选择课题。
指导学生选择课题。
2-3个课时。
成立课题组
1．学生自愿形成小组。
2．各小组选定组长，并且学习制作评价量规。
3． 组长及成员根据每个人的不同情况讨论个人分工。
1． 帮助调配不合理的小组分配，要注意学生的性格因素以及基础。
2． 提供给学生评价量规的范例，指导学生制作评价量规。
3． 帮助指导学生进行分工工作。
形成小组实施方案
制作合适的小组课题研究方案。
1． 引导学生制定合适的方案。
2． 帮助学生制作研究记录表。
第三阶段：课题实施阶段
1． 在实践中修改合适的方案；搜集资料。
2． 各组员共同分析每种方法的优缺点；选择自己认为好的并且适合自己的方法开始实际运用。
3． 根据组员的评价以及简单各组之间互相的交流，综合记忆方法。
4． 以论文或者多媒体形式进行汇报工作。
1． 帮助学生修改方案并提供给学生适当的资料。
2． 教师要及时了解各组的进度，并且针对学生产生的疑问进行指导解答并且帮助学生解决过程中遇到的困难。
3． 督促学生的研究进程并针对不同组的成果进行点评。
1-2个课时。
八、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见）
通过本次研究性课题活动对快速有效记忆单词的研究实践，学生在英语单词识记方面的能力有了很大提高，增强学生记忆能力和自学英语单词的能力，并且使学生找到了适合自己的方法，也是学生掌握了如何去寻找适合自己的学习方法。在后来的课堂听写中，所有的同学都有进步，并且有很多学生可以达到满分，并且学生知道了要去巩固背诵，隔一段时间再听写，学生也可以掌握大部分单词。
学生的团结凝聚力有所增强，也加强了学生学习的自信心，提高了学生背诵单词的积极性。
但是在整个研究活动中，并不是所有的学生都完全能够完成自己的任务，所以老师要一直跟进进度并且督促学生。还有就是一些学生在实践过程中并没有选择好适合自己地方法，浪费了很多时间，所以老师也要及时指导帮助学生分析清楚自己的情况并选择恰当的方法。
总之，在整个课题小组以及教师的共同努力下，本次研究的课题达到了很好的效果，但是要注意选择好学习方法之后要持之以恒坚持下去，这样在词汇背诵这一方面才会有更大的进步。