美术六册电子教案二次备课-灯彩辉映.doc

第（ 1 ）单元教学目标
1、 造型设计。
2、 巧折巧剪。

教学内容
灯彩辉映
课 时
第 1 节 共 1 节
授课时间

课程标准
【设计应用】
1．了解设计与工艺的知识、意义、特征与价值以及“物以致用”的设计思想，知道设计与工艺的基本程序，学会设计创意与工艺制作的基本方法，逐步发展关注身边事物、善于发现问题和解决问题的能力。
2．感受各种材料的特性，根据意图选择媒材，合理使用工具和制作方法，进行初步的设计和制作活动，体验设计、制作的过程，发展创新意识和创造船力。
3．养成勤于观察、敏于发现、严于计划、善于借鉴、精于制作的行为习惯和耐心细致、团结合作的工作态度，增强以设计和工艺改善环境与生活的愿望。
教学目标
1、了解传统节日挂彩灯的含义，知道制作灯饰的一般步骤。
2、学习制作彩灯的方法，能利用各种材料制作彩灯，在制作过程中培养学生的制作技巧及综合能力。
3、培养学生热爱家乡、热爱生活的情感以及细致、耐心的品质。
教学重点
利用各种材料制作彩灯。
教学难点
巧妙利用各种材料，使彩灯更漂亮、更有吸引力。
教学准备
 （学生）设计彩灯的工具材料。
（教师）彩灯、范作、图片、录像等。
初步教学活动设计
练习设计意图
二次备课
1、提问引入。
（1）春节过后第一个节日是什么？（元宵节。）大家要去街上看什么？（彩灯。
（2）你去看过元宵灯会吗?能给大家介绍一下吗？（学生介绍。）引入课题，今天这节课的主题就是“灯彩辉映”。
2、观看录像，走向生活。
（1）观看各种各样的彩灯及灯彩辉映的热闹场面。
（2）请学生说说看后的感受。
（3）交流生活中看到的彩灯的造型特点及蕴含的含意。
（4）教师小结。
3、欣赏范作，加强体验。
（1）学生欣赏范作。
（2）讨论范作：造型种类、艺术价值、制作方法、创意等。
（3）教师小结。
4、探讨做法，学生实践。
（1）结合以前的知识，进行灯型设计。
（2）创作建议：可同桌或小组合作设计；选用各种合适的材料制作；设计的彩灯要观赏性强、漂亮、有趣。
5、学生创作，教师指导。
（1）学生提出有关创作的问题，师生共同解决。
（2）教师提示注意点：设计图完善；材料的优化组合；创意；安全、时间控制等（学生用不同的材料制作自己喜欢的彩灯）。
6、交流作品，展示创意。
（1）学生展示作品
（2）分析作品的创意。
（3）教师总结评价。
7、修改作品，力求完善。
（1）根据原有的设计做相应的修改。
（2）思考：怎样使彩灯漂亮起来？
8、举办展览，拓展主题。
（1）收集一些谜语挂在灯上。
（2）灯谜会，学生观摩、猜谜。
（此活动可以与班队、儿童节等活动结合起来，也可以再独立安排一课时，看情况而定。）
以直接提问引出唯一答案，快速引入课题。

让学生大致了解彩灯历史，感受彩灯文化的源远流长。

观察了解彩灯的基本结构，知道构成彩灯的因素。

主要解决灯身问题，结合已有材料的外形特点进行。

让学生感受不同材料做的不同彩灯的不同特点。
气氛渲染，猜谜引入。播放背景音乐《喜洋洋》，渲染过节的气氛，由谜语导出课题
一个南瓜两头儿空，肚里开花放光明，有瓜没叶儿高高挂，照得面前一片红。
（谜底：灯笼）

.简单了解灯笼的组成及制作步骤
（1）  出示灯笼，让学生直观的了解灯笼的组成部分：灯笼手提、灯笼体、灯笼穗
（2）观察灯笼并提问灯笼的一般制作步骤：1.制作骨架2.制作灯身3.装饰灯笼4.挂上吊坠）

板书
设计
灯彩辉映
造型种类、艺术价值、制作方法、创意
设计图纸；材料优化组合
课后
反思
这节课是三年级6册的内容，这课安排这样的题材内容挺好的，使学生有一个较深刻的创作体验。选用各种合适的材料制作；设计的彩灯要观赏性强、漂亮、有趣。
文章教材重点展示了西瓜灯的制作步骤，清楚地表现了彩灯制作过程及注意点，同时也选了几幅学生的手工、绘画作品，拉近了学生对制作灯饰的距离感，促使学生产生一定的学习兴趣。这些素材的提供，为学生的创作提供了创作的平台。
但是配套材料提供的是个旋转的铅丝，我指导学生用这个圆柱形的螺旋形铅丝做了一个圆柱体的彩灯，并且用双面胶在上面和下面粘贴，然后用皱纸沿框架裱贴好，最后系上坠子。并且让学生在彩灯的表面贴上各种美丽的图案或者贴上喜字，把彩灯进行装扮。
上课之前我发现这课用铅丝来做灯笼对三年级的学生来说确实很难。问同行的同事就说：我这课上的很失败。你最好不要用这种方法教，想另外的灯笼来上都可以。我觉得既然安排了这课就试试上吧，不然怎么知道不好上？
    由于铅丝太硬，学生做圆柱体的形状就很困难，固定也要有些技巧，我讲了没有用，学生还是很多跑过来问我，让我帮忙。一节课下来，我的手被铅丝搞的疼的不行，手指都快肿了-----唉，不听同事言，吃苦的是自己。第一节课下来，没有一个学生做得起来。后来一个学生跑过来对我说：老师，我觉得这课太难了，我们做的很失败-----无语，我觉得是不是自己中间讲的方法有问题？没有讲清楚吗？我之后又去其他班级上，结果稍好一些，终于有成品出来了----确实很难的一课。它让我反思：应该分两个课时上，让学生慢慢地把每一个步骤听清楚，然后手把手的教。这样课的效果就会好。一起看看学生的作业吧.（手机拍的，可能有些模糊。）