字的联想案例.doc

江苏省中小学教学研究第七期立项课题新课程背景下美术课堂教学问题与有效教学策略的研究教学设计 字的联想教学设计 池纯娅 南京市江宁实验小学【教材分析】 本课是苏少版小学美术第七册第15课，是关于美术字设计基础训练课。它是版面应用设计学习的基础。它与纯美术字教学有很大的区别，它更注重教材学习的灵活性和趣味性，体现了美术教学的综合性。通过“字的联想”启发学生想像并掌握文字联想的设计方法，设计创作“字义”与“形意”和谐统一的装饰文字。生动有趣的教学过程有利于调动学生的学习积极性和主动性，在联想的过程中，培养学生的设计意识。在世界文明史上，中国的汉字是世界上生命力最强的象形文字。它的演进历史为我们运用汉字，构型创作绘画提供了丰富的灵感。它作为必不可少的交流工具，却充满了审美意趣。人类在创造文字的时候，尽可能的使一个文字的形体，在不同程度上反映出它所代表的事物的某些特征，使人们看到字形便能产生联想，从而领悟出某个字所表示的意义，可以说汉字是想象力的产物。【设计思路】 本课1课时教学。教学设计以启发，创设情境为主。根据本阶段学生的年龄特点，在教学中紧扣“联想”，突出趣味性、应用性。从字的起源引发学生创作学习的兴趣，合理运用多媒体的演示，诠释了甲骨文、象形文字、会意文字的深刻含义，引导学生反过来向古人学习，将文字再联想成图形。通过欣赏、游戏，实物展示等多元化教学，解决教学重难点，并结合生活实际引导学生展开丰富的想像，激发创新的热情。教材中也举出“甜”、“鸟”、“笔”等一些将文字的笔画结构与自然物象特征相结合的例子。这种联想内容、方式符合学生年龄特征，有利于培养学生绘画表现能力、想象能力和创造能力。【学情分析】本课教学对象为小学四年级学生，此年级学生理解能力强，对美术课兴趣浓厚，具有较好的绘画基础，同时对中国汉字有了一定的理解能力，经过老师的精心引导能迸发出很强的分析、联想的能力。并大胆地发挥想象，同时能很好的利用美术语言表达出来。使作品内容丰富，富有文化内涵，并充满情趣。有较高的创新意识和较好的表达能力。但也有一部分学生思维局限，创造能力较差，表达能力较弱，有待进一步地提高。【教学目标】 一、认知目标：引导学生欣赏、了解中国文字的演变过程，体会中国文字的深刻含义，激发民族自豪感。 二、能力目标：学会用丰富的联想装饰文字，初步掌握文字联想的设计方法。三、情意目标:体验各种不同形态的文字的造型美感，感受文字装饰后的美。培养学生的创造力、想象力。【教学重难点】教学难点：字的联想设计要有新意、富有美感。激发学生想象力、创造力。 教学重点：用新奇的联想装饰一个或几个字。【教学准备】教师：多媒体教学软件、范作、实物投影、绘画工具。学生：前置性作业、颜料、水彩笔、尺子等【教学过程设计】一、准备阶段：1、检查课前布置的预习作业，搜集有关装饰文字的图片文字资料。 2、做一个尝试小练习，先设计或临摹一个或几个有趣的“字”。二、导入新授做做联想的“动脑操”： 师问:“今天我带来了一幅图(播放课件)，你们认识它吗”？“你觉得他象什么”？ 生答:人 京 奔跑，象运动中的“人” 师:“请你也来学学他的动作吧”。“这种既象画又象字的中国式印章来作为2008奥运会的会徽，走向世界，可见字和画之间的关系是很有渊源的”。 “今天，就让我们随着奥运会会徽的足迹来一次探古之旅，出题:学习“字的联想”。（板书“字的” ，贴图“联想”两字） 【设计意图】若要提高学生的绘画能力及绘画素养就要让学生首先学会的是观察，观察是第一要素，有了观察才会有记忆，有了记忆我们才可以在见到新事物时发生联想效应，这一环节给学生做了一个小小的“动脑操”，并引入了新授。三、新授：1、欣赏多媒体动画，了解中国文字的演进历史。师:”同学们，你们知道吗？我们中国的汉字最早起源于“甲骨文”，后经“金文、小篆、隶书、草书、行书”，最后才有了同学们所常用的“楷书”，可谓是历史悠久啊”!“请同学们来欣赏中国部分文字的演变过程。” 播放课件：文字的演变 师:“请仔细观察,觉得哪个字变的最有趣”?“它最初是由什么形象转变来得”? 甲骨文:最初是用工具刻在龟壳上的。 象形文字:由摹仿大自然的形象生成的字,所以称象形文字。 会意文字:它是由一定的意思来写的字,所以称会意文字。 小结古人创造文字的共同点:播放课件(由图形演变成文字) 师:“今天就让我们学回古人,向大自然学习,将文字再联想成图形”。播放课件(由文字联想成图形)。 【设计意图】 生动的多媒体动画演示了从古到今，穿越时空的中国文字的演变历史。诠释了甲骨文、象形文字、会意文字的深刻含义，让理论性很强的知识传授，转变成有趣的欣赏探究的过程。欣赏剖析完之后和学生总结古人创造文字的共同点:古人是由图形演变成文字。通过课件演示本课的转折点部分，今天让我们将文字再联想成图形，体现本课向大自然学习的法则。2、欣赏并分析字的联想方法：播放课件：字形字意联想（笔、灯、钉、秋、眼睛、蜻蜓） 师问：“欣赏这些字，说一说它们是根据什么将文字变成图形的呢”？ 生答：“根据字形或字意；色彩也可以发生变化”。【设计意图】 这是本课的重点，这一环节也成为本课的高潮部分。有趣而富有创意的文字的联想变化会深深的打动学生，触发他们跃跃欲试的思维和创作的灵感！ 3、拼字游戏： 师：“这些字变的可真有意思，下面也让我们来玩一玩这样的拼字游戏吧”！师贴实物图：雨伞、葡萄、彩色 师：“这些字都不够完整，我这边有缺少的部分，请三、四位学生将它们补充完整”。 （学生上黑板拼贴）。 师问：“这些变化了的字与原来没变化的字相比，给你的感觉上有什么不同呢”？ 生答师板书：美丽、生动、有趣 师问：“美丽、生动、有趣体现在哪些方面呢”？ 生答：“形象、色彩” 师问：“如果让你来变一变，你会怎么办呢”？ 生答：（略） 【设计意图】 有了前面的学习，再进入教师，学生的互动环节。做一个小小的拼字游戏,即让学生巩固了新知，活跃了气氛，也在小小的拼字游戏中发展心智，体会新学与生活实际的联系、体会文字联想的魅力、体会学习的快乐。 4、板书演示： 师：“下面我也想来变一个字，看你能认识它吗”? (当场板书“渔”的变体画) 师问:“你是怎么认出来的”? （老师的现场板书是有必要的，这既是绘画技能的直接传授，也能通过此过程让学生明白绘画的构图、以及一些注意事项。）5、分析设计方法：师：“下面我这边还有更有意思的图,看看你认识它们吗”? 播放课件：(鼓、甜的变体画) 师问：“这两幅图再变法上有什么不同”？ 生答：“整体变 部分笔画变” 【设计意图】 这一环节是帮助学生分析探究字的“联想”的方法，设计的“基本方法”及“基本法则”，这是本课学习的难点之一。） 6、播放课件：教科书 15、字的联想范图 师：请同学们分析一下书中这些字哪些是部分变的？哪些是整体变的？生答（略） 7、课件欣赏： 师：一起来欣赏一下其他小朋友变的有趣的字，在心里想一想它是怎样联想的。 【设计意图】 分析完之后，让学生欣赏其他小朋友变的有趣的字，这一过程既是美得享受，也让学生通过欣赏同年龄伙伴的作品，产生共鸣，让他们意识到自己会而且也能变出这么漂亮的字来，抗拒自己动手的恐惧感和惰性。 师：看了这么多漂亮而又有意思的字，你们是否也想来试一试呢？如果让你来变，选什么字来变？你会怎样变？（生答略）四、学生作业： 1、师拿出作业纸的小卡片，以“云”为例简单讲解构图、绘画、涂色等绘画步骤、方法及注意事项。 2、播放课件：（作业要求：请选择下面或其它12个合适的字，用我们所学的方法来变一变，并涂上色彩，使它变的更美、更有意思）伴音乐。【设计意图】 作业中提到其它12个合适的字，这样说，可以不限定范围，同时又给出了一定的资源。3、学生作业：（作业纸是苹果、香蕉、小手套、星星等形状的小卡片）【设计意图】 采用学生喜闻乐见的各种快乐作业纸的形状，即大大提高了学生动手动脑绘画的新奇感，同时也为我后面作业展示的情境设计作了准备。 师多媒体播放音乐-钢琴曲“秋日私语”，并适时指导五、情境讲评作业： 1、师将完成的作业贴到淡绿底吹塑板上。 2、师：“请大家放下笔，看看谁来了”。播放课件：（音乐-长笛曲铃儿响叮铛，图-圣诞老人送礼物的场景）师踩着音乐节奏说到：“圣诞老人背着满满的一口袋礼物来了”！ “今天我也带来了一棵漂亮的圣诞树，可没有圣诞礼物，我看你们的小卡片画的这么漂亮，想用它们来装饰圣诞树，你们同意吗”？生答：“好”。 师：“请你们帮我选卡片吧，但要说一说你选它的理由”。 生选并说出选的原因（卡片放在展示台上），再将选的卡片挂到圣诞树上去。 师：“今天这堂课表现这么棒，就把这棵圣诞树送给你们吧”！ 【设计意图】 一场精彩的课作业讲评的形式是很重要的。我在这一课的讲评时设置了一定的情景，在讲评作业中延续学习，延续兴趣。六、拓展：师问：字的联想除我们今天所学之外，你还看到过哪些？还在哪儿看过？生答（略）七、结束语： 师：只要你有一双发现的眼睛，就会发现生活中的美。【教学反思】整节课气氛活跃，节奏感强。师生配合巧妙，学生思维活跃，知识面广，积极主动性强。学生在快乐、轻松的环境中，创作的作品妙趣横生，令人难忘。爱因斯坦说：“联想比知识更重要，因为知识有限，而联想可以概括世界的一切”而面对文化底蕴浓厚，历史悠久的中国汉字，老师如何在教学中紧扣“联想”，突出趣味性、应用性，对学生授之以渔，让他们轻松的进行“文字的联想”成为本课的重点。本课在设计情节上环环相扣，妙趣与知识相结合，根据观察记忆联想创造之间的密切关系，引导学生对中国汉字通过由知觉到感性再到理性的认识过程，让学生带着自己已有的知识、经验、思考，参与课堂教学活动，使他们在探究中得到得到满足，获得成功。在引入部分，我联系实际，用当时大家关注的2008奥运会会徽来让学生体会一下中国文字和画之间的渊源，接着从字的起源入手，欣赏文字的演进历史，总结古人创造文字的新奇方法，激发学生的联想思维。苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，总有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、探索者。”而在儿童的精神世界中这种需要特别强烈。通过游戏、多媒体动画、音乐、欣赏学生作品、情景的创设等多元化教学方式的刺激，激发学生的创作热情，体验创作、探索的乐趣，提高学习兴趣。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”皮亚杰说：“一切有效的工作多是以某种兴趣为先决条件的。兴趣是最好的老师，它能使学生放松身心，调节生活节奏，学生的创设灵感的火花才会自由绽放。孩子们本身也需要多元化的体验来刺激创作，在本课教学中，除了联想实际，合理导入、引导，游戏尝试之外，多媒体课件的灵活运用也起了举足轻重的作用。它那动听的音乐、精美的图像、绚丽的色彩、生动的动画就像一块巨大的磁铁牢牢地吸烟者学生幼小的心。大大的激发了学生的好奇心和求知欲，有利于教学重难点的解决，也增添了课堂的趣味性。【备注：本课系本人参加第五届南京市带头人评选时的赛课内容，受到评委及在座特级教师们的一致好评。】6