古文二则导学设计.docx

七语下六单元 自信自主 合作探究 学案导学 助你成功 主备：何叶
课题：23、古文二则
导学案
第1课时
【学习目标】
1、 了解有关《列子》文学常识，积累文中的文言词语，疏通文意。
2、理解课文内容，领会知音难得的道理。
3、感受伯牙和钟子期之间真挚的友情。
【学习重点】
掌握文言词句
【学习难点】
理解课文内容，领会知音难得的道理。
【学习过程】
【探究活动一】初读课文，掌握基础
1、 作者简介：
列子，名寇（又名御寇）。战国时期思想家、文学家，相传为道家学派的代表人物之一。著有《列子》一书，名篇有《愚公移山》《夸父逐日》《杞人忧天》等。
2、给下列汉字注音。
（学法指导：结合课下注释或利用工具书来完成。）
峨峨兮（é） 卒（cù） 霖（lín ）
更造崩山之音（gèng）
高山流水：出自《伯牙善鼓琴》，意思是一般用来比喻知音或知己难遇，也用来比喻乐曲高雅精妙。
3、解释下列带点的词语。
（学法指导：结合语境、课下注释、古汉语词典来完成，并收集积累重点字词。）
⑴伯牙鼓琴（弹奏，名词作动词）
⑵志在登高山（用音乐表现的意境 ）
⑶洋洋兮若江河（盛大的样子）
⑷卒逢暴雨（通“猝”，突然）
⑸伯牙所念（ 心里想的）
⑹钟子期辄穷其趣（辄就；穷，穷尽 ，形容词用作动词；旨趣，意旨）
⑺乃援琴而鼓之（拿，拿过来）
⑻更造崩山之音（再，又）
⑼志想象犹吾心（叙述，讲述）
⑽吾于何逃声哉（ 逃避 ）
4、 指出下列句子中“之”的用法。
（学法指导：虚词“之”：回忆虚词“之”的用法，最常用的有结构助词“的”。作代词，代人、代物、代事。补充音节，主谓之间等。根据句意或上下文来判断，从中寻找规律。）
①伯牙所念，钟子期必得之（代词，代指伯牙心中所想的）
②伯牙游于泰山之阴 （助词，的）
③乃援琴而鼓之（代词，代指琴）
④子之听夫（用于主谓之间，取消句子的独立性）
5、翻译句子
（学法指导：先要弄清句中重点字词的意思，再遵循翻译五字口诀“留、补、调、删、换”来翻译句子，使句意表意清楚，无语病。）
①伯牙所念，钟子期必得之。
伯牙所想的，钟子期都能领会它。
②乃援琴而鼓之。
于是取过琴而弹了起来。
③曲每奏，钟子期辄穷其趣。
每有曲子弹奏，钟子期总能点明他的旨趣。
④善哉，善哉，子之听夫！志想象犹吾心也。
你听得太好了！（你）所描述的想象的（意境）就如同我心里所想象的一样啊。
⑤吾于何逃声哉？
我到哪里隐藏自己的声音呢？
【探究活动二】再读课文，把握内容。
1、 伯牙如何“善”鼓琴，钟子期又如何“善”听？
（学法指导：自读课文，请结合课文内容说明）
伯牙把自己的情怀寄托于琴音琴技炉火纯青，而子期有很高的音乐鉴赏能力，无论伯牙如何弹奏，子期都能准确道出伯牙的心意。
2、“高山流水觅知音”的故事至今广为传颂，从文中的哪句话可以看出子期堪称伯牙的“知音”？请结合文意，谈谈你对“知音”的理解。
“伯牙所念，钟子期必得之。” 或“曲每奏，钟子期辄穷其趣。”
真正的知音是指能彼此了解，心心相印，心意相通的人。
【探究活动三】跳读课文，明白道理。
这篇古文所蕴含的道理是什么？
知音难得，知己难求，纯真友谊的基础是理解。
【探究活动四】拓展延伸，学以致用。
子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。（节选）
忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一抔（pòu）土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！

第2课时
【学习目标】
1、了解庄子的生平和思想，熟记重点字词意义。
2、掌握课文内容，领会其中蕴含的深刻意义。
3、正确认识知己、知音，感悟朋友间真挚的友谊。
【学习重点】
掌握文言词句
【学习难点】
领会两则故事告诉我们的道理
【学习过程】
【探究活动一】初读课文，掌握基础
1、作者简介：
庄子，战国中期哲学家，道家学派的代表人物之一。名周，字子休，宋国蒙人。庄周因崇尚自由不应楚威王之聘，生平只做过宋国地方漆园吏，史称“漆园傲吏”。代表作品为《庄子》，其中名篇有《逍遥游》《齐物论》等。与老子齐名，被称为“老庄”。庄子的想象力极为丰富，语言挥洒自如，灵活多变，能把一些微妙难言的哲理讲得引人入胜，其作品被称为“文学的哲学，哲学的文学” 。
2、 给下列汉字注音。
（学法指导：结合课下注释或利用工具书来完成。）
郢（yǐng） 垩（è） 蝇翼（yíng） 斫（zhuó）
尝试为（wèi）寡人为（wéi）之
运斤成风：出自《郢人》，意思是挥动斧头，风声呼呼。比喻手法纯熟，技法高超。
3、解释下列带点的词语。
（学法指导：结合语境、课下注释、古汉语词典来完成，并收集积累重点字词。）
①郢人垩慢其鼻端若蝇翼（通“墁”，涂抹；蚊蝇的翅膀）
②听而斫之（听信，听任；砍、削）
③尝试为寡人为之（实验）
④吾无以为质矣（用来作为）
⑤臣则尝能斫之。（连词，这里指虽然、倒是）
⑥虽然，臣之质死久矣（ 即使这样；对象，这里指搭档）
4、指出下列句子中虚词“之”“而”的用法。
（学法指导：回忆虚词“之”“而”的用法。）
（1）①使匠石斫之（代词，代指白点）
②宋元君闻之(代词，代指这件事）
③尝试为寡人为之（代词，这，这样）
④臣之质死久矣（助词，的）
⑤自夫子之死（主谓之间，取消句子的独立性）
（2） ①听而斫之(表修饰)

②尽垩而鼻不伤(表转折）
5、翻译句子
（学法指导：先要弄清句中重点字词的意思，再遵循翻译五字口诀“留、补、调、删、换”来翻译句子，使句意表意清楚，无语病。）
①郢人垩慢其鼻端若蝇翼，使匠石斫之。
郢人在他的鼻尖上涂像苍蝇翅膀那样大小的白土，让匠石把白点砍掉。
②匠石运斤成风，听而斫之，尽垩而鼻不伤。
匠石挥舞斧子像疾风一般掠过，任意砍削，白色的泥点完全削尽，鼻子却一点也没有受伤。
③臣则尝能斫之。虽然，臣之质死久矣。
我曾经能砍削鼻头上的白泥点，但现在不能了，因为我的搭档死了很长时间了。
④尝试为寡人为之。
你试着为我这么做一遍吧。
⑤吾无以为质矣，吾无与言之矣。
我没有可以做搭档的人了，我再也找不到可以一起说话的人了啊。
【探究活动二】再读课文，把握内容
1、 庄子给他的随从讲了一个什么故事？
（学法指导：学生快速浏览课文，概括故事内容）
讲述了郢人和匠石之间互相配合，除去鼻尖上白点的故事（或“郢人斫垩”的故事）。
2、 为什么匠石能成功地砍掉郢人鼻端的白土？
因为郢人和匠石之间互相了解对方与信任对方。
3、你从庄子讲的这个故事中看到了庄子对亡友怀着怎样一份特殊的感情？
庄子想象奇特，拿匠人斫石和郢人的寓言比喻自己和惠子的特殊关系，表达对朋友怀念和惋惜之情。
【探究活动三】跳读课文，明白道理
1.“郢人斫垩”这则寓言故事的寓意是什么？
（学法指导：结合课文内容来谈。）
生活中志趣相投的人很难遇到，没有志趣相投的人，自己的才能也就不能得到很好的发挥了。
【探究活动四】拓展延伸，学以致用
千百年来，有许多文人墨客也写下了许多关于友情的名言佳句，请写出几句与同学交流。
明确：1、海内存知己，天涯若比邻
2、劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人
导学设计
第1课时
【导学目标】
1、引导学生了解有关《列子》文学常识，积累文中的文言词语，疏通文意。
2、指导学生理解课文内容，领会知音难得的道理。
3、让学生感受伯牙和钟子期之间真挚的友情。
【学习重点】
掌握文言词句
【学习难点】
理解课文内容，领会知音难得的道理。
【导学过程】
【导学一】初读课文，掌握基础（25分钟）
1、 新课导入:
人生苦短，知音难求。纯真友谊的基础是相互理解，中国古代有不少关于友谊的故事， 今天，我们就一起来学习两篇关于传颂友谊的古文吧。
2、明确学习目标。
过渡：课前大家预习了这篇课文，那我们先来检测一下大家对文学常识的掌握情况。
3、指名学生介绍作者作品。
4、其他学生边听边将知识链接的相关重点部分做上记号。
5、齐读重要信息。
过渡：了解了有关本文的文学常识，现在让我们一起走进文本，去感受古人之间纯粹的友谊吧！
6、学习字词
（1）学生自由朗读课文，注意文言文的断句（文言文的断句一般是依照意义而断的）。
（2）学生自读，给加点的字注音。
（3）老师巡回指导、督促。
（4）请几个学生展示学习效果，并将字词齐读两遍。
7、 解释字词
（1）大胆猜读句子意思，结合注释在《导学案》上完成词语的理解。
（2）有难度的在小组内交流。
（3）教师出示幻灯片由各小组推荐组内5号同学回答。
(4 ) 纠错补充。
（5）读词语，强化记忆。
8、句子翻译
（1）教师要求学生按照文言文的翻译要做要遵循“留、增、删、调、换”五字决翻译，切记翻译时丢三落四。
（2）学生自读课文，疏通文意。同桌互译课文。
(3)一人一句，先读原句，再译重点词语，然后译整句话
（4）检测重点句子翻译，教师出示幻灯片，分别由组内师傅派代表来抢答。
【导学二】再读课文，把握内容（10分钟）
1、过渡：我们学习了《伯牙善鼓琴》这篇课文的文学常识，掌握了文中的重点字、词、句的含义，读通了课文，理解了文意。现在让我们来把握这个故事的内容。
2、自学：学生读书思考，小组讨论交流。
3、展示：由各小组的代表发言，如有问题先小组成员补充订正，再其他小组的成员。
【导学三】跳读课文，明白道理（5分钟）
过渡:刚才我们理清了这则寓言的内容，那么这则故事告诉我们什么道理呢？
1、学生明白问题后自读课文，边读边思考。小组、同桌交流讨论。
2、 课件分段显示导学案上的内容，提名学生（中差生）回答，其他同学更正补充。
3、师生点评。
教师小结：通过这个故事，告诉我们知音难觅，好友难求，特别是那种与自己能够进行心灵上沟通的朋友在现在一个物欲横流的社会是越来越少了，当然，同学们也必须真心对待你的朋友，方能做到与之情义相投，惺惺相惜。
【导学四】拓展延伸，学以致用（5分钟）
过渡语：学了这篇文章，相信大家应该对真正的知音有了更好的理解。有记载，子期死后，俞伯牙曾经来到子期的墓前悼念他，并写下了一首短歌，请你反复朗读积累。
1、请一个学生读一读这段文字，让学生交流讨论一下大致意思。
2、请几个学生在班上交流，谈论自己的感受。其他同学补充。

第2课时
【导学目标】
1、引导学生了解有关《庄子》的文学常识，熟记重点字词意义。
2、指导学生理解课文内容，领会其中蕴含的深刻意义。
3、让学生正确认识知己、知音，感悟朋友间真挚的友谊。
【学习重点】
掌握文言词句
【学习难点】
理解课文内容，领会其中蕴含的深刻意义。
【导学过程】
【导学一】初读课文，掌握基础（25分钟）
1、新课导入:
孟子曾说“人之相识，贵在相知，人之相知，贵在知心。”古人这种“知心”“知己”的故事历来为人们所称道。下面我们一起来学习《郢人》。
2、 明确学习目标。
3、过渡：课前大家预习了这篇课文，那我们先来检测一下大家对文学常识的掌握情况。
4、指名学生介绍作者作品。
5、其他学生边听边将知识链接的相关重点部分做上记号。
6、齐读重要信息。
过渡：了解了有关本文的文学常识，现在让我们一起走进文本，去感受这个感人的故事吧！
7、学习字词
（1）学生自由朗读课文，注意文言文的断句（文言文的断句一般是依照意义而断的）。
（2）学生自读，给加点的字注音。
（3）老师巡回指导、督促。
（4）请几个学生展示学习效果，并将字词齐读两遍。
8、 解释字词
（1）大胆猜读句子意思，结合注释在《导学案》上完成词语的理解。
（2）有难度的在小组内交流。
（3）教师出示幻灯片由各小组推荐组内5号同学回答。

(4 ) 纠错补充。
（5）读词语，强化记忆。
9、句子翻译
（1）教师要求学生按照文言文的翻译要做要遵循“留、增、删、调、换”五字决翻译，切记翻译时丢三落四。
（2）学生自读课文，疏通文意。同桌互译课文。
(3)一人一句，先读原句，再译重点词语，然后译整句话
（4）检测重点句子翻译，教师出示幻灯片，分别由组内师傅派代表来抢答。
【导学二】再读课文，把握内容（10分钟）
1、过渡：我们学习了《郢人》这篇课文的文学常识，掌握了文中的重点字、词、句的含义，读通了课文，理解了文意。现在让我们来把握这个故事的内容。
2、自学：学生读书思考，小组讨论交流。
3、展示：由各小组的代表发言，如有问题先小组成员补充订正，再其他小组的成员。

【导学三】跳读课文，明白道理（5分钟）
过渡:刚才我们理清了这则寓言的内容，那么这则故事告诉我们什么道理呢？
1、学生明白问题后自读课文，边读边思考。小组、同桌交流讨论。
2、 课件分段显示导学案上的内容，提名学生（中差生）回答，其他同学更正补充。
3、师生点评。
教师小结：“郢人”和“匠石”彼此信任，成就了一段佳话。希望同学们在自己的求学阶段，也能收获一段美好的友谊，成就一段佳话。
【导学四】拓展延伸，学以致用（5分钟）
过渡语：千百年来，有许多文人墨客也写下了许多关于友情的名言佳句，请试着回忆几句学过的诗句
1、学生独立思考导学案上的问题。
2、同桌交流讨论，学生展示。
3、师生互相补充交流。
【板书设计】
23、古文二则
伯牙善鼓琴 《列子》
伯牙 所念 鼓琴 ：高山、流水
知音 善 曲每奏
钟子期 必得之 听：峨峨兮、洋洋兮
辄穷其趣

郢人 《庄子》
郢人 缘起：庄子送葬，过惠子之墓
设喻：匠石运斤成风，郢人立不失容
感慨：夫子之死，无以为质，无与言之 知音难遇

【教后反思】