比尾巴教学案例.doc

《比尾巴》教学案例
案例背景：
教材是一种重要的课程资源，但不是惟一的课程资源。打开校门，走进大自然，走进生活，拓宽领域，开阔视野，在生活中学语文、用语文。语文课程资源是极为丰富多彩的。学生自身的直接体验、经验以及间接的认识（来自社会生活的各种媒体）也都应成为语文课程资源加以开发、利用。这种资源往往比教材更真实，更丰富，更具情境性。下面的案例不难看出学生对“动物尾巴”的认识是较为丰富、真切的。更为可贵的是，学生在获取课程资源的过程中，求知的欲望受到一次呼唤，主动的意识和进取的精神得到一次培植。q
教学目标：
1、认识12个生字，会写“公”字。认识笔画“撇折”和偏旁“八”字头。
2、正确、流利地朗读课文，并读好问句。
3、知道一些动物尾巴的特点。
教学重点、难点：
重点：识字、写字、朗读课文。
难点：读好问句，知道一些动物尾巴的特点。
教学准备：幻灯片课件、小动物的彩色图片。
教学过程：
一、 趣味揭题
1、师：同学们，今天动物王国里可热闹了，小动物们要举行一项特别的比赛，你们想去看看吗？(课件出示动物王国图片)
2、你看，这么多的小动物，它们会比什么呢？请你来猜一猜。（比尾巴）
3、师：你们看它们连牌子都挂出来了。让我们一起读一读。（贴“比尾巴”卡片，注意“巴”读轻声）
二、复习生字
师：同学们肯定迫不及待地想去看比尾巴大赛了吧。可是小动物们说要考考大家，你们过关了，才让你们观看。（课件出示生字）
过渡：这些和大家交过朋友的生字宝宝，你们还能叫出它们的名字吗？
1、指名读生字。
2、齐读生字。
3、出示去掉音节后的生字。（课件出示字宝宝）
讲述：这次没有音节朋友的帮忙，你们还能认识这些字吗？
师：小动物们还准备了一些漂亮的气球，如果你能把气球上的字宝宝读准了，它们就把气球送给你。
4、开火车读生字。
师：送完了字宝宝气球，还有词宝宝气球呢！（课件出示词宝宝）
5、齐读生字词。
三、比读课文（先学后教）
师：生字读得这么好，恭喜同学们顺利过关了。小动物们也非常地高兴，欢迎大家进入动物王国观看比赛。究竟它们怎么个比法?我们赶快打开课本（83页），比比谁能把课文读得正确、流利。
1、出示读书指导：（指名读）
（1）我会用心把课文读2遍，读准字音，读通句子，把课文读正确、流利。
（2）我想知道参加比尾巴大赛的小动物都有谁？
师：给大家2分钟时间，赶紧读一读吧！
2、生自由读（2分钟）
师：课文有几个小节？(4个小节)请四名同学来读一读，比比谁读得最棒！
3、指名四名学生读课文。（一人一小节）
师：同学们不仅字音读得很准，课文也读得很流利。（把掌声送给他们）
4、全班齐读。
师：今天，有哪些小动物来参加“比尾巴’呢？请你在课文中找一找，并用笔圈出来。
5、指名答。（猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀）
师：你们找的和他的一样吗？
生：一样！
师：让我们一起大声地叫出它们的名字，好吗？（课件出示动物）
生读
师：这些动物的名字里，有很多都是我们要认识的生字，刚才你们都读准了，真了不起！看来呀，我们结合图片来记字也是一种好方法。
（一）学习第一、二节
1、接下来让我们跟着这些小动物一起去比尾巴现场，比赛分二组进行，首先请第一组的选手闪亮登场，它们是——（贴图片），它们是怎么比的呢？
2、出示第一小节（指名读）
师：同学们读得都非常好，请你们看看这三个句子后面都有一个像耳朵的标点符号，认识吗？
生：问号。
3、自由练习读问句。（指导读问句时，注意声音向上扬读出疑问的语气）
4、指名读。
师：看，这三只小动物的尾巴是怎样的？
生回答第二小节的内容。
5、师问生答，师生合作读好一、二小节。
师：同学们，我们配合读得真好，请男女生也来合作读。
6、男女生对读。
师：第一场比赛的结果是——
生：猴子的尾巴长。
兔子的尾巴短。
松鼠的尾巴好像一把伞。
师根据学生的回答板书。（长、短、好像一把伞）
（二）学习第三、四节
1、前面比赛可真精彩，第二场比赛马上开始了，看，谁出场了——（贴图片）
生：公鸡、鸭子、孔雀。
2、它们的尾巴又是怎样的？请同学们和同桌用你们喜欢的方式读读第三、四节。
3、检查学生的读书情况。（指名同桌读
4、（公鸡的尾巴弯）你能不能用你的小手在空中画一画公鸡尾巴的形状呢？
5、（鸭子的尾巴扁）扩展练习：你们看鸭子除了尾巴，还有什么地方也是扁的？
6、指导朗读“孔雀的尾巴最好看”，着重指导读好“最”字。
7、同桌对读、师生合作读等方式读好第三、四节。
师：这一场比尾巴大赛可真精彩，现在我们再来用最美的声音把整篇课文读一读吧。
8、 齐读全文。
四、背诵全文。
1、同学们真棒！不看书，老师相信你们一定也能回答出这些问题吧！（师问生答合作背诵）
2、谁能像老师这样提问，同学回答？（指名和大家合作背诵）
3、这首儿歌还能拍着手来背诵呢！（全班拍手背诵）
五、扩展（当堂训练）
1、有几只小动物太淘气了，把尾巴不小心弄丢了，我们帮它们找回自己的尾巴好吗？（课件出示课后的“读读画画”）
2、大自然中还有许许多多的动物，它们的尾巴各式各样，各有各的特点。瞧，这些动物的尾巴有什么特点呢？（课件出示：燕子、大象、牛、金鱼的图片）
3、指名说。（观察图画并模仿课本的语言进行说话的训练。）
六、比会写生字（先学后教）
师：同学们，课文我们能读得这么棒，字会不会也写得很漂亮呢？现在让我们动手比比谁最会写字。
1、 出示会写生字“公”。
2、 观察田字格里的“公”字，引背“田字格，四方方”口令。
3、 全班书空，唱笔顺。（课件范写生字）
4、 学生先描后写，注意执笔和写字的姿势。
5、 展示学生写得好的字。
小结：今天，我们在动物王国里度过了快乐的一天，收获可真不少！我们知道了一些动物尾巴的特点，这些动物是我们人类的好朋友，我们要保护它们，不能伤害它们。

板书设计：
10、比尾巴
猴子图 长 公鸡图 弯
兔子图 短 鸭子图 扁
松鼠图 好像一把伞 孔雀图 最好看
《比尾巴》教学反思
在孩子的眼中，小动物是他们最亲近的朋友。本课采用三问三答的形式，介绍了六种动物的尾巴特点，而且配有六幅栩栩如生的插图。课文语言简明易懂，琅琅上口，极富儿童情趣，能引起学生学习、朗读的欲望，还能引起学生观察其它动物尾巴的兴趣。
在教学过程中，我注意每个环节的衔接，并且用适当的语言把它们串起来，如，一开始，我采用激趣导入：“同学们，今天动物园里可热闹了！小动物们要举行一项特别的比赛，你们想去看看吗？它们会比什么呢？”一下子把同学们的吸引力给集中了，同学们很想知道答案。在读课文的时候，我先给学生一个问题：有哪些动物来参加“比尾巴”呢？让学生带着问题去读课文，读了课文去解决问题。在学习各种动物名称时，我及时出现相应的动物图案，让学生字词和动物样子结合起来，整体认识。
这篇课文的教学重点和难点是要指导学生读好问句。在教学时，指导疑问句的读法，我除了范读，还根据问句的特点，指导学生把句子最后的一个字音扬上去，还用了一个往上的手势给予提示，让学生自己练习读去解决难点。朗读课文时，我采用多种形式练读，如：指名读、小组读、男女生对读、师生合作读、边拍手边读等，目的是想让学生在读中理解语言文字，在读中体会感情，在读中了解运用语言文字的方式。但是在实际的操作中由于指导方法不到位，效果不是很理想。
拓展知识面，激发学生的创造能力。儿童诗歌的句式往往可以举一反三，迁移适用。《比尾巴》一课中句式“（谁）的尾巴（怎么样）？”出现了六次，但课本中的知识毕竟有限，为了丰富课本知识，激发学生的求知欲。在学完诗歌后我设计了拓展这一环节，利用课件出示了另外的四个小动物的图片（大象、马、燕子、金鱼、），生动活泼的画面再次激发了学生的欲望，他们能够抓住动物尾巴的特点，按照课文中诗歌的样式编儿歌。例如，“谁的尾巴像剪刀？”“燕子的尾巴像剪刀。”“谁的尾巴最漂亮？”“金鱼的尾巴最漂亮。” 这种创编，是学生超越生活经验的创造思维，是发自内心的自由抒发，不仅培养了他们运用语言文字的能力，同时在运用积累词语和句子中感受到动物尾巴的可爱，从而对动物充满喜爱之情。
　本节课存在的问题，我觉得在课堂上应变能力不够。特别在学生回答不足时，操之过急，没有很好的循循善诱，与其学生共同找出正确答案。在以后的教学中，我还要在课堂教学语言及评价语言上下功夫，使课堂语言丰富多彩，贴近儿童生活，使评价语言丰富及时，充分发挥课堂评价的激励作用。
教无止境，学无止境，今后，我要向同级组的同事多多指教，向有经验的老师学习，努力把教学水平提高。