伟大的开端教学设计.doc

《第13课  伟大的开端》教学设计
内容标准
1﹒简述五四爱国运动的基本史实(识记)；理解五四精神（理解）。
2﹒简述中共第一次全国代表大会召开的史实（识记）；认识中共成立的历史意义（理解）。
教学目标
1.知识与能力 
　　简述五四爱国运动的基本史实。 
　　简述中国共产党第一次全国代表大会召开的史实。 
　　根据一大的主要内容及相关课外知识，初步认识中国共产党成立的伟大意义，提高史论结合的能力。 
　　2.过程与方法 
　　让学生自由组合、选题，随即开展资料收集、分析工作，以在课堂上发表观点，增强分析能力、理解能力和表达能力。 
　　选取优秀影视片片段或有代表性的图片等各类资料，运用多媒体手段再现历史画面，增强感性认识。 
　　3.情感态度与价值观 
　　通过对五四运动基本史实的学习和讨论活动，帮助学生初步理解五四精神，激发其学习五四青年彻底的不妥协的爱国精神，学习他们站在时代的前列，不畏强权、勇于斗争、敢于承担历史重任的优秀品质。 
　　通过了解中国共产党的成立的史实，初步认识中国共产党的成立给中华民族带来了希望和光明，增强对中国共产党的热爱与敬仰。    
教材分析
本课介绍的是作为新民主主义革命转折点的事件——五四爱国运动和中国民主革命史上开天辟地的大事——中国共产党的诞生。内容包括三部分：五四风雷﹑中国共产党的诞生以及第一次工人运动的高潮。
本课上承“辛亥革命”，下启“国民革命的洪流”，影响深远，故本课的地位十分重要。
重点难点
1﹒重点：初步理解五四精神和认识中国共产党成立的历史意义；了解关于五四爱国运动和中共一大的一些基本史实。 
2﹒难点：初步理解五四精神和认识中共成立的伟大意义，并将它们融入到内心世界。
教学方法 
秉承着“以学生为主体教师为主导”的新课程理念，我采用了图示法﹑情
境教学法﹑谈话法﹑史料分析法﹑分组专题讨论法等并配之以多媒体课件进行教学。
学情分析
八年级学生尚处于心理与生理向青年过渡的转型期，对周遭世界充满了求知求真求实的渴望。不再一味盲从，他们喜欢用自己的眼睛审视世界，发表见解。因而教师必须充分认识到这一点并因势利导，使之完善。
通过一年的学习，他们已具备了一定的查阅资料、处理信息、小组合作探究、阅读普及性的历史读物等能力，这为教师以多种形式讲授本课提供了有利条件。另外，部分学生对五四运动史和中国共产党党史已有一定的知识储备，估计他们可以结合史料恰当分析和评价。
学法分析
现代学生接受新鲜事物能力强，获得知识的渠道也很广泛，因此本课引导学生通过材料收集法﹑比较法﹑谈话法﹑自主合作探究等方法来掌握知识，最终实现新课改的基本精神。
课时安排
    本课教学内容为1课时。
教    具
教师制作课件。本课容量大，制作课件可节省事件，既充实了内容，又便于有益拓展，打造高效课堂。
课前准备
    教师认真分析学生情况，研究教材﹑查找大量与五四和党史直接相关的资料，制作课件，图片﹑视频资源丰富，力求生动﹑形象，用事实说话，同时认真研究教法与学法，预设问题，以达到预期效果；提前让学生自由分组收集资料并发给学生本课的学案，使之有的放矢，发挥其主观能动作用（看书﹑查资料等）做好预习。
板书设计：
                     13   伟大的开端
一﹑五四风雷
1﹒导火线：巴黎和会中国外交失败
2﹒过程
第一阶段：1919年5月4日开始，北京  学生    游行
             （口号：“外争国权内惩国贼”等）
第二阶段：1919年6月初开始，上海    工人   “三罢”
3﹒结果
1）﹒罢免曹﹑陆﹑章三贼
2）﹒释放爱国学生
3）﹒拒绝在和约上签字
4﹒意义
五四是中国新民主主义革命的开始。
二﹑中国共产党的诞生
1﹒时间：1921年7月23日
2﹒地点：上海→浙江嘉兴
3﹒内容：名称﹑目标﹑当前任务﹑领导机构
4﹒意义：“焕然一新”
教学过程
导入新课：
    教师：“1919年，中国做为战胜国出席巴黎和会，希望改变中国在国际上的屈辱地位，巴黎和会却将德国在山东的一切权益转让给日本。中国在巴黎和会上外交的失败，引发了五四爱国运动。这是一次彻底的反帝反封建的群众爱国运动，它标志着中国人民的新觉醒。为了纪念青年人觉醒的日子，我国将5月4日定为青年节。”同学们边听歌曲边看文字，了解梗概。〉，而且我们还拥有自己的节日——五四青年节。那么它们是怎么由来的呢？现在让我们走进那段激昂如歌的岁月——五四爱国运动（同时板书课题）。
【设计意图】意在以问题情境，营造激昂的气氛，调动学生的学习兴趣，引出本课要研究的问题。
新    授：
一﹒五四爱国运动的背景（板书）
播放视频剪辑《我的1919》，同学观看完毕，教师出示“探究活动一”三个讨论问题：
1﹒影片中双方争论的焦点问题是什么？
学生讨论后：争论的焦点是山东问题。山东曾是德国的势力范围一战期间被日军占领。
教师：同学们回答得都很好。下面我们用一组图片证实同学们的发言。〈点击ppt呈现图片进行简要解释，引出二十一条和巴黎和会，并与学生共同了解二十一条的内容和巴黎和会中国代表团提出的希望条件。〉
2﹒对山东问题，巴黎和会是如何处理的？你如何评价巴黎和会？
学生讨论后：和会不顾中国是战胜国，将山东的一切权益转让给日本。这证明巴黎和会是在帝国主义操纵进行的，是它们之间分赃的会议，不公正不合理。
3﹒从巴黎和会中国外交失败，你能得出什么认识？
学生讨论后：从列强角度看，渐进侵略和瓜分中国是它们一贯的伎俩；中中国角度看，弱国无外交。北洋军阀政府对内统治暴虐，对外出卖国家权益黑暗﹑反动，举国震怒。
教师总结：看来同学们是认真思考了，回答很有见地，准确到位，希望保持住。北洋军阀政府媚外求荣﹑对内欺压使得国内各界义愤填膺，由此我们可以得出五四爱国运动爆发的根本原因是——〈点击ppt〉北洋军阀政府的黑暗统治激化了阶级矛盾。那么五四运动的导火线又是什么呢？
学生：巴黎和会中国外交失败。
教师随之〈点击ppt〉并（板书导火线）
【设计意图】意在使小组根据问题自主探究质疑，充分调动学生学习的主动性和自主分析归纳问题的能力。
二﹒五四爱国运动的过程（板书）
【过渡语】巴黎和会中国外交失败的消息传来，北京各高校学生愤怒了，一场举世震惊的爱国运动爆发了。
教师〈点击ppt，明确任务。接着点击ppt“观看视频”〉，播放视频《五四爱国运动过程》。学生观看完毕，教师〈点击ppt〉回放五四过程中的典型场景和人物，并对图片做简要说明，然后〈点击ppt出示〉，
教师:大家从视频资料中都得到了哪些信息呢？
学生：五四爆发的时间是1919年5月4日；开始的中心在北京，后来转移到上海；喊出了许多口号；火烧赵家楼；有三个主要的卖国贼：曹汝霖﹑陆宗舆﹑章宗祥……
教师 辅助总结：
1919年5月（第一阶段）         1919年6月（第二阶段）
北京学生运动                  工人阶级登上历史舞台
 游行（口号）                      上海“三罢”
火烧赵家楼                        全国响应
罢课                     
【设计意图】在这里，师生共同对视频中的信息进行提炼和归纳，并将两个阶段进行对比，从而全面了解五四运动的过程。培养学生归纳问题的能力。
接下来教师〈点击ppt，出示“及时反馈”〉，呈现北大学生听演讲的一个场面，设计问题一：猜一猜，持喇叭的人可能在领导学生喊哪些口号？那个口号最能反映五四运动的性质？问题二：五四运动两个阶段的中心﹑主力﹑方式有哪些变化？问题三：“三罢”是什么？反映了五四运动的特点是什么？
学生一一作答，教师〈点击ppt〉配合。
在此，教师应预设“最能反映五四运动性质的口号”这一问题出现错误回答的可能性并引导学生分析：当时中国社会内忧外患深重，所以反映社会本质特征的应是“外争国权，内惩国贼”。
【设计意图】意在及时反馈所学，提起学生的注意力，调动积极性，顺利进行下一环节的学习。
三﹒五四爱国运动的结果（板书）
【过渡语】这场由北京爱国学生发起旋即全国各界响应的爱国运动最终取得了怎样的成果呢？
教师〈点击ppt〉，配合图片进行讲解，与学生共同得出结论：罢免三贼﹑释放学生﹑拒签合约。（板书）特别指出：1919年6月28日中国代表拒绝在合约上签字，是近代中国第一次对列强说“不”。
【设计意图】进行爱国主义教育，引起学生思想共鸣，增强民族自信心。
四﹒五四爱国运动的意义（板书）
【过渡语】以上是五四运动的全过程。那么是什么原因使它拥有如此高的历史地位呢？下面我们共同分析一下五四运动的伟大历史意义。
毛泽东的一段话“五四运动的杰出的历史意义,在于它带着为辛亥革命还不曾有的新姿态,这就是彻底地不妥协地反帝国主义和彻底地不妥协地反封建主义”佐证，教师应指出：实际上这个问题说的是五四的性质〈点击ppt〉。并通过与辛亥革命对比〈点击ppt〉，重点强调“新”在哪里，最终得出结论：五四运动是中国新民主主义革命的开端。
【设计意图】启发点拨，授之以法，疑窦释然，终有所获。
这个问题同时还是本课的重点和难点，为很好地化解之，教师设计了“探究活动二”：如何理解五四精神？它对中国社会变革有何影响（可以说具体历史事件）？〈点击ppt〉出示此探究题。
学生经过讨论形成观点：爱国主义精神﹑民主与科学精神﹑追求真理﹑勇于解放的精神等。
对中国社会变革的影响，学生在教师指导下着重谈了在中国革命和建设的各个时期优秀青年积极参与的代表事件。
在学生谈论观点的同时，教师通过点击ppt（图片）协助学生并给予补充﹑纠正。
本环节最后，教师〈点击ppt〉出示一个开放式题目：畅谈新时代的我们应该怎样发扬五四精神？
【设计意图】再设探究题和开放式问题，辅之以丰富的史料，引导学生多角度多层面史论结合﹑客观公正﹑辨证分析历史问题的能力，突出重点，化解难点。
本目结语：
可以说，“五四”是一次壮美的“精神日出”新中国对“五四”寄予了极高的评价，对每一代青年寄予了厚望：“五四青年节”﹑青年团组织和各种大型纪念活动就是最好的证明。爱国﹑民主与科学﹑追求真理勇于解放的“五四精神”和祖国母亲的殷殷期盼将激励我们不懈向前！
二﹒中国共产党的诞生（板书）
【过渡语】五四运动后新文化运动进入了新阶段，具有初步共产主义思想的知识分子开始在中国宣传马克思主义，最终促成伟大的中国共产党的诞生。
 接下来教师〈点击ppt观看中共一大召开的视频，然后再次点击ppt，出示问题，学生回答教师逐一板书。〉
1﹒时间：1921年7月23日
2﹒地点：上海→浙江嘉兴
3﹒内容：名称﹑目标﹑当前任务﹑领导机构
4﹒意义：“焕然一新”
教师〈点击ppt，总结。并出示表格强化一大内容〉：
中共一大具体内容
    名称     目标   当前任务  领导机构
中国共产党  社会主义
 共产主义 领导工人阶级开展工人运动 中央局
陈独秀为书记
党成立的伟大意义是本课的重点和难点内容之一，故教师设计“探究活动三：你能说出各时期 “自从有了中国共产党，中国革命的面貌就焕然一新了”的代表事件吗？” 〈点击ppt出示〉学生讨论热烈，教师〈点击ppt出示图片配合〉,并顺便解决第三子目:第一次工人运动的高潮。学生将收集到的资料和故事也在此向全班做了汇报。
【设计意图】针对重难点设计探究题，巧妙化解，且能培养学生多角度全方位分析问题的能力。
小    结：
    师生共同总结本课：
一﹑五四风雷
1﹒导火线：巴黎和会中国外交失败
2﹒过程
第一阶段：1919年5月4日开始，北京  学生    游行
             （口号：“外争国权，内惩国贼”等）
第二阶段：1919年6月初开始，上海    工人   “三罢”
3﹒结果
1）﹒罢免曹﹑陆﹑章三贼
2）﹒释放爱国学生
3）﹒拒绝在和约上签字
4﹒意义
五四是中国新民主主义革命的开始。
二﹑中国共产党的诞生
1﹒时间：1921年7月23日
2﹒地点：上海→浙江嘉兴
3﹒内容：名称﹑目标﹑当前任务﹑领导机构
4﹒意义：“焕然一新”