安塞腰鼓教学案.doc

2013-2014学年第一学期 实验片区六年级语文教案
课题：14、安塞腰鼓

主备学校：镇江实验学校 审核：实验学校 课型：阅读 授课时间：两课时
【教材分析】
《安塞腰鼓》是本册第四单元“民风民俗”主题单元的第三篇课文，是一篇抒情散文。课文为我们描述了安塞腰鼓这一独特的民间舞蹈艺术，赞美了黄土高原人们粗犷、豪迈、开放的性格。
本文大量采用排比和反复的修辞手法，语言磅礴，句式张扬，画面瑰丽,写出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。
【教学目标】
1、学会本课生字，尤其是“粱”“枣”等字的书写，理解“惊心动魄”戛然而止”等词的意思；学习排比、反复手法，理解其作用；品味理解文中有关语句表达的深刻思想感情。　
2、培养学生的阅读、欣赏能力，学习有感情地朗读课文，能背诵课文12-16自然段。
3、品味排比句式的节奏、气势与激情，感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，感受深厚的民族文化底蕴。
【教学重难点】
1、有感情的朗读课文，品味优美的语言。能背诵课文12-16自然段。
2、品味课文语言的气势、节奏与激情，感受安塞腰鼓的雄浑气势。
【资料链接】
▲刘成章，中国作家协会会员，中国散文学会常务理事，一级作家。读初中时开始发表作品。上个世纪八十年代以来主要以散文创作活跃于文坛，出版过七种散文集子，其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。五篇散文选入中学语文课本。
　▲安塞腰鼓是一种独特的民间大型舞蹈艺术形式，具有２０００年以上的历史。独具魅力的安塞腰鼓以其豪迈粗犷的动作变化，刚劲奔放的雄浑舞姿，充分体现着陕北高原民众憨厚朴实、悍勇威猛的个性。早在１９８６年，安塞腰鼓就荣膺首届中国民间舞蹈大赛最高荣誉奖，近年来，它先后在第１１届亚运会开幕式、香港回归庆典等大型活动中表演，并赴日本进行表演。安塞腰鼓表演可由几人或上千人一同进行，磅礴的气势，精湛的表现力令人陶醉，被称为“天下第一鼓”。１９９６年，安塞县被国家文化部命名为“中国腰鼓之乡”。

第一课时
【课时目标】
1、掌握本课生字词，能正确朗读课文。
2、能正确划分文章段落并概括大意。
3、学习课文1-8自然段，感受安塞腰鼓宏伟的场面。
【教学过程】
一、预习导学
1、自读课文，读准字音，理解生词，有疑问的地方注意做记号，检查是否读通顺连贯，并在相应的栏目下做出评价，用“√”表示。

★
吐字清晰，课文读正确
★★
声音响亮，课文读流利
★★★
朗读正确、流利，富有感染力

2、形近字组词
梁（    ）      捶 （   ）      博（   ）   粟（   ）     瀑 （   ）  
粱 （   ）     锤 （   ）      搏（   ）   栗（   ）    爆 （   ）  
3、给加点字选择正确读音。
亢（kāng kàng ）奋 磅（pāng páng ）礴 烧灼（zhuó zuó ）
陌（mò mù ）生 戛（jía gā）然而止 蓦（mù mò）然
4、再读课文，思考完成：
文章按“鼓响前—— —— ”可分成三个部分。其中，第二部分为文章的主体部分，分别从4个角度来展示腰鼓舞的艺术魅力，且这4个角度的分水岭都是一句话：
试用“ 的安塞腰鼓”对安塞腰鼓进行评价。可填词、短语、句子，最好是文中的内容。（尽量多找）
二、课堂助学
⒈导入
腰鼓属于陕北，静态的安塞腰鼓很普通，但动起来却是那么的壮观、豪放。（放舞动的安塞腰鼓的视频，对照网址事先搜索保存，否则课件太大传不了。）
安塞腰鼓融舞蹈、歌曲、武术于一体，具有2000年以上的历史。可由几人、几百人或上千人一同进行，气势磅礴，独具魅力，被称为“天下第一鼓”。豪放、粗犷的后生挥舞着手中的鼓槌，跳着强健、火热的舞步，气壮山河，振奋人心。
今天，就让我们一起走进刘成章的《安塞腰鼓》，去感受它的文字魅力。
⒉预习反馈
⒊整体感知
文章按“鼓响前—（ ）—（ ）”可分为哪三个部分？试着给文章分段并归纳段落大意。
鼓响前（1—4）静；鼓响时（5—17）动；鼓响后（18—20）静。
⒋合作探究一
这是一篇抒情散文，文章动静结合，描写生动，读一读第一部分，想一想“茂腾腾”“咝溜溜”“呆呆地”这些词用得好在哪里？
讨论交流：
都是运用了叠词，“茂腾腾”写出了沸腾着生命的热烈，写出了后生们的健壮、朴实与活力；“呆呆地”用拟人手法形象地写出了安静时安塞腰鼓的状态。“咝溜溜”好在叠词的运用使语言亲切富有韵味。
5.合作探究二
作者在文中反复赞叹安塞腰鼓的一句话是什么？（出示：“好一个安塞腰鼓）
文章又是从哪几个方面来介绍安塞腰鼓的“好”？
学习步骤：
①默读课文，找出文中反复赞叹安塞腰鼓的句子并划出来。
②根据划出的句子思考课文是从哪几个方面来介绍安塞腰鼓的“好”？
③选择自己喜欢的一个方面读一读，具体感受安塞腰鼓好在哪里。
交流：
▲依据“好一个安塞腰鼓”一句间隔反复出现4次的特点，梳理出文章描绘的四个方面：火烈的场面（5--8）、雄壮的鼓声（9--11）、击鼓的后生（12--14）、奇丽的舞姿（15-16）。
▲精读5-8小节，感受火烈的舞蹈场面
①默读这几自然段，找有关的词语或句子回答，这是一个什么样的场面？
②汇报交流（出示5-8小节）
※感悟“这一捶”——
这一捶啊，能震动整个黄土高原。
气吞山河的一捶。惊心动魄的一捶。动人心悬的一捶。
排山倒海之势的一捶
※忘情了——他们忘记了什么？
能够忘记自己的烦恼。
烦恼、痛苦。
忘记今天的农活。
琐碎的事情。但是，有一点没有忘记。那就是——那就是身上的腰鼓。
※感悟“排比”——
A读：“骤雨一样，是急促的……斗虎一样，是强劲的风姿。”从这里可以看出后生们的每一个细胞都活动，都在跳跃着，跟着那种节拍在活动。
B这个句子还可以说：急促的鼓点像（ ）；飞扬的流苏像（ ）；蹦跳的脚步像（ ）；闪烁的瞳仁像（ ）；强健的风姿像（ ）。
出示对比这两个句子。
作者为什么要反过来写？这样写的好处是什么？（倒装句，强调的作用。）
C作者在这里用排比句对安塞腰鼓的不同方面进行了淋漓尽致的描写。排比，是把结构相同或相似、语气一致、意思密切关联的一组句子或词语排列起来，以增强语势，加深感情。本文排比句式多样，有句子内部、句与句、段与段之间的排比,大家一起来比较一下。
句内部的排比：“一锤起来就发狠了，忘情了，没命了！”
②句与句之间的排比：“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。”
ƒ段与段之间的排比。（9、10自然段之间）
文章中排比用得好，好在形式多样的排比增强了语势，更突出了安塞腰鼓恢宏磅礴的气势。
D同学们，把我们所有的理解都送进去，谁来完整地读这一部分？
听到这里，你的细胞，你的血液——
我的全身都沸腾起来了。
我全身的每一个细胞都像着了火一样，滚烫的。
我全身的每一个细胞每一根汗毛都跟着安塞腰鼓一起沸腾一起蹦跳！
这样的感觉是我们感到这腰鼓使冰冷的空气变得——教师引读过度：这安塞腰鼓是多么——（壮阔）；多么——（豪放）；多么——（火烈的舞蹈啊）！
读了这段文字，你的脑海中出现了什么画面？（燃烧的火花，飞溅的瀑布）
※出示句子二：“这腰鼓，使冰冷的空气……”
*找出相对意思的词，理解对比的作用，体会安塞腰鼓的感染力；
*指导朗读，理解体会场面的火烈。
师总结：看到这么壮阔、这么豪放、这么火烈的舞蹈场面，难怪作者会发出感叹（师生齐说）“好一个安塞腰鼓”！
6.教师小结
三、当堂训练
▲仿一仿，填一填。
例：（冰冷）的空气
（ ）的鼓点 （ ）的搏击 （ ）的震撼
▲对号入座填词语。
安静 恬静 寂静
1、腰鼓使（ ）的阳光立即变得飞溅了。
2、他们的神情沉稳而（ ）。
3、当它戛然而止的时候，世界出奇地（ ），以致使人感到对她十分陌生。
沉稳 沉重 沉痛
1、百十个腰鼓发出的（ ）响声。
2、面对受灾的群众，他的心情十分（ ）。
3、他在动员大会上的讲话（ ）有力。
▲仿写句子：
骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏……

四、巩固练习
练习有感情朗读课文，尝试背诵12-16自然段。

第二课时

【课时目标
1.继续学习课文，指导背诵12自然段，练习背诵12—16自然段；
2.在多角度地鉴赏文本、拓展文本、批注文本、诵读文本的过程中，感受安塞腰鼓的独特魅力与生命力量。
【学习过程】
一、温故预习。
1、课文按照 、 、 分为三部分，呈现出 、 、 的表演过程。写出了安塞腰鼓 、 、 的特点。
2、按课文内容填空：
一捶起来就发狠了， ， ！百十个斜背腰鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样， ；旋风一样， ； ，是蹦跳的脚步； ，是闪射的瞳仁； ，是强健的风姿。黄土高原上，爆出一场多么 、多么 、多么 的舞蹈哇——安塞腰鼓！
3、任意寻找自己觉得写得精彩的地方朗读，要求用“ 好，好在 ”这一句式进行评点。
(可以从词、句式、修辞、写法、结构等各方面进行评点，说得越多越好。)
二、课堂助学
⒈导入
我们这节课继续走进黄土高原，继续来领略那黄塞腰鼓的独特魅力。
⒉预习反馈
⒊合作探究
继续联系课文反复出现的“好一个安塞腰鼓！” 看看作者是怎样表现安塞腰鼓的壮阔、豪放、火烈的？在小组内读一读，并交流自己的感受。
▲好一个安塞腰鼓！
“好一个安塞腰鼓”反复出现了——四次。
每一次出现都有一个相同的标点——感叹号。
其实，每一次的感叹都有一个相应的情景而言。第一次感叹是怎样的情景？
是安塞腰鼓的舞蹈场面，是安塞腰鼓的壮阔、豪迈、火烈。
②是这样的形式——使作者发出了这样的感叹。第二次呢？
是因为安塞腰鼓发出了“隆隆隆隆隆隆”的沉重的响声。作者发出了由衷的感叹。
第三次呢？
第三次感叹是因为后生们，因为后生们把自己的蓬勃的生机都释放出来给了观众。
第三次感叹是因为后生们充满着力量，呼呼作响，让人叹为观止。
③这样的场景使作者发出了由衷的感叹。最后一次呢？
是那令人叹为观止……的舞姿。
④四个“好一个安塞腰鼓”间隔出现，构成一种修辞手法，叫作间隔反复；使用间隔反复修辞手法的作用：形成回环往复的气势，增强语言的表现力。
▲精读9-11自然段，体会鼓声的巨大力量。
师过渡：安塞腰鼓不仅给人视觉上强烈的冲击，在听觉上，更给人剧烈的震撼！
指名读，找出让自己感受到震撼的语句；
②“隆隆”的理解和朗读指导；
山崖蓦然变成牛皮鼓面了，观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了。为什么这么说？（因为安塞腰鼓强烈是声响给人以震撼，腰鼓在动，所以山崖在动，心更在动。）
想一想：还有什么也变成牛皮鼓面了？（河流、黄土地、天空）生练说。
师小结：这是隆隆的鼓点，这是隆隆的气势，这是隆隆的震撼，（师生齐读）“好一个安塞腰鼓”！
▲精读12-14小节，体会后生们的元气淋漓。
后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，急速地搏击着，大起大落地搏击着。它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛。它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！
①读，你读懂了什么？交流。
②理解“居然”：这些后生们吃的是粗茶淡饭，但是释放出来的能量是非常伟大的。
ƒ就是这样衣着……生活艰苦的后生们，竟然迸发出这样奇伟磅礴的力量。这里的奇指的是——奇特。这里的伟指的是——雄伟。还有什么意思？
宏伟。
师：因为是场面描写，宏伟最恰当不过了。这些后生竟然能敲出这样奇特宏伟的安塞腰鼓。黄土地，曾经是封闭落后的，但即使这样具有能量的高原人走出了封闭走向了开放摆脱了贫穷！人们不禁这样感叹：黄土高原啊，你生养了这些元气淋漓的后生……好一个安塞腰鼓！
理解加点字：震撼、烧灼、威逼分别是什么意思？（写出了安塞腰鼓的活跃于激烈）能否调换顺序？
引读：你生养了这些……元气淋漓的后生
也只有你——才能经得起如此惊心动魄的搏击！
人们发出这样的赞叹——
好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！
④练习背诵12自然段
▲精读15-17小节，体会舞姿的变幻。
女生齐读，回答这是什么样的舞姿？
（充满了力量的舞姿、呼呼作想的舞姿……）
师：所以这样的舞姿使人（战栗于浓烈的艺术享受之中），使人（叹为观止）。
②理解“叹为观止”的意思（因看到的事物美妙到了极点而赞叹）
看到了什么？怎么样赞叹的？（齐读“好一个痛快了山河……”）
③配合视频，齐读17小节（轮读的方式）
▲学习18-20自然段
当他戛然而止的时候——世界出奇的寂静，……
①这部分的“静”与第一部分有没有不同?
第一部分侧重于人的安静，第三部分侧重于声音的寂静。这两部分对第二部分的表达有什么作用呢?
以动衬静，形成鲜明的对比；第二与第-部分形成前后呼应。
学生明确：这是以声衬静写法，正所谓“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”。
这又恢复了那样的寂静那样的安静那样的宁静——谁再读读？
②品味“鸡啼”，提升认识：
耳畔的那一声嘹亮的鸡啼，似乎让我们看到这陕北后生们的——
陕北后生们对明天充满着希望。
我们还看到了——
陕北后生们对未来是那么的憧憬，他们希望未来因为他们而更美好。
我们还看到了——
黄土高原美好的未来。
▲总结延伸
作者仅仅是在赞美安塞腰鼓吗？还会在赞美什么？
黄土高原、后生们、精神（展开讨论）……
▲安塞腰鼓被选入11、16届亚运会的开幕式、香港回归庆典、世博会、建国50年大庆等重大活动会演，红遍神州，成为安塞对外宣传的象征。学完了课文，大家能不能说说“这篇文章好在——”
交流：
①用词。如：动词、叠词„„
②修辞。如：排比、比喻、反复„„
③句式。利用短句的形式。
④动静映衬。
三、当堂训练
1、仿写练习
沉重的鼓声还会碰撞在哪里？仿照文中的句式来写一写。
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2、 课文中有许多处运用排比的句子，请你摘抄自己喜欢的一句，并说明理由。

四、巩固练习

门的悬念
学校大厅的门被踢破了。
——可怜的门。自从安上那天起，几乎没有一天不挨踢，十三四岁的孩子，正是撒欢儿的年龄，用脚开门，用脚关门，早已成了不足为奇的大众行为。
教导主任为此伤透了脑筋，他曾在门上张贴过五花八门的警示语，可是不顶用。他找到校长：干脆，换成铁门——让他们去“啃”那铁家伙吧。校长笑了，说，放心吧，我已经订做了最坚固的门。很快，破门拆下来，新门装上去了。
新门似乎挺带“人缘”，装上以后居然没有挨一次踢。孩子们走到门口，总是不由自主地放慢脚步。阳光随着门扉旋转，灿灿的金色洒了孩子们一身一脸。穿越的时刻，孩子们觉到了爱与被爱的欣幸。
这道门怎么这么坚固——它捧出一份足金的信任，它把一个易碎的梦大胆地交到孩子们手中，让他们在美丽的忧惧中学会了珍惜和呵护。
——这是一道玻璃门。
1、 联系上下文，理解词语的意思。
撒欢儿： 意思形容因兴奋而连跑带跳,特别活跃
不足为奇：足：值得。不值得奇怪。指某种事物或现象很平常，没有什么奇怪的
2、对如何纠正不良行为习惯这一问题，教导主任主张：换成铁门，铁门更结实；校长主张：改为玻璃门。
3、阳光随着门扉旋转，灿烂的金色撒了孩子们一身一脸。这句话你体会到：
校长对学生倾注充分的爱，以及学生沐浴在爱的氛围之中，学会了爱与被爱。
4、校长说“我已经订做了最坚固的门”，这句话意味深长，为什么说这门是最坚固的？
因为这是一扇用信任和爱心制造的，能够使人懂得珍惜和呵护的心灵之门。

教后反思：
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两廊振法鼓，四角吟风筝。 ——唐 李白