1、
初中体育教师的威信从哪里来
当前现状：初中学生个性叛逆，部分学生（特别是八、九年级学生）对体育教师有逆反心理，认为体育训练就是教师折磨学生的工具，于是在他们心里跑步便是罚跑，投铅球便是罚投，训练便是挨批……，学生认识不到锻炼身体对自身的重要性，感觉不到体育训练是教师对学生的爱护和教育，是对学生自身的锻炼和培养。这些心理表现在学生集合时懒散、怠慢和迟到，甚至随意请假、旷课；列队时东倒西歪，随意讲小话，甚至粗话连篇；跑步时阳奉阴违，甚至当逃兵，借故离开；女同学则不尽全力参与，动作慢，用力小，运动幅度小。
成因分析：部分学生认为自已身体素质好，不需要锻炼，不像对待文化课的学习那样虚心
2、学习；没有看到自己和别人的差距，而是在体育课上狂妄自大；认为锻炼身体没用，对体育课的性质认识不清、不够，认为体育教师讲的都是些没用的；认为体育课就是活动课，可以随便玩，女同学甚至可以在体育课洗澡、洗衣服、闲聊等。
提高体育教师威信的方法：
1、 以力服人。体育教师要有阳刚之气，最好要孔武有力或技艺超群，体育课用毛主席的话说就是“野蛮其体魄”，因此教师要善于用“野蛮”制服野蛮，并不是要用武力威胁、吓唬学生，而是要震慑住那些违纪学生，让他们觉得如果故意违纪、顶撞教师，就不会有好果子吃。因此，最好的办法就是体育教师（特别是男教师）和违纪学生扳手腕或比擒拿格斗术、比力气，让那些自以为力大无穷、敢于
3、胡作非为的学生败下阵来。认识到了和教师的差距，违纪学生就会乖乖就范，同时让那些遵守纪律的学生看到正义之力、阳刚之气。
2、 教师要有亲和力。体育教师要与学生同跑同训练，身先垂范，凡是要求学生做的教师先做，如讲解铅球投掷姿势、篮球传接技术、羽毛球技术等，凡是要求学生做的，教师要先会做，而且要做得动作优美，用一种身体美、力量美、舞蹈美吸引学生的眼球，如果教师身体力行了，而且针对学生的生理特点和男女学生性别差异科学地、分层次地教学训练，不让学生觉得有太大的困难，姿势又那么中看，谁不想学习美呢？教师都没停下来，谁好意思停下来休息呢？
3、发挥体育教师的特长。要让学生拥有一杯水，教师必须有一桶水，教
4、师应该有一技之长，让学生觉得教师身上有可学之处，或者说对教师的体育知识和技能羡慕不已，学生知不足而后学也，中学心理学认为：中学生最喜欢的老师是品德良好、学识精专、教育得法的教师。
4、积极培养优生，让学生看到锻炼身体的曙光。让学生看到体育锻炼在比赛中能获得荣誉，在学生升学时能获得加分并优先被录取，能强身健体、增长身高……。一言以蔽之，就是要诱导学生去上好体育课，参加好训练。
5、认真上好健康卫生课。让学生认识到体育锻炼的重要性，对增强身体免疫力、发展肌肉力量、强壮身体、减少肥胖、放松精神有重大意义。懂得体育活动、劳逸结合是学习的调节剂。
6、适当采用比赛形式。利用比赛规则的约束来逐步培养
5、学生热爱集体、遵守纪律的共性。可以在班级内部、班际之间举行跑步、篮球、乒乓球等的比赛，让学生自觉服从比赛的约束，服从体育教师对比赛的裁决，服从体育教师的指挥和训练，团结协作，奋力为班级争荣誉，热爱集体和祖国。
7、教学内容要丰富多彩，形式多样。教师不要拘泥于单一形式的训练，如跑步、投铅球等，而要开展丰富多彩、生动活泼的体育教学活动，让学生喜爱体育活动，乐于自觉自愿地接受体育教学、训练和比赛中的各种要求和规则。
8、让学生认识到自身在体育方面的潜力。当学生发现了自己适于从事某项运动的能力，并且产生想要发展这种能力的愿望，想要在比赛中获得更大的成功，就会自觉自愿地参与这项运动，并逐步对体育课改变认识，愿意接受体育教师的指导。
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