1、识字3
教学目标
1、认识“雾”、“霜”等13个生字，会写“和”、“语”等6个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、热爱自然。有收集对子和对对于的兴趣，多种识字方法。
教学重点：通过朗读理解课文内容，感受大自然的美。
教学难点：培养学生主动收集对子意识。
教学过程：
第一课时
一、激趣导入：
1、今天，我想去美丽的大自然中走一走，小朋友想不想和我一起去呢?那就出发吧!
2、出示投影，师描述引入情景：清晨，层层薄雾。悠静的森林中传来清脆的鸟叫声。太阳升起来了，朝霞满天，大自然揭开了美丽的面纱。蓝天碧野，山清水秀，树木成林，鸟语花香，蝶飞蜂舞……天色渐渐暗了下来，一轮夕阳挂
2、在天边。
3、走在大自然中，你看到了什么?想说什么?
学生说，教师随机出示词语(生字注音)：[晨雾、白霜、朝霞、夕阳、蜜蜂、蝴蝶、李树、杨树、蓝天碧野、万紫千红、山清水秀、鸟语花香]。
二、自主识字
1、过渡：同学们说得真棒!这些词，你会读吗?
2、展示读词：读一读，认识哪个读哪个，并让学生说说自己是怎么认识这些词的。
3、认读词语： A、自由读词 B、指名读词 C、正音(重点指导：朝、蜂、紫)。 D、交流读词：根据大家提的几点建议，请你们再读读。和同桌组成学习伙伴，你读给我听，我读给你听。如果同桌读得好，你就表扬他；如果同桌读时有困难，请你帮助他。E、齐读。
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3、识记生字。
A、自主识字：这些字是我们今天要学的生字，想想你有什么好办法来记住它们?
B、小组合作识字：小脑袋凑到一起，和小组成员讨论讨论。评评谁的识字方法最好。
C、全班交流。
D、游戏巩固：小老师带读
师：带有雨字头的字。
生：雾、霜、霞。
师：带有虫字旁的字。
生：蝶、蜂。
师：含有“木”的宇。
生：霜、蝶、李、杨。
E、检查识字情况：出示去掉拼音的生字认读。
三、读文感悟
1、过渡：有一篇课文把这些词进行了有趣的组合，想不想读一读?
2、自由读要求：读准字音，找出生字词，多读几遍。
3、齐读。
4、引导发现课文是以对对子的形式出现。
A、读了以后
4、你有什么发现?
B、小结：小朋友观察得真仔细!课文中这种有趣的组合，是我们中国特有的，叫做对对子。
5、师生交叉读：老师读前半句，你对后半句，好吗?(读完一遍后，再交换读。第二遍边拍手边读。)
6、生生交叉读：现在可以下位找你的好朋友来玩对对子，玩的时候也可以拍拍手。
7、扩展活动：
学着课文中的样子，也出对子让小伙伴对一对。
8、齐读全文。
四、指导写字：
1、(出示要写的字)全班交流，找共同点：观察要写的字，说说有什么发现?
2、重点指导写“和”、“秀”
A、自主观察，注意间架结构。 B、生提示重点笔画，并范写。
C、生描红，并练写一个。 D、展示学生写的字
5、评议。 E、继续练写。
五、实践活动
在文中挑选几个你喜欢的词，写到纸上，然后为它配上美丽的图画。
第二课时
一、创设情境，巩固练习。
1、在情境中理解词语。
A、展示挂图，内容是美丽的大自然。
B、提出要求：大自然多美呀!你们喜欢吗?我这儿还有一些你们喜欢的词语(蓝天碧野、万紫千红、山清水秀、鸟语花香等)，你们能把这些词贴在相应的位置中吗?
C、指名上台贴。大家评评他贴对了没有。
D、看着图读一读词语。
2、在情境中积累词语。
A、交代活动内容：上节课后，同学们都选了喜欢的词，配上了图画。现在就拿出自己的作品在小组中交流交流。
6、
B、指名上台展示。
3、在情境中运用词语
同学们为词配的画真漂亮!那能不能说一说你知道哪些风景优美的地方，可以用这些词语来赞美呢?
二、带着情感朗读课文
1、过渡：从小朋友的赞美中，看得出你们真的是很喜欢大自然。那就带着喜欢的心情再来读读课文吧。
2、齐读
三、活动
1、过渡：刚才我们说了、画了、读了大自然，现在还要我们来唱一唱。
四、实践活动
1、搜集生活中的对子，和同学们交流。
2、和爸爸妈妈做对对子的游戏。
板书设计：
识字3
和风对细雨 蓝天对碧野 山清对水秀
朝霞对夕阳 万紫对千红
7、 鸟语对花香
教学反思：
1、利用图片，感知自然事物。
在我们看来，像“朝霞、夕阳、和风、细雨、秋霜、碧野”等，是生活中常见的自然现象和自然景观。可是对一年级小朋友看来，他们生活阅历浅，如果我们老师光靠语言描述，是不能使孩子们建构起认知。因此，恰当地展示图片，利用课件，既感性的帮助孩子了解自然现象，同时激起孩子学文本的兴趣和爱大自然的情感，他们会感到大自然多么美好。如我在教“朝霞”一词时，先让他们想想说说朝霞平时看到过吗？什么时候看到的？是什么样子的？出示晚霞图片，告诉他们这就是朝霞，是早晨东方被太阳照着的那一片云彩，傍晚的云彩即晚霞。孩子们就轻松的接受了。用情境架起生活和教
8、材联系的桥梁，帮助孩子们构建起认知，他们学得轻松，也学得快乐。
2.架设现实生活和教材的桥梁，调动学生的情感体验。
本文是一篇环保为主题的课文，孩子们在学了一组组对子，欣赏了一幅幅自然风景图后，会感到大自然多么美丽，山清水秀，鸟语花香，万紫千红的。因此，我在教学中，随机联系我们家乡是个旅游城市，可以说到处山清水秀，鸟语花香，你能用今天学的词语夸夸我们美丽的家乡吗？并举几个家乡山清水秀，鸟语花香的地方。孩子们讲到我们的学校也是个风景优美的地方时，我及时抓住，激发他们的环保意识。
3、不足之处：对于课文中识字的拓展不足，延伸到课后识字方面也不足。而在指导学生写字时，对于田字格书写上，指导得不够细致！
但通过本节识字课的教学以及课后的反思。提醒我在今后的语文教学中一定要不断的发现、积累、总结……
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