英语阅读能力的培养.doc

浅谈小学英语阅读能力培养英语是一门语言，也是传输信息的重要工具之一。随着小学英语课程改革的不断推进，阅读教学一直占据着相当重要的地位。阅读不仅能帮助学生获取信息、开阔视野、丰富语言文化知识，还能促进听、说、写等其他语言能力积极地发展；而且，阅读在培养学生的思维能力、分析能力和理解能力等方面有着不可替代的作用。英语阅读是一项长期性的活动。因此，在小学阶段，要让学生打下良好的英语基础，掌握握有效的学习方法和学习策略，养成良好的学习习惯，为学生的终身发展奠定基础。由于缺乏有效的语境，因此在学习知识和获得技能的过程中存在一定的困难，每一个学生都是兴致勃勃地开始学习英语，但是随着学习难度的增加，很多缺乏意志力的学生失去了学习的兴趣。小学生在阅读时普遍存在阅读速度慢、理解能力弱的现象。导致这种现象有多方面的原因，如情感因素、方法与策略因素、智力因素。一、小学英语阅读教学中存在的主要问题：1、缺乏背景知识从而给理解能力带来影响，在阅读课学习中，尽管大多数学生在之前的学习中储备了不少的词汇量，但仍不能很好地读懂课文，这正是因为他们缺乏相应的背景知识。2、阅读语篇中存在的阅读障碍未能得到很好的解决，阻挡了学生阅读活动的顺利进行。3、阅读活动狭窄，阅读教学始终围绕教材中的课文转个不停，限制了学生的阅读视野。4、阅读训练单调，“教单词读课文回答问题”这种最常见的教学模式，缺乏了有效的阅读方法的指导。5、忽视阅读情感因素，在阅读教学中，往往把学习的焦点放在课文的理解上，从而忽视了学生阅读情感因素那么如何使学生养成良好的英语阅读习惯，提高阅读能力呢？一、强化学生认读单词的能力 流利的英语阅读历程需要熟练的英语单词认读能力与阅读理解能力。研究表明，小学生的认读英语单词的能力与其初期英语阅读习得有很大的关系。因此，要培养学生的阅读能力应从培养其认读能力入手。 小学生英语阅读能力培养中存在的问题及对策 二、促使学生掌握阅读方法 对于英语作为第二语言的学生来说，由于缺乏相关的背景知识和口语词汇，即使能根据字母的音形关系读出不认识的单词，也不能明白词义。因此，要进一步开展阅读教学，还要运用各种阅读教学法，进行阅读策略的训练，促使学生学会阅读。所谓学会阅读，就是掌握阅读的技能、养成阅读的习惯。三、开展广泛阅读 学英语必须有尽可能大的有声和文字的英语信息输入量；必须有题材和体裁及内容广泛、来源和表现形式多样化的英语输入量。开展广泛阅读活动，不但能为学生提供大量的语言输入，还能为学生提供实践所学的阅读技能和技巧的机会。更重要的是透过阅读学生可以吸收各种知识及信息，同时提升其语言程度。 由于小学生的词汇量少、知识面较窄，语法知识欠缺，在开展广泛阅读活动时，要注意选取合适的阅读材料，不能过分超越学生的实际阅读能力，其背景知识也应为小学生所能接受。否则，既得不到令人满意的阅读效果，还会打击学生的阅读信心。 四、读写结合 广泛的阅读能够为学生提供大量的语言输入，但仅仅依靠语言的输入是不可能掌握英语、形成综合运用英语的能力的，还需要通过大量的语言输出-“说”和“写”来检验和促进语言知识的掌握与运用能力的形成。 然而长期以来，在小学英语教学中，“听”“说”始终占有主导地位，“写”成了教师和学生共同的难题。为此，我们运用了以读导写，以写促读的教学策略。“以读导写”就是老师指导学生通过阅读了解一定的写作方法、写作技巧和写作规律，然后运用到写作中，从而提高写作能力。