教师要有“鬼点子”.doc

教师要有一些“鬼点” 子
---------读《第56号教室的奇迹》有感
江苏省扬中市第二实验小学 季正伟
记得刚拿到这本书时，先大概的翻阅了各章节的标题，给我的最初感觉是有点乱，甚至感觉这位外国的雷老师思维太跳跃了。但是看到书前的那么多中外杂志媒体的推荐，可见这本书有值得一看的地方。所以我便利用晚上睡前的时间把这本书基本上通读了一遍。
书上有这样一段话，到现在还让我感到后怕。“教育上最令人不可思议的是，有的人在讲台上站了一辈子，甚至获得了很高的学历、职称，却始终是个门外汉。这样的人，教室于他们只是一个讲课的场所，他们天天站在教室里，却从来不能影响到教室，所以，40平方米的教室永远只有40平方米。”虽然我还没教了一辈子，但到目前为至我感觉我还是一个门外汉。反思自己，难道我不用心吗？为什么很多时候即使花了大工夫见不到效果。
后来在儿童学习与指导专家刘春生的推荐中找到了答案：我们常把“用心”只是理解为态度专注与否，并以此评判一个人事业上的得失。而雷夫老师创造的一个个奇迹却告诉我们：有热情和态度还不够，还要运用智慧，乃至一个小小的鬼点子！巧妙地做，坚持不懈地做，才会充满力量。原来雷夫的成功在于此。
其实这些鬼点子就是一种方法，是一种教学的理念的体现，更是一种教学态度。每看一个章节，都不禁为雷夫的做法叫绝，对他的教育理念佩服，被他的教育态度感动。看完全书，感慨很多，收获也很多：
最值得我一学的教学方法
作为一名数学老师，我对于雷夫老师的数学教学方法多了一份额外的关注。平时自己教学中，学生的选择题的错误率总是比较高的，我还一直纳闷，都有选项了，总该比其他题目好做吧，为什么还错呢，学生怎么感觉像是随随便便选的呢，所以还一次又一次地教孩子对比法、排除法。看到雷夫教学选择题的策略真让我说不出的佩服。56号教室的孩子在做一道选择题时，雷夫老师让孩子们自己设计选项，想想有些人可能犯什么样的错误，孩子们很愿意扮演侦探，找出错误和回避错误对他们来说都是极大的乐趣。如果数学测验有20道选择题，第56号教室的孩子们会视之为80道题，他们的任务是找出20个正确答案和60个不正确答案，每当他们找到了错误，就像发现了一个为他们布置的小陷阱，而他们没有跳进去，就会开心的咯咯笑。这是多么高超的教学方法，孩子有了这样的乐趣还害怕学生不会吗？
最值得我一学的教学理念
雷夫老师允许孩子失败，允许孩子犯错。在第56号教室中，飞不起来的火箭不是失败，只有当学生停止解决问题的尝试时，才算失败。这是多么富有哲理的教育理念。我们现在的教育却恰恰相反，我们往往发现学生错了，马上让他纠正，学生缺少了一个自己思考、自己发现的过程。我们一味的是想教育孩子不失败，却往往变成了失败的教育。我们越是想让孩子们达到我们设定的目标时，我们往往离目标越远。所以作为教师有时要回到教育的起点，真正走进孩子的心灵，走进孩子的世界才能够真正找到教育孩子的方法。
最值得我一学的教学态度
书中讲到一位名叫艾伦的学生在一次采访中告诉记者：“我去年问老师一个问题，结果她火冒三丈地对我说：‘我不是已经讲过了？你根本没在听！’可是我在听呀！就是听不懂嘛！雷夫老师会讲解500遍，一直到我听懂为止。”读到这里，我立刻想到我自己，那个火冒三丈的老师不就是我吗？现在想想，真是惭愧！自己真对不起“诲人不倦”这四个字。平时教学中辅导后进生一遍、两遍有耐心，往往三遍还不会就想骂人了。这样的做法既伤害了学生，又破坏了自己在学生心目中的信任。雷夫老师教育我们要做一个有问必答的人，当学生提出的问题，不管以前有没有人问过，我们老师是不是疲累，我们必须让孩子们看见我们热切希望他们理解，即使他们听不懂，我们也要不以为意。遇到学生不懂的时候，我们老师绝对不该感到沮丧。我们应该用积极的态度与耐心来面对问题，打造出立即、持久，而且凌驾于恐惧之上的信任。
雷夫老师的一个个故事让我明白了，对于自己的教育事业要有爱和执着，要用心去教授学生知识，这不仅需要教师对教育教学技能有着深厚的知识基础，努力地去创新，还需要有坚忍不拔的精神和勇气，激情四溢的去践行。今后我也将以：“成功无捷径，我们可以做的更好！”来勉励自己。