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14. 匈奴的兴起及与汉朝的和战
一、教学目标
1.知识与能力：
(1)通过本课的学习，使学生了解冒顿第一次统一蒙古草原，是对中国历史做出的贡献，培养学生运用正确的观点，观察和分析民族问题的能力。
(2)通过运用大量史料讲述汉武帝派卫青、霍去病大破匈奴，呼韩邪单于归汉和昭君出塞及其意义，培养学生论从史出的能力。
2.情感态度与价值观：
(1)通过讲述匈奴族统一开发蒙古草原作出的贡献，使学生认识到祖国的历史是由各族人民共同缔造的。
(2)通过学习呼韩邪单于归汉和昭君出塞，使学生认识到民族友好是我们多民族国家发展的主流。
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二、教学重难点
重点：冒顿统一蒙古草原
卫青、霍去病大破匈奴
难点：正确理解当时的民族关系
三、教学过程
（一）导入新课
（展示万里长城图片）
教师：从浩瀚的外太空向下看，我们会看到人类伟大的建筑之一万里长城，那么同学们回忆一下，举世闻名的万里长城什么时候开始修建的？
学生：春秋战国时期。
老师：大家想一想长城修建的目的是什么？
学生：是为了抵御匈奴。
教师：那么匈奴是什么样的民族？汉王朝与匈奴之间的关系又是怎样的呢？这
就是我们今天将要学习的内容--匈奴的兴起及与汉朝的和战。
（二）讲授新课
3、 1.匈奴族的兴起
教师：匈奴族是一个怎样的民族，哪位同学告诉我匈奴族生活在什么地区，过着一种什么样的生活？
教师：秦汉之际他们杰出的首领是谁？
他为什么能统一蒙古草原？
教师：冒顿。
冒顿励精图治，治军有方；秦末，中原战乱（秦末农民战争,楚汉之争）匈奴崛起。
教师：那么冒顿到底是怎样的一个人呢？
教师：在学生讨论完这个问题后，接着引导学生思考，统一对匈奴的发展产生了什么影响？主要体现在哪些方面？
学生：（让学生自己归纳总结）
教师：（讲述）统一使匈奴生产迅速发展，势力不断壮大，进入鼎盛时期。匈奴经济迅速发展
4、一是畜牧业繁盛；二是匈奴地区受汉族影响逐渐有了农耕，这说明汉匈两族人民生产上已经有了密切的交往；三是手工业有了发展，尤其是冶铸业，能够铸造铁制农具和兵器，而且金属制品上装饰着动物图案表现出游牧民族的特点。（展示相关图片，说明手工业发展状况）
2.两汉时期民族关系的演变
老师：秦朝末年，中原大地狼烟四起，边境松弛，匈奴趁机再次夺取河套地区，并继续南下。匈奴强大之际，正是西汉建立之初。请大家回顾西汉初年的经济状况？
学生：经济萧条，到处一片荒凉景象。
老师：在这种情况下西汉对匈奴采取了什么政策？
学生：和亲政策。
老师：（简要介绍一下“
5、白登之围”和“和亲政策”的背景，可以请学生看小字，理解什么是“和亲”）“和亲政策”效果如何？
老师：“和亲政策“并没有能阻止匈奴南下的进攻。那么这种局面到何时才结束呢？接下来我们将学习--卫青、霍去病大破匈奴。
老师：汉武帝是一位雄才大略的皇帝，他认识到和亲不能从根本上解除匈奴的威胁，于是下定决心改变被动挨打的局面。那么汉武帝时是否已具备了攻打匈奴的条件呢？汉武帝时有两位杰出的将领，他们因大破匈奴而名垂青史，这两位将领是谁呢？
学生：卫青、霍去病。
想一想：你认为汉武帝为什么能够取得对匈奴战争的胜利？
（1）武帝时国力强盛是反击匈奴战争中取得胜
6、利的根本原因。
（2）反击匈奴的战争顺应了人民渴望边境安宁的愿望，得到人民积极支援。
（3）卫青、霍去病等汉军将士英勇善战。
教师：卫青、霍去病大破匈奴有什么影响？
教师：你怎样看待汉武帝时对匈奴的战争？
教师：接下来我为大家介绍一位奇女子：她是中国古代四大美女之一，风华绝代，深明大义；她的一生关系到两大民族风云激荡的历史；她被誉为国家和平，民族和谐的女神；她的美名流传千古，演绎了两千多年的文明与传奇，她是谁呢？她就是具有落雁之姿的王昭君。（在讲解的时候，播放电视剧《王昭君》的剪截视频）
教师：公元前1世纪中期匈奴分裂为几部互相攻杀。其中一部的首领呼韩邪单于归附汉朝
7、南迁长城附近。他表示愿与汉朝和亲。汉元帝同意呼韩邪单于的请求，宫女王昭君自愿前往，汉元帝把昭君嫁给了呼韩邪单于。
教师：（幻灯片打出王昭君的简介，让学生了解“昭君出塞”是怎么一回事）昭君出塞为什么得到人们的肯定和赞扬？
教师：鼓励学生自己提出或思考一些问题如：西汉初年的“和亲”与“昭君出塞”有什么不同？
东汉时，匈奴分为南北两部。南匈奴同汉朝和好逐渐内迁。北匈奴仍在蒙古高原，并控制西域，经常派骑兵进攻东汉的边境，河西走廊的郡县常常白天关闭城门。东汉王朝先后派大将窦固、窦宪出击北匈奴，恢复了汉朝对西域的统治。北匈奴战败以后，部分向西远迁。（这部分内容也可以让学生自己看书，了解即可，不做重点掌握）
最后我们来探讨一下，如何正确理解汉匈的民族关系？
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