王红艳小课题研究申报表.doc

附件一：乌鲁木齐市教育科研规划小课题研究课题申请、评审书
年度
2014-2015学年
编号
No：

乌鲁木齐市教育科研规划立项小课题

申请、评审书

课 题 名 称 激励高年级学生佩戴红领巾策略的研究
单 位 精河县第二中学
学 科 德育
课题负责人 王红艳
课题成员 杨晓萍 李江泉 罗雪梅
宋沁 赵秋莲 张国萍 杨凤英
联系电话 办： 手机：[phone]

乌鲁木齐市教育科研规划领导小组办公室制
二〇一四 年八月十五日

一、基本信息
课题名称
激励高年级学生乐意佩戴红领巾策略的研究
负责人姓名
王红艳
性别
女
民族
汉
年 龄
36 岁
行政职务
无
专业职称
小教高级
任教学科
数学
最后学历
大专
最后学位
无
是否班主任
否

工作单位
精河县第二中学
联系电话
18799638711
通讯地址
精河县第二中学
邮 箱
260891203@
其他研究成员
姓 名
性 别
年 龄
学 历
任教学科
专业职称
联 系 电 话
杨晓萍
女
43岁
本科
思品
小教高级
18999770116
李江泉
男
37岁
本科
思品
小教高级
13899431827
罗雪梅
女
38岁
本科
语文
小教高级
18935782576
宋沁
女
34岁
本科
语文
小教高级
13565776615
杨凤英
女
31岁
本科
语文
小教一级
13031348900
张国萍
女
30岁
专科
数学
小教一级

赵秋莲
女
33岁
专科
语文
小教一级
18999771786
预期成果形式
研究报告、图片资料、论文反思、其他等
研究时限
2014年8月-2014年12月
二、课题研究方案
课题研究
问题的提出
本课题提出的背景：
1922年2月13日，世界上第一个由工人阶级领导的少先队组织，在苏联莫斯科诞生了，当时苏联面临这饥饿和困难，但是当时列宁的夫人克鲁普斯卡娅非常关心下一代的成长，把自己的红围巾解下来系在少先队员的脖子上，勉励他们：“戴上它，别玷污了它！它的颜色是革命战旗一样的！”红领巾就此诞生了。因此，红领巾代表红旗的一角，是革命烈士的鲜血染成的。红领巾作为少先队员的标志、少年儿童光荣的象征，有着他特殊的意义。在中国，那时候还不是少先队而是少年儿童团，如果能加入少年儿童团这个组织，就无比骄傲，无上光荣的。那就是一种神圣不可侵犯的珍贵，也是凭证这份信仰和追求，才有了革命的胜利。
然而，今天的少年儿童，年满6岁都能光荣的加入少先队，成为一名少先队员，觉得能加入少先队员就是好学生的标准，成了自满骄傲的资本，成为炫耀的资本，一旦新鲜劲过了，对于红领巾热爱的程度就大幅度的降低。可以忘记佩戴红领巾，可以把红领巾塞在裤子口袋里；可以把红领巾戴的脏脏的，破破的。甚至经常会把红领巾送人，“不就一个红领巾吗，一块钱一个，再买一个就是了。”特别是高年级的学生，我们发现，没有老师监督，他会不佩戴红领巾，只有老师抓住他，逼着他戴上红领巾，否则扣班级操心分的时候，你让他他才会不情愿的佩戴，你稍有不慎，他就会悄悄解下来。新中国的孩子现在的幸福生活就是当初革命烈士抛头颅，洒热血换回来的，现在的孩子并不能真正感激和回报，并且，连党和国家对他们的殷切期望也辜负了。
分析这些孩子不带红领巾的原因，我们认为有三：其一，他们不了解红领巾，也不知道为什么中国少年儿童只要满6-14岁，就必须全员入队，接受中国共产党委托中国共青团领导。其二，缺乏对中国共产党的信仰，没有入队的光荣感和归属感。其三是，高年级孩子过早的进入了青春期，心理因素，致使孩子的一种弄潮效应动摇了少先队员对伟大祖国的朴素情感。我校高年级少先队员有60%的孩子都是被逼无奈，才佩戴红领巾的。这是违背了当初建队的意愿的。而长期以往，少先队员也将背离少先队员的义务，最终背离少先队员的使命和存在的伟大意义，将背离中国共产党。因此，在发现这个动机在萌芽状态的时候，我们就要想办法，帮助孩子认清方向，走对路。所以，我们认为“激励学生特别是高年级学生佩戴红领巾”是非常有必要的而且有着承前启后的伟大意义。
本课题研究的理论依据：
1、 学校德育教育理论
从学校的德育教育理论上说，学校规定，每个年满6周岁，为到14周岁的少年儿童都要入少先队，接受教育：必须佩戴少先队员的标准，执行少先队的礼仪，遵守少先队员的《章程》，服从中国共青团的领导，完成少先队员最基本的任务和权利。思想上要接受爱国主义教育，集体主义教育，同时行为上要接受学校德育处制定的校纪校规的约束，督促和检验，最终成为社会主义合格建设者。
2、 国家发展人才教育理论
国家团委书记李源潮同志提出：扎实抓好少先队员的理想信念教育，培养少先队员对祖国，对党、对人民的基本感情，打好世界观，人生观，和价值观的基础。我们也认为，理想信念问题教育要从少年时代抓起，这是热的思想意识发展的规律。而理想信念是少年儿童对未来世界正确的意识和美好的梦想的追求。我们是少先队员，高年级的少先队员大概年龄都是10-12岁左右，这个年龄段的孩子，就是刚出生的太阳，他们生命力旺盛，有强的接受能力和创新能力，他们就茁壮成长的小树苗。然而，在这个社会的大染缸中，什么样的组织都有，多种信仰并存，少先队员的这样年龄段，是经不起社会复杂环境的熏陶，而如今，世界暴恐分子，无孔不入，特别是对待少年儿童的思想侵害和身心危害，也都是有目共睹的。因此，我们要扛起“培养社会主义现代化建设的合格人才。”这一使命，保证党领导下的少先队员保持朴素的爱国主义伟大情怀。从小培养热爱中国共产党的伟大信仰，让少年儿童跟随党，在中国共产党的阳光普照下，健康快乐的成长，能受很好的教育，有远大的理想抱负，将来能为社会主义祖国建设贡献力量。
同课题国内外研究现状：
江苏省灌云县下坊中心小学研究得出5条佩戴红领巾的不良显现：1、入场券的红领巾：为了应付学校检查不被扣班级分，才匆忙在校门口戴上红领巾。2、被遗弃的红领巾：讲台上，校广播站，操场上，都可以捡到无人认领的红领巾。“再买一条，反正才一块钱” 。3、累赘的红领巾：在夏天难以抵挡炎热的时候，红领巾可以擦汗，当扇子，会从脖子上解下来，被扔得到处都是。4、多功能红领巾：可以是游戏的道具，劳动的攻击，提重物的绳子，流鼻涕时的纸巾。。。5、姿态万千的红领巾。从下坊中心小学的调查中出现的现象，在我们学校也时有发生。
他们构建了正确佩戴红领巾的策略：1、加大宣传，增强意识，通过队会队礼，竞赛形式，大力开展学队史的活动。2、合理安排提高效果，即允许孩子周一和重大集会的时候佩戴红领巾。3、顺应发展，与时俱进，改革创新能吸引学生的红领巾的样式，和队徽。4、教育者一身作责。老师树立爱好红领巾的意识。
放放假网有调查着，发现：佩戴红领巾与热爱祖国没有内在必然的联系。在佩戴红领巾普及之后，红领巾就是装饰品，不在具有震撼人心，催人奋发 的功效，戴与不戴区别不大。佩戴红领巾会影响到孩子们活动。而且，红领巾管理制度带有功利和新闻色彩，与流动红旗挂钩，通过学校加减分来刺激孩子们佩戴红领巾，本末倒置。
他们在研究中提出：1、强化佩戴红领巾的意义即，强化爱国主义情感的熏陶。2、佩戴红领巾的地点和次数要减少。3、革新红领巾的样式。
从国际上看，朝鲜民主主义人民共和国，红领巾不叠，直接压在衣领上。德意志民主共和国，刚加入少先队的小学生佩戴绿领巾，三年之后佩戴红领巾。古巴共和国小孩小学一到三年级戴蓝领巾，四年级以上戴红领巾。而现在，拥有少先队的国家有：朝鲜和越南，加上中国一共三个国家。
目的和意义：
通过本课题研究，要让孩子们清楚的认识到，这是爱国的一种体现，把它挂胸前是为了让少先队员时刻想着自己的身份，做自己该做的事，也为了让学生从小就要有一种“勿忘国耻 振兴中华”的思想！
通过对队知识的学习，更加深刻的记住：红领巾不仅仅代表队旗一角、烈士的鲜血，它更是一个时代的象征，象征着少年先锋队的前生——劳动童子团在艰苦的环境中一腔热情投入革命事业，经历了血与火的考验。体现的是光荣，是奋进的力量。
通过对少年先锋队的历史的回顾，了解到新中国刚诞生不久，1949年10月13日，中国共产党委托共青团建立全国统一的少年儿童组织——中国少年儿童队。1953年6月，改为中国少年先锋队，简称少先队。少先队继承了革命战争年代儿童团的优良传统，与过去的儿童团一样，用红领巾作为自己的标志。意义是:红领巾是用中国人民的鲜血染红的，它代表着无数英雄的心血。红领巾是红旗的一角，象征着革命的胜利。少先队队礼是:右手五指并拢，高举过头，表示人民的利益高于一切，增强少年儿童的光荣感和归属感。
抓住红领巾是少先队员的标志。红领巾，它代表队旗的一角，是用革命先烈的鲜血染成。 每个少先队员不仅要佩戴红领巾，而且要用自己的行为保持红领巾的荣誉，并为红领巾不断增光添彩。开展各种活动，让孩子懂得珍惜这来之不易的少先队生活，增强少先队员肩负的历史使命感！

课题研究
的主要内容

主要内容：
1、了解我校小学生佩戴红领巾的现状（调查报告）
研究高年级学生心理特点，佩戴红领巾“难”的根源（心理研究）
3、研究激励高年级学生乐于佩戴红领巾的方法和策略

课题研究的主要目标
研究的目标：
1、通过本课题的研究，激励孩子能主动佩戴红领巾，能亲身体验作为一名少先队员应该培养热爱伟大祖国的朴素情怀，建立了少先队员们对伟大祖国的的信仰。
2、 通过各种学习竞赛活动，更加了解自己所参加的少先队组织的性质和伟大的意义，增强少先队员的光荣感和归属感。
3、加深了先队员对少先队礼仪的规范，养成了良好的行为习惯，能做到主动佩戴红领巾，并愿意保持红领巾的鲜红本色，为红领巾添光加彩。
4、通过对学生佩戴红领巾研究的策略中，发现解决问题的方法，提升教育者的工作能力和研究能力。
5、通过本课题研究，了解孩子青春期心理动向，保护好少先队员这个主阵地，加大宣传教育力度。

重点难点：
1、通过本课题的研究，激励孩子能主动佩戴红领巾，能亲身体验作为一名少先队员应该培养热爱伟大祖国的朴素情怀，建立了少先队员们对伟大祖国的的信仰。
通过各种学习竞赛活动，更加了解自己所参加的少先队组织的性质和伟大的意义，增强少先队员的光荣感和归属感。
课题研究的特色和创新之处
1、 能结合当前国际社会和中国社会环境现状，（如：民族分裂分子乘机争夺青少年儿童，试图颠覆新疆，试图侵略中国。）来提醒和分析少先队员现在不愿佩戴红领巾的原因和造成的社会后果，从而强有力的提出并研究这个问题。
2、 能结合学生心理学进行研究，要抓住孩子的思想，先抓住他们的心理。从内心排斥的根源抓起，找到能说服她们的据点，然后进行策略的规划和内心的激励。
课题研究
的对象
此次课题研究的对象是：
我校六年级学生约160人，这个年级的学生大都处在10-13周岁。这个年龄段的孩子，随着年龄的增长，加上紧张的学习，对这个环境的不适应越来越凸显，在他们的心里，认为自己已经明白和了解了很多的事情。1.自认为已经可以自己处理和决定自己的事情，不需要其他人所左右。2.喜欢被尊重，不管做什么，不能只是你认为你是对他好所以要他这样做，你要去倾听和尊重他们的想法和意见。3.喜欢幻想，想象力丰富，开始对外面的世界充满向往。对自己现在的生活有不满和抱怨4.看事情存在一定的偏见。5.喜欢被关注。6、自我意识增强，渴望自己作主，开始逆反。外在表现不一样，有的原来不爱说话，现在开始说个没完；有的开始沉默寡言......
课题研
究方法
文献法：
充分利用现有资源，认真查阅相关资料，分析课题现状。作为借鉴，便于我们研究和实践。

河南省教育网
调查法：
利用各种有利的活动现场进行访谈和调查，以便尽快了解孩子们不愿佩戴红领巾的根源所在。（查阅大量的研究成果，查、看、分析、整合，形成国内外的现状）

行动研究法：
在课题实践中，及时反思和调整，直到研究得出相应适合的解决和改进的方法。
个案法：
通过对六年级一班的（）同学追逐研究，从开始的不愿意佩戴红领巾开始调查，聊天，得出孩子内心的想法，开展全校型“红领巾飘起来”的主题演讲比赛。并对整个六年级进行《队章》的再学习和队知识的重温。
课题研究的步骤和进程
2014年8月-2014年12月，三个月的时间

第一阶段 准备环节：：2014年8月-9月
1、组织课题讨论会
3、修订方案
4、组织动员
4、 建立课题组，并制定课题实施计划，课题立项，完成课题研究申请报告，进行申报

第二阶段实施环节：：2014年9月-11月
1、了解我校小学生佩戴红领巾的现状（调查报告）
2、研究高年级学生心理特点，佩戴红领巾“难”的根源（心理研究测试）
3、研究激励高年级学生乐于佩戴红领巾的方法和策略（各种少先队活动如：主题队会，主题演讲，队知识竞赛、唱红歌比赛、寻找红领巾的足迹的回顾历史主题活动等。）
4、活动中做好课题研究资料的收集。
5、组织中期课题研究小结和成果展示。

第三阶段：总结结题环节：2014年11月-2014年12月
1、 进行课题研究的资料整理。
2、 撰写课题研究报告，
3、 召开结题会议，由课题负责人王红艳负责对资料形成结题报告，申报结题。并进行课题研究成果展示。

课题研究的预期成果及表达形式
阶段成果：调查报告（了解我校小学生佩戴红领巾的现状的调 查报告）
研究高年级学生心理特点，佩戴红领巾“难”的根源（心理研究测试）
阶段小结：李江泉
论文与反思：
杨晓萍《如何培养少先队员对伟大祖国的朴素情感 》
宋沁 《从“红领巾飘起来”演讲比赛看到的 》
赵秋莲《 现在的少年儿童为什么不愿意佩戴红领巾 》
李江泉《 青春期的孩子如何看戴红领巾 》
罗雪梅《怎样向少年儿童开展有效的理想信念教育 》
张国萍《 现在的少先队员为什么不喜欢佩戴红领巾？ 》
王红艳《怎样增强少先队员的光荣感和归属感 》
（现状分析报告，科学有效的对策，），反思
最终成功：《 激励高年级学生乐意佩戴红领巾策略的 》研究报告
三、课题负责人所在单位审核意见

单 位 公 章：
单位负责人签名：
年 月 日
四、专家评审组意见

专家组负责人签名：
年 月 日
五、乌鲁木齐市教育科研规划领导小组办公室意见

签 章：
年 月 日

小课题申报书要素反思作业纸
序号
要素
反 思
优点
需要改进之处
1

选题

选题比较贴近工作实际热点问题，选题大小合适
无
2

问题的提出

有理论依据，有调查有目标有意义
无
3

文献综述
（国内外研究背景）

有国内外同课题研究的文献参考，有可查询的网页
需要进一步的进行调查，并能充分利用
4

目的、意义

有具体可操做的目的。就是目标的细化做的还不够，研究课题的意义也有阐述，但还需要进一步的深挖。
需加深对此课题目的和意义的深入研究
5

关键词界定

关键词的界定作的不够
对此课题中的关键词作详细的界定
6

研究对象

有明确的研究对象,并对其进行的年龄特征的描述
无
7

研究内容

内容说的比较宽泛,具体的研究内容没有进行细化
要对研究内容进行分类,分层,并进行内容的细化。
8

研究目标

目标明确，基本能体现三维目标
对于“方法与过程”的目标进行可操作性的制定
9

研究方法

方法多样
无
10

研究技术路线

思路清晰，研究方向正确
无
11

研究步骤

步骤清楚，合理有序
无
12

预期成果

预期的效果形式多样，内容全面
需在不断的研究中继续更新
13

研究保障

研究有知识力量雄厚的教师队伍，校领导支持还有经费的保障
要做好经费要落实到位的监督工作
14

参考文献

有参考，有资料，有收集，能参考并加深和提高
无