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第二章 第三节 河流和湖泊
黄河的治理
紫石中学罗小雅
一、教学目标：
（一）知识目标：
1、记住黄河的发源地、注入的海、形状、流经的省区和流经的主要地形区。
2、理解黄河对中华民族做出的贡献。
（二）能力目标：
1、能够解释黄河各河段产生灾害的原因以及治理各河段的基本方案。
2、培养学生读图分析和合作探究能力，学会一些分析问题的方法。
（三）情感目标：培养学生爱国之情，树立人地协调观念及可持续发展观念。
二、教学重点：
1．记住黄河的地理概况。
2．能够解释黄河各河段产生灾害的原因，以及治理各河段的基本方案。
三、教学难点：能够解释黄河各河段产生灾害的原因，以及治理各河段的基本方案。
四、课型：新授课
五、教具：多媒体课件
［导入新课］
投影彩画《郑州附近黄河景观图》《黄河壶口瀑布图》，引导学生判断这是我国哪一条河流的景观图。(学生：黄河)之后教师讲述：有人说，黄河是中华民族的母亲河，它为中华文明的发展做出了巨大的贡献；也有人说，黄河是一条害河，它在历史上曾多次决口泛滥，给黄河流域的人民带来了深重的灾难。那么，我们应如何看待黄河的功与过呢？首先，让我们来了解一下黄河

［讲授新课］
一、 初识黄河——概况
(投影)引导学生观察复合投影图《我国地形分布大势图》(图2.4)、《中国陆上主要山脉图》(图2.6)和《中国行政区划图》(图2.17)完成下列问题
1. 黄河的发源地——青藏高原巴颜喀拉山脉
2. 黄河注入的海洋——太平洋边缘海渤海
3. 黄河流流经的政区——青、川、甘、宁、内蒙古、陕、晋、豫、鲁九省区（在青川这个美丽的地方，盛产一种甘甜的宁檬，象剑一样在豫鲁销售一空——你能说出这里隐含的九省区的名称吗？能记住吗）
4. 黄河流经的主要地形区——青藏高原、黄土高原、华北平原
5. 用手指描一下黄河的干流，觉得它象我们学习的哪个汉字——“几”字
6. 找出黄河上中下游的分界城市——河口、孟津。（河口位于内蒙古、孟津位于河南省）
7. 观察在黄河上、中游各有哪些水电站或水利枢纽工程——龙羊峡、李家峡；青铜峡；三门峡、小浪底（老师投影相关图片，并加以描述）
8. 著名旅游景点黄河壶口瀑布位于黄河哪一河段——黄河中游（位于山西省吉县）
老师适当加以点拨，学生们完成上述问题。
刚刚大家都表现得很优秀，点名表扬表现突出的。下面的这道题对大家来说应该没有题了吧。出示问题（请课上回答不积极的学生回答，并及时表扬）
投影：唐代大诗人李白曾写道：“黄河之水天上来，奔流到海不复回。”这里的“天上”指的是黄河的发源地——（青藏高原），“海”指的是黄河注入的海洋——（渤海）。
(投影对照表)引导学生思考：为什么说黄河是我国第二长河，而不是我国第二大河？
黄河、长江、珠江三河对照表
河名
长度
年入海水量(亿立方米)
水量之比
黄河
5500千米
480亿米3
1
长江
6300千米
10000亿米3
20.8
珠江
2190千米
3500亿米3
7.3
(学生回答)黄河的长度仅次于长江，但年入海水量只相当于珠江的七分之一。因此说黄河是中国第二长河，而非中国第二大河。
二、 再识黄河——功和过
（一）功
(提问)作为中华民族的母亲河，黄河为我们中华民族的发展做出了什么贡献，有些什么功劳呢？指导学生看书页然回答。
(学生回答)黄河的贡献(功劳)有：①上中游蕴藏着丰富的水能资源，可供人们发电；②提供了丰富的水资源，可供人们饮用和灌溉农田；③塑造了肥沃的冲积平原，使“宁夏平原”“河套平原”成为“塞上江南”。(教师及时激励学生)
(教师讲解)几千年来，黄河流域的人民正是在黄河的哺育下才创造了辉煌灿烂的中华文明。
（二）过
(承转)是否黄河只有功，没有过呢？(学生：不是)黄河对人类既有功，也有过。黄河的过就在于黄河给我们带来了“忧患”。那么黄河给我们带来了什么“忧患”呢？表现在什么地方？学生读课本49-50页内容。
（教师）由此可见，黄河最大的忧患主要在于黄河下游的“地上河”决口改道，正是由于暴雨季节，河水猛涨，“地上河”两岸河堤随时随处都有决口改道，造成洪灾的危险，因此，黄河成为世界上最难治理的河流，也成为中国的一大“忧患”。
(过渡)要搞清黄河的“忧患”的成因和治理措施，必须先了解黄河各河段流经的地形区、温度带、干湿区和气候类型。
(依次投影)1.《我国地形分布大势图》2.《我国温度带的划分图》3.《我国的干湿地区图》和《我国的气候类型图》完成下表
黄河河段
流经地形区
温度带
干湿区
所属气候类型
上游
青藏高原
黄土高原
宁夏、河套平原
高原气候区
暖温带
中温带
半干旱区、半湿润区、
干旱地区
高山气候
温带大陆气候
中游
黄土高原
暖温带
半干旱地区
半湿润地区
温带大陆性气候
温带季风气候
下游
华北平原
暖温带
半湿润地区
温带季风气候
(提问)黄河“忧患”在它的上游、中游和下游有何表现？这些表现出来的环境问题各是什么自然因素或人为因素造成的？想一想各河段表现出来的环境问题之间有什么影响？治理各河段地区的环境问题分别应采取什么措施？
(师生归纳小结)

为了让大家更加清楚黄土高原水土流失的严重性，我们来做一个实验，请大家看清楚了。请一位学生到讲台前做一个实验，用喷壶分别对一堆粘土和一堆黄土进行喷洒，发现黄土流失比较快，然后再覆盖一层草皮，发现土流失较少，增加学生对植树种草保护土地的认识。（提问）我们周边的河水泥沙多吗？我们的河水有没有受到污染？是什么污染你知道吗？我们在日常生活中应该注意哪些环节呢？（比以前多了；有污染，农药和工业污染；节约水，爱护树木，对家长做相关宣传……）
黄河给我们的忧患不仅是上面所说，黄河还有凌汛。 (读图)引导学生阅读图2.35《黄河流域图》和《黄河凌汛景观图》。
(提问)黄河凌汛出现在黄河哪些河段？(学生：上游和下游)为什么会出现凌汛？主要与什么因素有关？(学生：因纬度较高，气温较低，结冰期较长，解冻迟。自然因素)(师：分析得很好！)
三、还是黄河——根治黄河
(阅读材料)引导学生阅读《根治黄河》材料，使学生了解黄河在历史上给两岸人民带来的灾难，新中国治黄的措施及效果。
(提问)同学们回想一下黄河之害在于什么？究其根源是由于什么原因造成的？治黄的关键是什么？治黄的根本措施又是什么？(见投影)
(学生回答)黄河之害在于下游决口改道。究其根源是大量泥沙入河并在下游河道沉积造成的。黄河泥沙约90%来自中游，因此，治黄的关键在于治沙，根本措施在于加强黄河中游黄土高原的水土保持。(教师：回答得很好！)
(发散思维)同学们尽力地发掘自己的思维潜能，寻找一下治理黄河中游的水土流失应该采取哪些途径或措施？
(学生回答)目前，在黄河中游地区应大力开展水土保持工作，可以采取以下途径或措施：①造林种草(使土不下坡，清水长流)；②打坝淤地，修筑梯田(减少入河泥沙)；③实行承包治理(分割治理)，把黄土高原的治理分割到一家一户，收益归户，调动农民群众治黄的积极性；④政府要做好环保宣传工作，加大治理水土流失的投资力度。(教师：同学们想得真周到！)
(提问)仅在黄河中游地区开展水土保持工作，就能完全防止黄河下游洪水泛滥和泥沙淤积吗？(学生：不能)还应采取哪些办法或措施才可能根治黄河呢？
(课堂讨论)引导学生分A、B、C三大组(若干小组)讨论：A组负责探讨黄河上游的治理措施；B组负责探讨黄河中游的治理措施；C组负责探讨黄河下游的治理措施。讨论结束后各小组推荐代表发言，其他小组代表补充。(教师及时表扬、鼓励和板书)治理措施如下：
(教师讲解)水土保持工作，不可能在短时间内改变黄河的多沙面貌。修建水利工程(水库、水电站和水利枢纽工程)，使治沙与防洪并举，也是治黄的重要手段。如在黄河上游、中游峡谷河段修建水电站、水利枢纽工程，实行梯级开发等。在黄河中游已修建的三门峡水利枢纽工程除发电、灌溉外，在防洪、减淤等方面也发挥了显著作用。现在，黄河中游另一座重要防洪工程——河南小浪底水利枢纽工程正在建设中，它建成后与三门峡水利枢纽工程联合使用，可使黄河下游20年不淤，并使黄河的防洪能力由现在抵御60年一遇的大洪水提高到千年一遇。
(课堂讨论)20世纪70年代到20世纪末，由于自然和人为原因，黄河下游出现了断流现象，而且断流的天数越来越多，长度越长，严重影响了两岸居民生产和生活。
(投影)引导学生读题，并根据投影表格内容展开小组讨论，分析黄河下游出现断流现象的自然原因和人为原因各有哪些，应采取哪些对策。
(教师小结)学生讨论，小组代表发言后，教师补充小结(见投影)。

［课堂小结］
学生总结 ：本节课我们懂得了黄河对我国有功也有过，黄河之过主要在于下游决口改道，究其根源是黄河中游流经黄土高原，水土流失严重。治黄的关键是治沙，根本措施是加强中游黄土高原地区的水土保持的综合治理。
活动与探究
1.如何正确评价黄河，请谈谈你的看法。
2．我们地处里下河地区，从来不缺水的地方，由于冬春降水特别少，今年水也紧张了，你觉得我们平时有没有做得不对的地方？我们今后应该怎么做？