注重科技创新活动着力培养创新能力.doc

注重科技创新活动, 着力培养创新能力
摘要: 青少年的创新思维、创新意识、创造精神是一种潜力巨大的智力能源。只要我们坚持不懈地做好启发、引导和培养训练工作，这一能源一定会被激发、被唤醒，从而释放出巨大的能量。而开展科技活动教育，充分挖掘青少年儿童固有的创造力，对培养科技人才和未来社会的竞争人才具有十分重要的战略意义
科学技术创新水平将在越来越大的程度上决定着世界上每个国家和民族的兴衰存亡。创新能力也将更深刻地影响着每个人个体的生活质量。所以不论是从个人命运还是国家前途的角度考虑，创新教育都是我们共同关心的问题，尤其是教育工作者面临的紧迫任务。因此，在中小学开展科技活动教育，充分挖掘青少年儿童固有的创造力，对培养科技人才和未来社会的竞争人才具有十分重要的战略意义。
一、青少年科技创新活动是培养创新意识的有效载体。
提高青少年创造能力，科技活动是一个重要的载体，它已经成为素质教育中的主要课程，各级各类学校正如火如荼的开展。它不仅能使学生观念更新，树立起了强烈的创造意识，还能让学生熟练掌握并能灵活运用各种科学的思维方法。
（一） 科技活动有利于启发学生的创新意识
“需要、动机、意向、理想”，这是进行任何创造的前提。为此，我校经常引导学生阅读科学家、发明家的传记，鼓励学生订阅《科学大众》、《国外科技动态》等介绍科学知识的杂志，促进学生逐步树立科学的世界观，确立为造福祖国、造福人类的科学事业而不断探求的精神，鼓励学生不断朝着科技高峰攀登。我校还采取探索科学家襟怀的方法，激发学生为中华崛起而勤奋读书，使学生信服为祖国和人类进步事业奋斗是攀登科学高峰的力量源泉。学生在科技活动课中，能大量地了解到这些生动感人的事例，这对培养他们的献身精神和不断探索的创新意识是十分有益的。学生通过阅读大量的科普杂志，对当代科学技术的新发展保持着浓厚的兴趣，产生了一种跃跃欲试的探求心理。当学生创造的欲望被激发起来后，我们因势利导地把学生引向眼前的创新性活动，积极开展小发明、小制作竞赛活动，以激发学生的创新意识。
（二）、科技活动有利于陶冶学生的创新个性
创新活动是各种心理活动在最高水平上的综合。而科技活动课并不仅仅是教给学生一些科技知识和技能，更重要的是它要培养学生树立科学的世界观，具有科学精神和科学态度，掌握科学方法。这是科技活动课程的重要内容之一。在科技活动课上，我们经常有意识地向学生介绍诺贝尔、爱迪生等科学家、发明家的动人事迹，让学生懂得这样的道理：要成就一番伟大的事业，首先是动机和胆略，在具备了崇高的动机和无畏的胆略之后，决定成败的重要条件就是坚强的意志了。因此，现代科学技术发展离不开集体的智慧。团结协作的集体主义精神是每一个科学工作者必备的品质。科技活动课有利于培养学生的这种品质。
科技活动要求参加者必须诚实、坚毅、细致、严谨。科技活动引导学生做实验，注重定量分析，本身就要求严格性和精确性。无论是观察、记录，还是数据分析，都必须准确无误。这就要求学生必须细致、严谨、一丝不苟，首先当然是老老实实。同时，还要培养学生不怕失败、百折不挠的品质。学生在科技考察、实验、制作等活动中，会遇到无数困难，这正是锻炼他们意志品质的时候。经过这样长期的训练，学生养成认真的工作态度，必将终身受用。
　　二、科学合理的科创活动，才能有效提高创造能力
丰富多彩的科技创新活动，内容广泛，形式多样，能充分培养学生的好奇心、求知欲，帮助学生自主学习，独立思考，促进学生的探索精神、创新思维，使学生在学习过程中，不拘泥于书本，不迷信于权威，不依赖于常规，而是以已有的知识为基础，结合当前的实际，独立思考，大胆探索，标新立异，别出心裁，积极提出自己的新思想、新观点、新思路、新设计。科技活动课程对激发学生的创造力，引导学生对未知领域的探索，寻找独创性的解决问题的方法，具有积极的引导作用。
　　(一)创设环境，实现创新活动。
　　 创设良好的科技教育环境，可以对学生意志、行为、价值观等起着潜移默化的作用，给学生提供更多探索的空间，创造的空间。为创新提供了更多的机会，为实施科技教育，培养创造能力提供较好的客观物质基础。
　　(1)硬件设施
　　硬件设施的创设主要包括：①蕴含科技成分的景点布置，如雕塑、画等富于启迪性的作品。②供学生观察、研究、动手实践的动物角、植物角、气象观测角等。③现代化教室配置，如微机房、模型制作室、训练场地等。④校园的文化布置、宣传等，应多增加科技含量，如班级中队角中增加一块科技板报及手抄报，有科技广播等。⑤校外科技基地，这不仅可丰富学生生活，还可以开拓视野，增强解决实际问题的能力，发现问题、解决问题，从而培养创造能力。
(2)软件设施
　　 在开展科技活动中，担任辅导的老师应具备良好的教育教学素质。本身应具有扎实丰富的自然科学知识和较强的创新精神及创新意识。要善于了解学生，因材施教；要尊重学生，信任学生；在活动过程中善于观察，了解学生的兴趣、态度、知识特长等；善于创设良好的教学氛围，这种情境，学生活动气氛异常活跃，思维亦异常兴奋学生的自我才干容易体现，增强自信心，学生学得轻松，容易实现创新活动。
　　(二)通过阅读，培养创造灵感
　　科技活动中，阅读各种资料，了解有趣的自然科学知识是一项很重要的内容。同学们科技意识的养成，想象力的开发，科技素质的提高正需要大量的科普资料。只有具备丰富的科普知识，才能触发创新的灵感。学生头脑中掌握的知识多了，通过融汇、内化，从而启迪智慧，展开想象，迸发创造火花。
　　(三)通过活动，培养创造能力
　　活动可以分为两种类型：一类是共同的普及型，它面向全体，以激发学生兴趣，培养学生科技意识为重点，如科技讲座、科技社会实践活动等，为培养创造能力夯实基础。第二类是兴趣活动，根据学生的个别差异，开设各类活动，学生根据兴趣、爱好、特长有选择的参加。如开展一些车模、航模、标本制作、小发明、小制作等制作活动，动物饲养，植物栽培，木工、小电器修理等活动，还有环境保护，天文、气候等观察活动。
　　在这些活动中，学生不仅可以学到知识，更主要的是可以增强学生的动手能力，思维能力和观察能力。在修理自行车锁时想到自行车总是有被盗的现象，能否在自行车上装上一把报警的防盗锁，并且当小偷等不熟悉的人碰到车的某一处，锁便会自动报警，有了这个创意，有了修锁的经验，同学只利用几天时间就自己设计并制作了一把“报警锁”。尽管有的小制作、小发明还很不完善，但从这些活动中可以看出学生的创造思维被激活，有很强的想象力，培养了他们的创造能力。
　　(四)改革竞赛，鼓励创新思维
　　科技兴趣活动开展后，可以举办一些科技竞赛，通过竞赛督促活动的开展。除了知识竞赛，制作竞赛等以外，可以创新竞赛形式，举行创意比赛，鼓励学生异想天开，培养创新思维。
　　我们不妨看一下日本的一次学生创意比赛的题目：有一题是这样的，“洗衣夹有什么新用途——把你想到的都写出来。”他们试图通过这种比赛题启发孩子们的创造性。还有一题，“有位朋友说：‘人和蟑螂是伙伴’。怎么说是‘伙伴’?道理何在，请你尽量回答。”这种题目不同于一般考试，没有独一无二的答案，需要独立思考，具有独创性。我们在设计比赛题目的时候也可以借鉴这种形式，采用这类题目。
　　还可以进行提问题比赛，鼓励学生发散思维，大胆质疑。因为提出问题本身就蕴含着创造思维的火花。然后指导学生应用所获得的知识创造性地解决问题，鼓励标新立异，尝试一点“无中生有”。
　　 科技活动是多种多样的，学生素质的培养也是一个无止境的研究课题。科技活动可以培养学生的创新精神，锻炼创造能力；创新精神，创造能力又可以促进学校科技活动的展开，两者是相辅相成，相互促进的。我们只有坚持不懈，努力把学校教育中的科技教育搞好搞实，才能促进素质教育的全面提高，为培养大批高素质的科技人才，创新人才，为实现中华民族的世纪腾飞作出贡献。