口语交际-夸家乡.doc

夸家乡
教学理念：
家乡是每个人心里最亲切的一个词语，也是每个人最熟悉的字眼。《语文课程标准》指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。”语文教学的终极目标是培养学生正确理解和运用祖国的语言文字能力。因此，在学习本单元的课文的课程中，我努力引导学生积累文中的优美的词句。设计这次“夸家乡”口语交际课让学生走进生活，激发学生交际的兴趣，让学生饶有兴趣地走近家乡，了解家乡，从家乡的美丽风光、丰富物产、巨大变化等多方面来夸家乡，并为生长在美丽的家乡而引以自豪。
教材分析：
“夸家乡”是二年级下册语文园地三的口语交际的内容，这是对本组专题“爱祖国、爱家乡”的深化和延伸。通过“夸家乡”的方式，让学生联系学过的课文，根据自己的观察、查阅和交流，了解家乡的风景名胜、丰富物产以及家乡近年来的变化，畅想家乡未来。通过学习与交流，让学生进一步了解家乡的悠久历史，感受家乡的美丽富饶，激发学生认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。课后，学生还可以把自己观察、了解到的情况通过画画、写话等形式记录下来。
学情分析：
通过调查了解发现孩子对自己家乡的风景、物产、家乡的近年来的变化等各方面的了解虽然比较多，但只有部分浅显的印象，不能完整地表达一段话，但孩子很愿意跟别人交流自己所知道的一切。
教学目标：
1、通过观察、咨询或查阅资料，了解家乡有哪些风景名胜、物产、名人以及家乡近年来有哪些变化等等
2、能用上自己平时积累的优美词句夸一夸自己的家乡，并把家乡的某一方面的特点说具体。
3、培养学生认真倾听的能力。
4、通过活动，让学生感受家乡的美，激发学生热爱家乡的情感。
教学重难点：
1、引导学生借助整理的资料把家乡的某一方面特点说具体。
2、从不同的方式和角度来介绍家乡。
教学准备：
多媒体课件（有关图像和资料），师生收集有关的信息资料（图片、照片）。
教学时间：
1课时。
教学过程设计：
一、回忆总结，提升境界。
1、师：在这一单元的学习中，我们一起欣赏过宝岛台湾的日月潭的美丽风光，一起品尝过来自新疆吐鲁番的香甜的葡萄，一起体验了傣族人民的泼水节，一起领略了首都北京不一样的夜晚。让我们通过几幅图片再来回顾并感受一下祖国的大好河山，并能用一两个词语来形容你所看到的景色。
（播放图片，指名学生用积累的一两个优美词语说一说看到的图片。）
2、师：我们祖国山川秀丽，景色优美！而我们的家乡——长兴也是有着不同的美丽。今天，我们就走进自己的家乡，来夸夸自己的家乡，让对长兴陌生的朋友知道长兴，并且喜欢长兴，好吗？请同学们仔细看一下本次口语交际的要求，我们可以从哪些方面来夸家乡？
出示口语交际的要求：
1、了解家乡的美丽景色。
2、了解家乡的特色产品。
3、了解家乡的变化变迁。
请一个学生读一读。
二、交流互动，了解家乡。
1、汇报展示，讨论交流。
师：为了我们能更好地夸出美丽的家乡，课前我们分成了“家乡的美景研究”、“丰富的特产探索”和“家乡的未来变化”四个小组，现在请大家把自己搜集到的资料同大家分享，根据搜集的资料在小组内用一段话夸一夸家乡，在交流的同时，请小朋友们认真听别人的讲话，给别人评一评，议一议，改一改。
（板书：家乡的美景 家乡的特产 家乡的未来）
各小组内成员展示并向同学介绍自己搜集到的有关家乡的资料（文字、图片等）。
（教师在小组交流的过程中，随机指导学生说具体，小组其他同学可以给予恰当的评价，说说自己的看法和感受。）
2、小组竞赛，夸夸家乡。
各小组派代表用自己喜欢的形式向全班介绍自己眼中的家乡。其他组认真倾听并按照评价要求评一评其他小组说的怎么样，也可以作补充说明。
小组代表全班汇报并交流。汇报顺序随机。教师并根据学生的汇报作简单的板书。
A、夸家乡的美景：
师：你们小组寻找到的家乡的美景有哪些地方？
（根据学生回答板书：仙山湖景区 中国扬子鳄村 十里古银杏长廊 顾渚山 金钉子地质博物馆 新四军苏浙军区革命旧址群）
学生出示搜集的图片或文字做一回导游向其他同学介绍家乡的美景，选一处美景进行详细的介绍，提示学生最好能用上积累的优美词句。
再播放老师搜集到的一些家乡美景图片。
B、夸家乡的特产：
师：多谢小朋友的讲解，长兴真是越来越美了！我要给远方的朋友买点特产，哪位小朋友能给我介绍一下，咱们长兴的什么特产最有名？
学生介绍家乡的特产。
（随机板书：大闸蟹 银鱼 银杏 板栗 青梅）
在学生介绍过程中随机出示图片，指导学生从各方面抓住特点来介绍，如名称、样子、颜色、味道等。
师：听着小朋友们的介绍，老师都忍不住想尝一尝了。
C、夸家乡的变化：
师：还有哪些小组是搜集家乡的变化的？请代表来给大家介绍一下。
学生出示搜集的长兴新旧图片、文字描述和一位老人离开家乡后再回到家乡的感受变化录音。并具体介绍家乡的一些具体变化，比如：道路、房子、街道等。
三、升华情感，热爱家乡。
1、师：刚才听了这么多小朋友的介绍，可以看出小朋友们在之前对自己的家乡做了充分准备。老师很感动。看到我们的家乡在日新月异地变化，此时此刻你最想说什么话？
学生畅所欲言。
2、师：为了明天家乡的更美好，我们可以做些什么？
四、畅想未来，画写家乡。
1、师：如此看来我们的家乡风光秀丽，物产丰富，变化这么大！小朋友们，我们怎能不爱自己的家乡呢？试想一下，再过10年、20年、30年，家乡又会变得怎样呢？你能把他画下来吗？
展示学生课外根据自己的想象把未来的家乡画下来，并写几句话。
2、学生上台介绍自己的作品，并用一段话讲述。
3、将优秀的作品贴入展示台，邀请小朋友观看自己的画。

教学评价设计：
1、是否用普通话交流。
2、说的是否清楚、通顺、完整、说的有条理。
3、是否用上优美词句说话。

设计特色简述：通过回忆祖国的美丽风光导入自己美丽的家乡──长兴，并注重学生课前资料的收集，信息的处理，采用任务驱动使学生在课堂上能有选择地进行口语交际──夸家乡，先小组内夸家乡，再全班交流汇报，让每个学生有的说，愿意说。其他学生在听的过程中感受家乡的美好，引发学生的学习兴趣，激发学生的参与热情，以此唤起学生的交际动机。最后通过畅想未来画写家乡这一环节设计，既能展开学生丰富的想象，又使学生爱家乡的情感得到升华。

板书设计：
夸家乡
家乡的美景：仙山湖景区 中国扬子鳄村 十里古银杏长廊 顾渚山
金钉子地质博物馆 新四军苏浙军区革命旧址群 ……
家乡的特产：大闸蟹 银鱼 银杏 板栗 青梅……
家乡的变化：道路 房子 街道 ……