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教案

学科 语文
所教年级 一（2）班
任课教师 霍婉君

第一单元
《识字1》教学设计
教学目标：
　　　1．通过本课学习，了解春天给一些景物带来的变化，认识春天的特征，从而激发学生对大自然的热爱之情。
　　　2．认识"万、复"等13个生字。会写"万、丁"等5个字。
　　　3.朗读词串，积累词汇。留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。
　　教学重点：主动识字，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。
　　教学难点：字在田字格中摆放美观、工整。
　　教学用具：电脑、课件、实物投影、带田字格黑板
　　教学准备：录音（流水声、鸟叫声）、根据课文内容制作的多媒体
　　　　 课件（春天美景）、课文词语卡片、课文插图放大
　　教学时间：一课时
　　教学内容：认识13个生字。会写5个字。朗读词串，积累词汇。
教学主要步骤：
一、创设情境，激发兴趣
　　1.（录音：潺潺水声，鸟儿鸣叫渐起的《春之声》）天气渐渐地暖和了，小溪"丁冬"、"丁冬"唱起了歌儿，空中能看见小燕子快乐的飞翔，这是什么季节到了？
　　（板书：春天）
　　2．是啊，春姑娘已经悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来了生机。春姑娘在热情地邀请我们呢！（出示：春天来了！快让我们一起走进美丽的春天吧！）
　　二、图文结合，认知词语
　　（一）看看、找找春天
　　1．播放根据课文插图制作的多媒体课件（春天美景）。
　　2．小朋友们，刚才我们看到的景色美吗？是呀，春天给大地披上了绿装，到处生机勃勃，春意盎然。春天在哪儿，你能找到吗？
　　3．自由发言。随机出示文中相关词语（如：你观察得很仔细，令老师想到一个词语，出示：柳绿花红，跟着我读一读，好吗？）莺歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬……
　　（二）读读、记记字词
　　1．小朋友，刚才我们读的这些词语都在我们的书本《识字1》这一课上（板书：识字1），你们看，这些词语正排着队，急着和我们小朋友认识呢！你可以自己读读难读的可以多读几遍，也可以请自己的小伙伴帮帮忙。（小朋友自由读、互相帮助）
　　2．（出示课文投影）谁来领着大家读（跟读）。春天天气真暖和，是玩游戏的好时候，难怪生字宝宝爱和大家玩捉迷藏的游戏了。快，让我们去把它们找出来，认一认，让它们成为你的好朋友吧！（学生自由找找生字，认一认）哪位小朋友已经和生字宝宝们交上朋友了？（认读生字），说说你能认得这么快，有什么好办法吗。（学生集体交流识字方法，也可小组内先交流，后讨论难记字、生疏字）。我们来玩开火车的游戏吧！（小组四人轮读）
　　三、读中悟情，读中积累
　　1.春天来了，春雨沙沙，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，小溪丁冬，
　　桃花盛开，蜜蜂嗡嗡。春天的景色是多美呀！你愿意美美地读一读吗？让小朋友们感受一下春天的美吗？
　　2.学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累。
　　四、玩玩游戏，巩固字词
　　（出示课文插图），小朋友，刚才我们在柔柔的春风中，在柳树的绿叶中，在小黄莺动听的歌声中，在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天。你能帮文中的词语送到它的朋友边上去吗？请拿出词语卡片，同组的小朋友互相合作，来贴一贴，贴好后再一起读一读，看哪一组完成得又快又正确。（播放《春天在哪里》的歌曲）
　　五、总结全文，延伸拓展
　　1.小朋友，春光明媚，鸟语花香，春天多美呀，难怪古人说"一年之
　　计在于春"。希望小朋友珍惜春天美好的时光，好好学习，将来为我们的祖国增光添彩。
　　六、分析字形，指导书写
　　1．观察字形，发现字的特点。
　　2．书空，注意笔顺，老师范写，生看清笔画的位置。
　　3．仿影、临写。巡视指导。
　　七、作业：实践活动
　　说一说：你听到春天的声音了吗？你看见春天的色彩了吗？
　　画一画：将你眼中的春天画下来，并给她取个好听的名字。
　　找一找：春天在哪里？
八、板书设计： 识字1
春回大地 万物复苏
柳绿花红 莺歌燕舞
冰雪融化 泉水丁冬
百花齐放 百鸟争鸣

1、柳树醒了
设计理念：
　　架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学习的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度，使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，初步了解春天的特点。
教学目标：
　　1. 认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。
　　2. 正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。
　　3. 能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。
重点难点：识字写字、朗读课文。
教学课时：两课时。

　　　　　　　　　　　　 　　第一课时

教学目标：
　　1、认识八个生字，写好“说、话”两个汉字。
　　2、正确朗读课文，学习背诵。
　　3、在朗读背诵的过程中感悟春天的美丽。
教学重难点：识字写字、朗读课文。
教学内容：认识八个生字，写好“说、话”两个汉字。正确朗读课文，学习背诵。
课前准备：生字卡片和词语卡片，自备田字格，游戏题板
教学过程：
（一）激趣，引入新课
1.小朋友，你们喜欢春天吗？板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？
2.做“一字开花”游戏，看谁说得多。
3.出示课文插图，老师这儿也有一幅美丽的图画，想看看吗？你看到了什么？（感受春天大地复苏的情景）。
（二）初读，了解短文
1. 同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友们在干什么?（有的在拍照；有的在寻找春天；有的在唱歌。）
　师总结：是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然，请同学们打开书读一读课文第1课。借助拼音，读准字音。
2．出示字词卡片，反馈读音。
　(1) 板书课题：1．柳树（）了
　(2) 谁来读课题，柳树怎么啦?(醒)谁能从字卡中找到“醒”字贴上去?(补题后让这位学生带着大家再读课题)
　(3) 除“醒”字外，你们还会认儿歌中的哪些汉字?下面老师考考大家，请看字卡。(老师出示字卡，请学生读字并组词)
3．分节读文，了解内容。
　(1)读第一节，说说你知道了什么?(春雷跟柳树说话，柳树就醒了) 教师板书：说话醒了
　　①柳树在谁的帮助下醒了？(春雷)教师板书：柳树春雷
　　②春雷怎样跟柳树说话，小柳树睡醒了又是什么样?你能想像着再读一读第一小节吗?
　(2)春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦?分小组学习第二、三、四小节。
　　①以小组形式汇报，老师板书：春雨　洗澡　　柳枝　软了
　　　　　　　　　　　　　　　　春风　梳头　　柳梢　绿了
　　　　　　　　　　　　　　　　春燕　捉迷藏　柳絮　飞了
（3）春天里的景物那么可爱，让我们一起读读最后一个小节，看看着急了的柳树在干什么?
　①齐读第五小节。
　②请同学说一说又知道什么啦?教师板书：柳树玩耍小朋友长高了。
　③哪些同学愿意跟柳树做朋友站起来，看着板书背一背。
(4) 同学们，春天万物都在生长，除了柳树醒了，还有什么也醒了呢?
　　　　　（学生自由说）
（5）春天真的是太美了，让我们再欣赏这美丽的图画，读一读课文吧!(自由读)
(三)巩固生字，写好字
1．看板书再读词。
2．指导书写。
　①同学们，这节课我们要写好两个相同偏旁的汉字，你们看田字格表里是哪两个字(说话)
　②这两个字的偏旁谁认识?(言字旁)
　③写言字旁时第一笔点起笔不能太低，横要向上斜一点，折要向左斜一点，注意左边偏旁窄一些，右边部分宽一些。
　④描红。
　⑤自己练写，老师巡视
　⑥成果展示。
(四) 课堂作业设计
1、背诵课文。
2、写好“说、话”两个字。

　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
教学目标
1．复习本课生字、词语，背诵课文。
2．写好“朋、友、春、高”四个汉字。
教学重难点：背诵课文。
教学内容：背诵课文，好“朋、友、春、高”四个汉字。
教具准备：生字、词语卡片，自备田字格表。
教学过程
(一) 复习
1．开火车抽读字卡：醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍
2．完成课后说一说。
3．请同学领读词语：(老师出词语，同学领读)
（二）读背课文
　指名分小节朗读课文，学生齐背。
（三）实践活动
　仿照课文编诗句，说一说。
（四）指导写字
　1、学生观察，说说怎样才能写好这些字。
　2、教师范写。
　3、学生书写，师生评议。
（五）课堂作业设计
　1 、完成练字作业。
　2 、词语连线练习。
　　　　　　　　春雷　说话　　柳树　　醒了
　　　　　　　　春雨　洗澡　　柳枝　　软了
　　　　　　　　春风　梳头　　柳梢　　绿了
　　　　　　　　春燕　捉迷藏　柳絮　　飞了
　　　　　　　　柳树　玩耍　　小朋友　长高了

（六）板书设计
1 柳树醒了
　　　　　　　　　　　春雷　说话　　柳树　　醒了
　　　　　　　　　　　春雨　洗澡　　柳枝　　软了
　　　　　　　　　　　春风　梳头　　柳梢　　绿了
　　　　　　　　　　　春燕　捉迷藏　柳絮　　飞了
　　　　　　　　　　　柳树　玩耍　　小朋友　长高了

2、春雨的色彩
内容简析：春雨美如画，春雨染红了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，绘绿了秧苗。春雨是无色的，但却给人们带来了五彩的世界。课文用童趣的语言，让我们感知春雨把大地装扮的五彩缤纷。
设计思路：春雨贵如油，细如丝，柔似水，美如画。利用课件插图创设情境。学生可以在看、读、演画中感悟春雨给大地带来的变化。
教学目标：
1、认识“线、论”等11个生字，会写“你们”等6个字。
2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。
3、有主动积累词语的意识。
教学重点、难点
1、识字、写字。
2、正确、流利地朗读课文，感受春天。
教学课时：两课时

　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
教学目标：
1、认识“线、论”等11个生字。有主动积累词语的意识。
2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。
教学重点、难点：识字，正确、流利地朗读课文。
教学内容：认识“线、论”等11个生字，正确流利地朗读课文。
教学过程：
一、音乐导入，激发兴趣
　　1、播放歌曲《小雨沙沙》
　　2、同学们，刚才的歌你们听过吗？今天呀老师不仅给大家带来了歌曲，还带来了好听的音乐和童话故事。
　　3、放音乐：雨声、小鸟的叫声。你们听到了什么？你想知道它们在说什么吗？
　　4、配乐朗读《春雨的色彩》
　　二、初读课文，认识生字
　　1、请学生自读课文，把拼拼音才会读的字圈起来。
　　2、这些圈起来的字都是我们的新朋友，看看你有什么好办法记住这些字。
　　3、同桌互读课文，如果有不认识的字，就教教他，还可以问其他同学，每人读一遍。
　　4、课件出示这些字，请会读的同学展示读。
　　5、愿意给哪个生字组词就给哪个组词。
　　6、看老师课件演示的情景，用一个字抢答A、一群人在雨中（淋）B、洒水车（洒）C、小水珠落下（滴）
　　7、出词给学生读。
　　三、读通课文，感知内容
　　1、生字大家都认识了，课文肯定也读得更好。分小组帮读，老师指定每组一名学生过一会代表小组读，小组成员帮他读流利。
　　2、朗读比赛，师生评价。
　　3、感知内容，相互交流：你知道春雨的样子了吗？你听到春雨的声音了吗？你知道田野里来了哪些小客人？
　　4、课外延伸：自由组合表演课本剧《春雨的色彩》。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
教学目标：
1、复习生字，会写“你、们”等6个字。
2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。
3、有主动积累词语的意识。
教学重点、难点
1、识字、写字
2、正确、流利地朗读课文，感受春天。
教学内容：会写“你、们”等6个字。
教学过程：
一、复习生字，导入新课
　　二、精读课文，理解积累
　　1、同学们的字记的很好，课文也一定能读出感情来。现在就请同学们带着自己的理解和感受，有感情地读一遍课文，并自己喜欢的一段精读。
　　2、讨论交流，指导朗读
　　调整方案：
　　方案一：通过读文你知道了什么？（这一问题较开放，如果学生已从整体上感知课文内容，即可进入下一环节。如果学生回答只停留在零散的词句上，就按方案二教学。）
　　方案二：小燕子、麻雀和黄莺它们分别认为春雨是什么色的？他们为什么这么认为？（板贴写有字的小写图片和对应的颜色）
　　3、小组内讨论：a.如果分角色朗读的话，该怎样读争论的语法，朗读好“不对”“不对，不对”“你们瞧”b.怎样表现春雨小鸟和大自然。
　　4、根据自己的理解感受小组内分角色读、表演读。
　　5、请一组同学配乐表演读，学生评价
　　6、同学们春雨到底是什么颜色的呢？把你的想法说一说，画一画（自选粉笔板画春雨）
　　7、指导积累。同学们读得真有感情，现在请把你喜欢的词句画下来。
　　8、课堂练习读读说说　滴　雨滴、水滴————
　　　　　　　　　　　　 欢　欢乐　欢笑————
　　　　　　　　　　 　　题　题目　数学题————
　 　　　　　　　　　　　线　纺线　棉线————
　　三、指导写字，扩展思维
　　1、出示田字格中的生字观察今天的生字有什么特点
　　2、范写临摹
　　3、重点指导绿的笔画
　　4、对照
　　5、拓展：春雨到底是什么色的？请同学们在下春雨时好好看看，并听听春雨说些什么，把看到的说出来，把听到的写出来。
　 四、板书设计:

2、春雨的色彩
　　　　　　　　　　　小燕子(图片)　　落、淋　　绿色
　　　　　　　　　　　麻雀(图片)　　　洒、滴　　红色
　　　　　　　　　　　小黄莺(图片) 　 落、落　　黄色

3、邓小平爷爷植树
一、教材简析
　　“1979年，那是一个春天。有一位老人在中国的南海边画了一圈。……”从那时起，祖国迈开了改革开放的步伐，展开了现代化建设的新画卷，走进了万象更新的春天。这位老人的‘春天的故事“，传遍了长城内外、大江南北。
　　课文描述的是1985年3月12日，邓小平爷爷在天坛公园亲手栽种松柏的情景和“小平树”成了天坛公园的一道风景。
二、教学目标
1、认识“邓”、“植”等13个生字，会写“爷”、“节”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
3、初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。
三、教学重难点
1、重点：认识13个生字，会写6个字；正确流利地朗读课文。
2、难点：认识“龄、栽”；文中长句的朗读。
四、课时安排：2课时

第一课时
教学目标
1、认识“邓”、“植”等13个生字，会写“爷”、“节”2个字。
2、正确、流利地朗读课文。
教学重难点：认识13个生字，会写“爷”、“节”2个字。正确流利地朗读课文。
教学内容：认识13个生字，会写“爷”、“节”2个字。正确、流利地朗读课文。
教学过程：
一、导入。
　　播放歌曲《春天的故事》。
　　师：歌曲中所唱的人，你知道是谁吗？你对邓小平爷爷有多少了解？（出示课件、图片资料，师生共同介绍交流）
　　今天，我们一起来学习邓小平爷爷植树的故事。板书课题，学生齐读。
　　师：看到这个课题以后，你们想到了什么？（培养学生质疑、设疑的能力）
　　二、初读课文，认识汉字。
　　1、学生借助拼音自由读课文，读准字音，把句子读通顺。圈出文中的生字，把它们和在文中连成的词一块儿多读几遍。
　　2、字词教学。
　　（1）、小老师带读（有注音的词），想带读哪个就读哪个。
　　（2）、开火车读。（有注音）
　　（3）、集体读。（无注音）
　　（4）、小组合作学习，互相交流识记汉字的好方法，最后小组长检测。
　　（5）、教师检测，生齐读识字卡片。
　　3、学生再读课文，给自然段标上序号，并选择自己喜欢的自然段读给大家听。
　　三、读懂课文。
　　1、学习最后一段。
　　出示课件（图片）：一棵苍翠茁壮的柏树。
　　师：同学们，这是一棵怎样的柏树？（进行语言文字训练）它还有一个名字，叫“小平树”，你知道为什么吗？
　　指名读最后一段。
　　理解“亲手”，用“亲手”说一句话。
　　2、质疑问难。
　　师：看着这棵柏树，你有哪些问题要问问这棵柏树？（鼓励学生提出问题，教师引导把问题归归类，让学生自己讨论解决。）
　　问题如：a. 柏树是什么时候种下的？
　　b. 邓小平爷爷是怎样种这棵柏树的？
　　c. 邓小平爷爷为什么要种这棵柏树？
　　（像“a”类问题引导学生读文解决，“b.c”类问题放入第二课时讨论解决。）
　　四、再次巩固生字。
　　五、指导写“爷、节”。
　　观察，师范写，生练写，互相评价。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
教学目标
1、复习生字，会写4个字。
2、正确、流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
3、初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。
教学重难点
1、重点：认识13个生字，会写6个字；正确流利地朗读课文。
2、难点：认识“龄、栽”；文中长句的朗读。
教学内容：复习生字，会写4个字。体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
教学过程：
一、复习导入。
　　1、小老师带读，开火车读生字词。
　　2、通过上节课的学习，我们和许多汉字交上了朋友，还初读了课文，知道1985年的植树节，邓小平爷爷在天坛公园亲手栽下了一棵柏树。这节课我们继续读课文，重点来研究同学们提出的两个问题（出示）：（1）、邓小平爷爷是怎样种这棵柏树的？（2）、邓小平爷爷为什么要种这棵柏树？
　　二、读文感悟。
　　1、出示：邓小平爷爷（）地种柏树。
　　师：同学们带着这个问题仔细读课文，用“——”划出有关句子。然后想一想，“（）”里填什么词比较恰当。
　　2、生自由读课文，边读边划。
　　3、全班汇报交流。
　　师：你认为邓小平爷爷（）地种柏树，从哪些地方体现出来？
　　（以读为主，引导学生学会读课文，尊重学生个性化的理解。“（　　）”里可填“起劲仔细、认真、一丝不苟、小心”等等，随机进行读文，结合语言文字训练，体会邓小平爷爷积极为祖国绿化作贡献的精神。）
　　（如：找出邓小平爷爷种树的动作词“挖、挑选、移、填、站在、扶正”，同桌伙伴，一人做动作，一人口述植树过程。“移”字可换“放”字比较理解。）
　　4、四人小组讨论：邓小平爷爷为什么种树？他是怎么想的？
　　（结合课前收集的邓小平爷爷的资料理解，体会邓小平爷爷一心为国之心，激发学生参与绿化的热情。）
　　三、拓展活动。
　　1、师：请每个学生对着柏树（课件、图片），说一句你最想说的话，并把它写下来。
　　2、全班交流。
　　3、布置课后植树活动。
　　四、了解学生掌握课文情况。
　　1、出示习题，填上恰当的词语。
　　（ ）的日子（ ）的柏树（ ）的笑容
　　2、指导写“我会写”的字。
　　五、总结课文。
　　邓小平爷爷用改革开放的政策，带领中国人民走上了富裕的道路。81岁高龄的他，亲手栽下柏树，用实际行动告诉同学们要热爱祖国，绿化祖国。同学们，行动吧！
　 六、作业：完成课堂作业本
七、板书设计：
邓小平爷爷植树
态度认真： 小心 仔细 又……

4、《古诗二首》
　　教学目标
　　　1、认识“古、诗、首、眠”等13个生字，会写“古、声、多、知、忙”。
　　　2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
　　　3、感受春天的美好，培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情。
　　重点与难点
　　　重点：认识字词、背诵古诗
　　　难点：理解意境
　　课前准备
　　　　有关春天的图片和课件。
　　教学过程

　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　　教学目标
　　　1、认识“古、诗、首、眠”等6个生字，会写“古、声、多、知”。
　　　2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
　　　3、感受春天的美好，培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情。
　　重点与难点
　　　重点：认识字词、背诵古诗
　　　难点：理解意境
教学内容：学习《春晓》
教学过程：
一、导入揭题。
　　　1、通过这一单元课文的学习，我们了解了许多有关春天的知识。谁愿意把自己所知道的春天和大家交流一下？（意在调动学生的生活经验，激活学生对春天的感受，为进一步理解春天作铺垫。）
　　　2、师：柳绿花红、莺歌燕舞、百花齐放、百鸟争鸣的春天不仅我们喜欢，许多古代的诗人也很喜欢，他们还写下一首首诗赞美春天美丽的景色呢！今天，我们一起来学习两首描写春天的古诗。板书课题，齐读。学习“古、诗、首”两个字。
　　二、学习《春晓》。
　　　　出示整首诗。
　　　（一）、读通。
　　　　1、师：这首诗是1000多年前的唐朝大诗人孟浩然写的。齐读诗题）很多同学都会背这首诗，请大家看拼音，认真读一读，呆会儿我们来比赛背诗，看谁能把每个字音背准。（教学应建立在学生已有知识经验的基础上，才能较大限度地调动学习自主性。）
　　　　2、学生借助拼音自由读诗。
　　　　3、指名背诵。
　　　　4、认记汉字。（指名读准词——交流识记加横线字的方法——组词，猜字义）
　　　　　　春眠春晓处处闻啼鸟
　　（二）、理解感悟。
　　　　1、由理解“春晓”引入，这首诗描写的是春天早晨的景色，读读第一句。（也可做做动作帮助理解）
　　　　2、请同学们再把这首诗读一遍，看看这首诗写了春天的哪些景物，哪些地方看不懂。
　　　　3、交流讨论学习
　　　　（1）、这首诗写了春天的哪些景物？（鸟、风雨、花）
　　　　（2）、春天，鸟儿怎样？你从哪儿知道的？（理解“处处”“闻”“啼”）
　　　　　　　播放一段鸟儿鸣叫的录音。耳听鸣叫声，想象鸟儿飞翔的画面，读好第二句。（体会春天所带给人的美好、愉悦）
　　　　（3）诗中所描写的花怎样？（理解“知多少”，也可画画帮助理解）
　　　　　　　这花与风雨之间有什么关系？
　　　　　　　花落了这么多，你有什么想法？（很可惜、很美）把你体会的情感通过朗读表现出来。
　　（三）、吟诵。
　　　　　通过这首诗的学习，你又知道春天是怎样的？
　　　　　朗读全诗，背诵。
　　三、再现生字指导写字“古、声、多、处”。
四、板书： 春晓
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。

第二课时
　　教学目标
　　　1、认识7个生字，会写“知、忙”。
　　　2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
　　　3、感受春天的美好，培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情。
　　重点与难点
　　　重点：认识字词、背诵古诗
　　　难点：理解意境
教学内容：《村居》
　 教学过程：
一、复习导入。
　　　1、开火车认读生字。
　　　2背诵《春晓》。
　　　3、出示新课课题《村居》，读题，学习“村、居”两字，解题。
　　二、学习《村居》
　　　1、学生借助拼音自由读古诗，读准字音。
　　　2、识记生字。
　　　　　醉春烟散学忙儿童
　　　　（读准音——交流生字的识记方法——随机理解词义，用“醉、忙”各说一句话。）
　　　3、指名读全诗。
　　　4、小组合作学习，要求：
　　　　　先认真地读古诗，看看图，想想这首诗中又写了哪些景物？用“——“划出来。哪些地方读不懂的用“？”标出。两分钟后（小组长记时）在小组中交流一下，不懂的地方互相讨论解决解决。
　　　5、全班汇报交流。
　　　　（1）、学习第一、二句
　　　　　　通过“长、拂堤、醉、春烟”的理解，感悟草、莺、杨柳的形象。
　　　　　　这是一幅怎样的画面呢？谁能来说一说。
　　　　　　指导朗读。用轻缓的语气读，感受春天的美景。
　　　　（2）、学习第三、四句。
　　　　　　同桌两个互相说一说，你见过的风筝有哪些？风筝是怎样放的？（唤起放风筝的记忆，体味其中的乐趣。）
　　　　　　指导朗读，读出放风筝的快乐之情。
　　　6、吟诵全诗。
　　三、再现生字。指导写字“知、忙”。
　　四、拓展阅读有关春天的诗。
五、板书设计： 村居
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

《语文园地一》教学设计
　　教学目标：
　　　1、引导学生掌握和运用两种识字方法，认识“评、访、挤”等七个生字。
　　　2、正确地读词语，初步理解，感受春天的美景。
　　　3、正确地读写句子。
　　　4、熟练地读背短文，简单地了解短文意思。
　　教学重难点：
重点：引导学生掌握和运用两种识字方法，认识“评、访、挤”等生字。
难点：正确地读词语，初步理解，感受春天的美景。熟练地读背短文。
课前准备：复习第一单元生字、课文。预习语文园地一
　　教学过程：
　　一、我的发现
　　　1、自由读，你发现了什么？
　　　2、指名读，说说上面三行有何规律，下面两行有何规律？
　　　3、分男女生读
　　　4、巩固生字，并口头组词，选择词说句。
　　二、日积月累
　　　1、我会读
　　　　a、齐读词语
　　　　b、出示“春天公园图”，用上词语说一段话。（师范说，指优等生说）
　　　2、我会写
　　　　a、先自己读一读拼音，想想是什么句子。
　　　　b、指名读句子。
　　　　c、写句子，注意生字在田字格的位置。
　　　　d、同桌评比，谁写的句子又对又美。
　　　3、读读背背
　　　　a、自由读，不认识的字请同桌帮忙。
　　　　b、四人小组赛读，谁读得准确又流利。
　　　　c、指名读，说说短文写的是什么？
　　　　d、齐读，注意不要唱读。
　　　　e、小组赛背
　　三、课外延伸
　　　　课外收集有关描写春天的词语、古诗去读一读、背一背。
四、作业：完成课堂作业本
五、板书设计： 语文园地一
哥----歌 直----植 平----评（评论）
星----醒 古----故 方----访（访问）

　　　　　　　　　　　　　口语交际：春天在哪里（第二教时）

　　教材设计理念：
　　教材在安排口语交际《春天在哪里》是对前面课文熟悉的基础上穿插了综合实践活动，使口语交际更有凭借，更适合学生的年龄特征，使学生对这单元的知识更深有感触，更有话可说，激发学生对春天的无比热爱之情。
　　教学目标：
　　唱一唱、说一说、画一画美丽的春天，激发学生爱春天之情。
　　课前准备：
　　收集有关春天的歌曲、图片。
　　教学过程：
一、展示台：歌唱春天
　　　1、放一放收集到有关春天的歌曲
　　　2、唱一唱你会唱的春天歌曲
　　二、我看到的春天
　　　1、指名说一说自己看到的春天。
　　　　　仿照《嘀哩嘀哩》句式说说：春天在哪里？春天在大地上——
　　　2、四人小组交流收集到的图片、资料。
　　　3、派代表全班展示、交流
　　三、我听到的春天
　　　　自己找伙伴介绍自己听到的春天的声音，谈谈自己的感受
　　四、我画的春天
　　　1、自由画春天
　　　2、小组交流你画的什么，为什么这样画。
　　　3、评一评谁画得好，讲得好
　　　4、派代表在全班展示交流
　　　5、放入自己的成长袋中
　　五、识字擂台
　　　1、四人小组赛
　　　2、优胜者赛

第二单元
《识字2》教学设计
教学目标:
　　　1、认识14个生字，学会写6个生字。
　　　2、正确、流利地朗读课文。
　　　3、培养良好的家庭美德，争当人人夸的好孩子。
　　教学重点：认识14个生字，会写6个生字。
　　教学难点：借助生活经验，理解短文的意思。
　　教具准备：生字卡片、教学课件
　　课时安排：二课时

　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
教学目标:
　　　1、认识14个生字。
　　　2、正确、流利地朗读课文。
　　教学重点：认识14个生字。
　　教学难点：交流识字方法。
教学内容：认识14个生字，流利地朗读课文。
教学过程：
一、导入，揭题
　　我们都有温暖的家。我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。在家中怎样的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就为这样的好孩子编了一首儿歌。
　　二、初读课文
　　1、读准字音；读课文时你发现了什么？如（三字经）。
　　2、在课文中找出生字，多读几遍。对有困难的音进行指导。
　　3、再读课文，读通句子，选择你最喜欢的句子多读几遍。
　　4、师生正音。
　　三、读文识字
　　1、出示“生字列车”，指导学生认字。
懂礼貌 父母教 认真听 做错事 改正 愿 洗碗筷 扫庭院 人人夸
　　2、小组合作学习生字。
　　（1）自由认读。
　　（2）小组长检查。
　　3、读课文，把字、词放到具体的语言环境中去认识。
　　（1）出示三字经，巩固生字。
　　（2）小组内交流：在温暖的家中你体味到了什么？你又是怎么做的？
　　四、小结

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　教学目标:
　　　1、复习生字，学会写6个生字。
　　　2、正确、流利地朗读课文。
　　　3、培养良好的家庭美德，争当人人夸的好孩子。
　　教学重点：会写6个生字。
　　教学难点：借助生活经验，理解短文的意思。
教学内容：学会写6个生字，培养良好的家庭美德，争当人人夸的好孩子。
教学过程：
　　一、复习
　　（1）抽读字词卡片，巩固生字。
　　（2）指名读儿歌。
　　二、课文教学
　　（一）学习第一句话。
　　1、课件出示一幅画, 想一想：图上讲了一件什么事情？这是一位怎么样的好孩子?
　　2、出示：小朋友，正少年，尊长辈，懂礼貌。生字用红字体标出，用自豪的语气朗读。
　　（二）学习二、三、四句：同上教学。
　　（三）学习最后一句。
　　1、长辈们为什么对你做错的事进行提醒，让你改正呢？出示最后一句。
　　2、你怎么做才是爱家呢？
　　3、读一读、听一听谁是最爱家的。
　　（四）读全文
　　1、生字都认识了，课文应该读的更好，自读全文。
　　2、指名读句子。
　　三、写字教学
　　1、出示田字格中的生字：“洗、扫、认、真、父、母”，学生认读生字。
　　2、指导观察占格位置，学生观察每一笔的占格位置。
　　3、范写、讲解笔顺，抓住关键笔画指导写字。学生一笔一笔地跟写。
　　4、学生练习书写，教师巡视指导。
　　5、总结学生写字情况，表扬写得好的同学。
　　四、小结
　　有了你们这些可爱懂事的孩子，我们的家就更幸福、温暖了，班级也是你们的家，我相信你们会在这个新家里快乐地生活长大。
　 五、作业：完成课堂作业本
六、板书： 识字2
好孩子 人人夸

5、看电视
教学目标：
　　　1、认识“全”、“奇”等14个生字，会写出“爸”、“全”等6个字。
　　　2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。
　　　3、初步感知诗歌的韵律美，喜欢读诗歌。
　　教学重点：认识生字会写6个生字，能朗读课文
　　教学难点：知道全家人在生活中应该相互关爱
课前准备
　　　1、教师准备：课件（全家有看电视的情景）、生字卡片。
　　　2、学生准备：留心观察家人都喜欢看哪些电视节目。

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
教学目标：
　　　1、认识“全”、“奇”等14个生字。
　　　2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。
　　教学重难点：认识生字，能朗读课文。
教学内容：认识“全”、“奇”等14个生字。学习课文第一自然段。
教学过程：
一、猜谜揭题
　　1、猜谜：小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天换花样。找一家用电器。板书：电视。补上“看”，这就是我们今天要上的课文，我们一起把题目念一念。
　　2、谈话：你们喜欢看电视吗？都喜欢看哪些电视？你们的爸爸妈妈喜欢看什么电视，你们知道吗？
　　3、过渡：（出示课文的插图）这家人也爱看电视，我们就一起来听一听他们爱看什么电视又是怎么看的呢？
　　二、初读感知
　　1、学生听课文录音，并标出自然段的段号。
　　2、学生选择喜欢的方式读课文。遇到不认识的字和不理解的地方作个记号。
　　3、小组内互相请教，解决疑难。
　　4、全班交流。说说自己学会了什么，谁教会了自己什么，小组内有什么问题还没有解决的。
　　三、自主识字
　　1、借助拼音自己尝试着读。
　　2、把自己认为觉得很好的那个生字教给其它的小朋友，老师帮助正音。
　　3、说说自己是用什么好方法记住这个生字的，
　　4、检查学生掌握生字的情况。（去掉拼音打乱顺序读，开小火车读，并给这个字找个朋友，组词）
　　5、完成随堂练习本上的第四题我也说几个。（关、写、家扩词）
　　四、再读课文
　　1、四人小组进行读，读给组里的同学听，用自己喜欢的方式。
　　2、个别读，评议，要求在听的时候注意听读的小朋友有没有读得不对的地方。
　　3、练读，采用多种方式读课文。比如：小组读，男女同学对读，分小节读，全班齐读。
　　4、进行比赛，学生评选出自己喜欢的朗读者，加以鼓励。
　　五、图文结合
　　　1、我们来看看这图上有哪几个人啊？他们在做什么啊？你觉得他们开心吗？
　　　2、学习课文第一自然段。
　　　　①我们现在来学习第一小节，有哪个小朋友觉得自己第一小读得物棒的要想读给大家听一听的呢？
　　　　②以“奇妙”设立县念：这家人看电视有哪些奇妙的事呢？咱们下节课再来学习吧！

第二课时
教学目标：
　　　1、会写出“爸”、“全”等6个字。
　　　2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。
　　　3、初步感知诗歌的韵律美，喜欢读诗歌。
　　教学重难点：会写6个生字，能朗读课文，知道全家人在生活中应该相互关爱
教学内容：会写出“爸”、“全”等6个字，有感情地朗读课文。
教学过程：
一、朗读感悟
　　　1、学习第二小节
　　　　①请学生读第一小节
　　　　②接下来我们就要看看这家人看电视到底有什么奇妙的。
　　　　③请同桌两读第二小节，想想奇妙在什么地方？两个人讨论讨论。
　　　　④请学生发言，说说自己的发现。（身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧。）
　　　　⑤齐读第二小节。
　　　2、学习第三小节
　　　　①指名学生读这一小节
　　　　②说说有什么奇妙的地方？（奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换三了足球频道；还有奶奶不看电视只看我们，和我们一起拍手欢笑。）
　　　　③说明了