难忘一课设计.doc

学段：小学 学科：语文 教材版本：人教版 年级/册：五年级上册目录： 23.难忘的一课
学习内容分析
学习目标描述：
1．知识目标：认识生字：闽、诸；理解五个词语：停泊、光复、真挚、起劲、湿润；积累常用词语。
2．能力目标：有感情地朗读课文，抓住关键句子，体会强烈的民族精神和深厚的爱国情意，掌握围绕中心句表达中心思想的写法。
3．情感目标：了解课文所讲的故事，从中体会强烈的民族精神和深厚的爱国情意，从而培养学生热爱中华民族和祖国的思想。
学习内容分析：
《难忘的一课》是九年义务教育小学语文第九册第七单元的一篇略读课文，课文主要讲讲述了抗日战争胜利以后，作者在台湾的一所乡村小学，见到一位年轻的台湾教师认真教孩子们学习祖国文字的动人情景，以及在学校礼堂里参观中国历代伟人像的深切感受，表达了台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神。按照事情发展的顺序来写。课文围绕“我是中国人，我爱中国”这句来写，通过“学习祖国文字”和“参观礼堂”这两个场面，来突出热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神，线索清晰，叙事生动，感情充沛。
教学重难点：通过重点语句体会强烈的民族精神和深厚的爱国情意。
学生学情分析
课文记叙的事情发生在20世纪40年代台湾“光复”初期，对这段历史背景学生是陌生的。课文里虽然提到一些，但很有限，为了帮助学生理解台湾人民对祖国深厚 强烈的感情，教师可向学生简单介绍有关的历史背景。如果有条件，可以指导学生在课前搜集相关资料，为理解课文做准备。
教学前期准备：
1.布置学生预习
2.设计课件、教学资料收集：
（1）了解台湾自古以来就是中国领土的历史。
（2）搜集日本在第二次世界大战中对中国进行侵略的资料。
教学策略设计
教学时间：1课时
教学流程：
一、激情导入，揭示课题
板书课题（齐读课题），你读到了什么？再读课题，你想知道什么？
课件出示：这节课的内容是什么？为什么使作者难忘?
二、初读课文，整体感知
1.带着问题自由读课文，读准字音，读通句子。
2.用心去思考预习中自己的疑问。
3.检查生字读音，理解词语意思。（提示要注意“闽”是前鼻音，“诸”是翘舌音，“葛”读“ｇě”，不要读成第二声。
高雄 闽南语 光复 国语 真挚 （你理解了哪些？）
4.让学生提出问题，大家相互交流。
5.师生，生生互动：
（1）出示中国的地图，了解台湾在我国东南海域。
（2）简介历史背景：（由学生先汇报自己查阅了有关书籍，教师加以补充简介历史背景）中日签定《马关条约》，第二条内容是：中国把辽东半岛、台湾岛、彭湖岛等割让给日本。
（3）引导学生概括：课文主要讲了抗日战争胜利以后，“我”在台湾一所乡村小学的所见、所闻、所感。
6.质疑：这节课的内容是什么？为什么使作者难忘?（让学生用文中作者的语言来表达。）
出示：“我觉得，你今天这一课上得好极了！你教得很有感情，孩子们学得也很有感情。”
“看着看着，我的眼睛不觉湿润了。这是多么强烈的民族精神，多么深厚的爱国情意啊！”
三、品读课文，体会情感
（一）质疑：这节课老师教得很有感情，孩子们学得也很有感情，从哪儿可以看出来？（生回答，师生共同探究）
（二）再质疑：文中反复出现的了哪个句子？想想每次是在什么情况下出现的，表达了怎样的思想感情？
1.生找并读出。
2.引导每次带不同的感情去读（指名读、齐读）。
（1）第一次：( 老师是“一笔一画地”写的；老师很“认真”，很“吃力”；老师的“国语太熟练”。)
小结：是啊，整整５０年了，台湾人民多么渴望能说自己祖国的语言，能学自己祖国的文字，盼望这么多年了，怎能不用心去读呢？我们也跟着台湾教师一字一顿地读这句话吧。
一字一顿地读说明? 老师和孩子们的情是什么情？又是一颗什么样的心? (爱国情，爱国心。)谁能把这种爱国情读出来（名读，齐读。）
　　看着这些饱含爱国情意的师生，听着这些饱含爱国情意的话语，作为一个热血沸腾的中国人，假如此时，你就站在窗外，你会怎样？（走进教室。）
　　（2）第一次出现时知道了读法，找出了理由，读的也很有感情，那么，第二次出现该怎样读呢？（“大声地”、“整齐地”、“一遍又一遍地”读。）指名读。
我们也像作者一样，和孩子们一起跟着台湾教师整齐地、一遍又一遍地读吧！
生齐读两遍。
他们读得很认真，从哪里看出来的？（学生说理由。）
（3）这句话第三次出现在课文第16自然段，此时此刻，这句话又应该怎么读？谁来读一读？
指名读，并说明理由。（激动。）
你激动过吗？激动时是怎样说话的？那么着句话到底应该怎样读？
（应该并不高，但能表达感情，很浓重。）
　　从你们动情的朗读中，我感受到了作者此时是多么的激动，他为什么会激动呢？
　　为祖国历代伟人像重现礼堂而激动。
指名读句子。
你认识他们吗？指名介绍书中所涉及到的伟人。
　　听着老师骄傲的介绍，看着中国伟人像，作者感动的热泪盈眶，俗话说：“男儿有泪不轻弹”，是不是作者不坚强？为什么？
　　（是因为“民族精神”和“爱国情意”导致的。）
　　读“这是多么强烈的民族精神，多么浓厚的爱国情意啊！”
　　正是被这种强烈的民族精神、浓厚的爱国情意感动着、震撼着，此刻，作者的千言万语都化作了一句话──
　　（生齐读“我是中国人，我爱中国！”）
　　为什么？（“还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢？”反问句改陈述句。）
　　“简单的话”是什么？“全部的感情”指的是什么？　　
　　这仅仅是台湾人民的心声吗？（全中国人民的心声。）
　　让我们带着共同的心声再次齐读。
　 “我是中国人，我爱中国！”
四、拓展
是啊，同是中国人，谁不爱自己的祖国。台湾，祖国饱受磨难的孩子，曾先后被荷兰殖民者和日本侵略者侵占，而今，一些顽固分子还要坚持台湾独立，企图分裂我们的祖国。“一国两制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖国怀抱；澳门于1999年12月20日回归祖国。不久的将来，台湾人民也一定会回到祖国的怀抱。因为我们都是中国人。此时，你想说些什么？