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该放手时须放手
岳金河
“语文主题学习”本人已早有了解，本学期伊始，更是已沸沸扬扬势不可挡，让语文教师感受到了它勃勃的生机。三月十三日（星期五）学校将组织语文老师到旗里学习一天，接到通知后，我想：何不借此机会试探一下学生们的自学能力，为“语文主题学习”的全面展开来个投石问路呢？于是，我对学生安排了当天两节课的任务（第一节是语文课，第六节是阅读课），让他们自主预习第二课《匆匆》和第三课《桃花心木》，并说明待我回校后，此两课均将各用一课时完成，希同学们八仙过海各显神通，做好充分的预习，最好能够自主完成课后题。说实在话，领导已明确要求参见培训的班主任一定要托人看班。但我想，我可以大胆的放他们一次，看他们的自我管理能力和自我学习能力究竟如何——我的直觉告诉我，绝对没问题的。
一天紧张的学习，我没有和班级进行丝毫的联系。很快双休日也过去了，等到了周一开学了，我并未手捧课本而是直接要求同学们分段赏析《匆匆》全文，令我欣喜的是，同学们不但读的有滋有味，还确立了读此文的基调是：无奈、惋惜、伤感、遗憾、留恋、感慨......。
将近半节课的时间过后，我要求同学们总结全文进行高度概括的赏析：他们有的从布局、谋篇上夸《匆匆》；有的从叠词、句式上赞《匆匆》；有的从修辞、、结构上仿《匆匆》.......一时间他们学得热火朝天。把我也忙得不亦乐乎——不知怎么表扬他们才好呀！更令人欣慰的是有三分之二的同学已经能够不太熟练的背诵全文了。特别值得一提的是李宏旭把经典之句背得是意境悠远令人顿生无奈留恋之感；赵苏琪背得是字正腔圆、声情并茂，众生不由自主随声仿之；朱穆峰更是一字不差畅咏全文赢得大家经久不息的掌声......效果如此之好，让我惊喜不已，抬头看了一眼石英钟还有近十分钟的时间，我索性“得寸进尺”让同学们就学文所悟写出自己原创的珍惜时间的名言。因时间紧迫来不及逐个审阅，我要求学生们将自我感觉良好的作品书写于前后黑板之上，同时要求要毫不客气的签上自己的大名。随着下课铃声的响起，学生们的名言警句已铺满两面黑板。因为怕下节课的老师将学生们的杰作擦掉，情急之下，我用手机将其拍摄了下来，现选取代表作品抄录如下：
善待时间就是善待自己——王婧
珍惜时间时间就会珍惜你，放弃时间时间就会放弃你——李宏旭
生命就是时间的组成，失去时间，想一想，我们就是失去了什么？——王岩
有限的时间就像有限的钱，如果没了就不会再有了。——刘超
与时间赛跑，为生命奋斗；揪住时间的尾巴，去博击沧海。——朱穆峰
尝到了放手的甜头，我决心趁热打铁，再试验一课，于是就《桃花心木》一文，我直接提出了中心段（第14自然段），让同学们就课文中种树人的做法和自己生活实际感悟谈自己的想法，出乎意料的是，除一名同学支支吾吾不知怎么说外，其他同学均可称之为言之有理、言之有悟。
“语文是学出来的，不是讲出来的”“老师讲的东西越多就越不可能进行“主题学习””
我们不能低估了孩子们的智商，我们要相信孩子们会有我们意想不到的潜能。“授人以鱼不如授人以渔”此语在当今社会，在当今教育改革的大背景下赋予了更深邃的内涵，我们必须教会学生自己动脑、自主学习、自己动手去解决问题的能力，切莫再拿一些所谓的模笼去软禁了孩子们本该放飞的自主和思维，本该一触即发的潜能与豪情。
“我们希望在所有的教育教学包括管理中都能看到学生活跃的身影，我们还推动着孩子们能够慢慢地脱离家长和老师去自己做事情，我们甚至十分情愿地让自己的虚荣心“丧失殆尽”，而看着孩子们的作为不断的超越自己。”这是李希贵在《学生第一》自序中的一段话，我想，放手也是一种爱，有监控的放手，有意回避的放手，有目的有预知的放手并不是“不务正业”的偷懒，而恰恰是一种科学而大有作为的，继往开来的无疆之大爱也。