给予树教学设计.doc

给予树教学设计年级三年级学科 语文课题给予树主备人田彩玲使用人三年级语文课时2课时教学目标1、认识“予、圣、诞”等10个生字。会写“予、担、宽”等12个字。能正确读写“给予、试探、心意”等20个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，体会金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴的特点，感受富有爱心给人们带来的真情和快乐。学情分析 现在的学生以独生子女居多，他们一直在享受着“被爱”的甜蜜，但不太懂得去爱别人。本文的主人公金吉娅是他们的同龄人，她的行为最容易被同龄人接受，模仿，因而通过反复品味文章的语言来唤醒沉睡于他们心中的爱。教学重点 正确、流利、有感情地朗读课文。通过妈妈感情的变化，体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质，是本文的教学重点。教学难点 理解课文内容，体会金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴的特点，感受富有爱心给人们带来的真情和快乐。教学方法1、读思议结合法:采用读思议结合的教学方法,让学生有更深刻的感受。2、重点语句感悟法：在文章中人物的思想感情是通过重点语句表现出来的。所以，在教学中利用感悟重点语句体会人物的思想感情为主要的教学方法。教具准备1、反映圣诞节的录像带或图片。2、生字卡片。教学流程第一课时一、导入新课学生看录像（或图片），了解圣诞节。谈话：你了解圣诞节吗？出示课题。今天我们来读一篇发生在圣诞节前夕的感人故事，齐读课题：“给予树”。理解课题。“给予”是什么意思？你是怎么理解这个题目的呢？读了这个题目，你还想知道什么？二、初读课文，整体感知按要求把课文读两遍。要求：a.把课文读正确，读通顺，特别注意生字的读音。b.边读边思考：课文写了一件什么事？c.把自己不懂的词句画出来与同学讨论。检查读书情况。a出示下列词语，读一读，记一记。给予试探心意祝福甜蜜担心宽裕前夕提醒兴高采烈立即卡片盼望拥抱仁爱同情体贴如愿以偿b指名读课文。提示学生：认真听读，注意发现读错或读得欠通顺的句子，评议时提出来。学生讨论：课文写了一件什么事？学生自主再读课文教师提出自主阅读要求：请你认真读读想想，看看对哪部分内容最感兴趣，你从中能感受到什么？还有哪些不理解的？可以用笔在课文上画画写写。下节课我们来讨论交流。三、指导写字屏显要求会写的12个字，先读读，再组词。请学生做小老师，指导写字。这12个生字，你哪个字写得最好？请你上黑板在田字格中板演给大家看，再谈谈写好这个字的经验。学生写字写词。先把生字写两遍，再把词语表中列出的本课词语抄写一遍。给予树（第二课时）教学目标1、能有感情地朗读课文。2、 通过联系上下文，理解“兴高采烈”、“沉默不语”、“如愿以偿”等词语意思。3、 在理解课外内容的基础上,体会金吉娅善良之心、仁爱之情、体贴之意。教学准备 课件和练习纸教学过程一 自读课文 回答问题1 初读课文3?5段，边读课文一边思考以下问题。 （1） 回家途中，其他孩子的表现怎么样？金吉亚的表现又是怎么样的？ （2） 金吉亚用二十美元做了什么？ （3） 妈妈觉得金吉亚是个怎么样的孩子？2 学生回答，教师视回答情况板书二 研读第3 段 体会金吉亚难过的心情 1 孩子们为什么“兴高采烈”？2 金吉亚为什么“沉默不语”？ 3 有感情地朗读?“只有八岁的小女儿金吉亚沉默不语。”4 妈妈非常生气，心里会想什么？三 研读第4段 体会金吉亚的善良与仁爱 1 朗读金吉亚说的话 。 2 随机了解：你们有过几个洋娃娃，怎么得到的？除了娃娃，你们还得到过其他礼物吗？3 通过图片，了解贫困地区孩子的生活。体会小女孩得到洋娃娃的不易。4 得知这个小女孩的心愿之后，如果你就是金吉亚，你会怎么做？5 再读金吉亚说的话，体会金吉亚做出决定的艰难。6 金吉亚送上礼物，并写了一张卡片，卡片上会写什么？（请学生当堂写一写，并作交流）四 带读第5段 总结全文金吉亚送出了自己最诚挚的祝福，她一定会得到最甜蜜的笑容。谁会给金吉亚最甜蜜的笑容？五 回顾全文 拓展写话 1 选用板书中的词语，写几句话，鼓励(或夸奖)金吉亚。个体教学方案作业设计1、抄写课文的最后一句话。2、替那个陌生的小女孩给金吉娅写几句感谢的话。板书设计31给予树金吉娅： 沉默不语、难过妈妈： 担心、生气、被感动课后反思注：编辑要求：标题：黑体三号 正文：宋体小四 课后反思：红色宋体小四个体教学方案：红色楷体小四，有个体修改痕迹（需修改的地方，字体为绿色）。段落、行距：1.5倍 对齐方式：左对齐，标题居中，正文首行缩进。